小学英语字母教学【4篇】

小学英语字母教学【4篇】【导读】这篇文档“小学英语字母教学【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！26个英语字母教学课件【第一篇】教学目标：1、针对小学高年级学生学习英语后，容易把英语和拼音混淆，甚至学了英语，忘了拼音的现象，引导学生运用比较法区别汉语拼音与英语，从而复习汉语拼音。2、通过教育学生不要学了英语就忘了汉语拼音，告诉学生汉语拼音是我们学习汉语的基础，是祖国的母语，从而对学生进行爱国主义教育。教学重点：引导学生运用比较法区别汉语拼音与英语的读法及写法。教学难点：有关声母、韵母与音标的区别。教具准备：多媒体教学过程：一、26个字母1、谈话导入，引出比较法。同学们，我们都是九小的，同在一个集体里学习，这是我们的共同点。我站在讲台上，是老师;你们坐在座位上，是学生，这是我们的不同之处。我的笔记本比他(随手拿一同学的笔记本)的笔记本大。这里我用了什么方法?(生齐答：比较法)什么叫比较法呢?(幻灯出示：比较法就是通过观察、体会，找出两种或两种以上同类事物的异同或高下，从而把它们区别开来的方法，用比较法学习可以增强记忆，提高学习效率。)2、26个字母读法的比较：(幻灯出示26个大写字母。)这是26个字母，谁来读一读。(指名读，若生读拼音，就肯定鼓励，你学了英语，还牢记着拼音音序记，很好;若生读英语，就引导：你为什么读英语?请读拼音好吗!生读拼音。)我们有的同学们，学了英语后，只要一看见这些字母，就念英语，要他读拼音的音序反而不会，要知道我们是中国人，汉语拼音是我们学习汉语的基础，是祖国的母语，怎么能忘呢?为了复习拼音并区别拼音与英语，这节课我们来上活动课26个字母。板书课题：26个字母同学们学了英语，容易把英语和拼音混淆，这不怪大家;学了英语，对拼音有所遗忘，这也正常。因为我们随着汉字掌握得越来越多，运用拼音的时间就越来越少;而学英语则不同，这种纯拼音文字都是由这26个字母组成的，学得越多，就越熟。这就使得我们容易混淆拼音与英语，甚至忘掉拼音，那是不是就任其混淆，任其遗忘呢?当然不能。(闪现26个大写字母)这26个字母是我们的汉语拼音音序字母，汉语拼音教我们识字，是我们学习汉语的看家本领，我们可千万不能忘。喜欢英语是好事，但要记住：“喜新不厌旧，学洋别忘本”。来，我们一起读汉语拼音音序(学生齐读)。再读英语字母(齐读)。3、比较写法。下面请大家在练习本上分别写出这26个字母的拼音、英语小写，然后再在小写字母前面写出大写。写完后比较每个字母的拼音和英语在写法上的异同。(显示小写字母，配上大写字母。让学生对照比较，找出异同。并改正写错的。指名说。)归纳：大写字母的写法相同(闪现大写字母)，小写有的写法相同(闪现写法相同的小写字母)，有的写法不同(闪现写法不同的小写字母)。这26个字母的汉语拼音和英语有相同之处，也有不同之处，我们在学习的过程中可要认真观察、仔细体会、细心区别哟。汉语拼音的音节由声母、韵母组成，读法是将声母和韵母合起来拼读;英语单词由字母组合，读法以音标为准。下面请看声母、韵母与音标。二、声母、韵母与音标：1、(显示的声母、韵母)生齐读。(显示音标)生齐读。这些声母、韵母是怎样组成拼音音节的，这些音标又是如何确定英语单词的读法的呢?下面我们举一组例子来比较：2、(显示)例：p-én——pén(盆)[pen]——pen(钢笔)请大家仔细观察、比较：这个拼音音节与这个英语单词有何异同?从字母组合，声母、韵母以及音标的拼读情况来比较。(学生比较，指名说。)归纳：这个拼音音节与这个英语单词都是由这三个字母组成。拼音音节“pén”由声母“p”和韵母“en”组成，韵母“en”上还有阳平声调，加有声调的韵母“én”读“én”，整个音节的拼读是p-én——pén。英语单词“pen”是一个整体，其读法由音标[pen]确定，拼读为：[e]——[en]——[pen]。同样是字母“e”，在拼音里读“e”，作为英语字母读“e”，成为音标又读[e]，为了区别拼音跟音标的拼读方法，下面我们进一步研究声母、韵母及音标。(显示幻灯片声母、韵母及音标。)学生边读边找出读法相同或相近的拼音和音标。四人小组讨论，交流。归纳小结：这里有几组读法相近(显示幻灯片)。p[p]d[d]g[g]b[b]t[t]k[k]a[a:][]o[][]e[e][ae]i[i:][i]u[u:][u]3、比较写法：指名说出声母、韵母与音标写法的相同和不同之处。(显示韵母、拼音音序、英语字母。)在韵母、拼音音序、英语字母中哪个排在第一?(学生齐答A。闪现A。)三、元音字母A、E、I、O、U的拼音与英语比较：1、教师引导比较A：Aa拼音读法是“a”(闪现“a”)，写法是“a”(闪现“a”)，它是单韵母，与其它字母组成复韵母，如ai、an、ang等;这些韵母与声母组成音节，如xiao、yang等;音节标上声调就可写出汉字，如xiào(笑)、yáng(扬)。(幻灯出示拼音苹果树，学生齐读含有“a”的拼音。)Aa英语本音读[ei]，在开音节单词里读本音[ei]，在闭音节单词里读[ae](幻灯显示英语苹果树。播放动画。)闭音节单词。下面分小组比较E、I、O、U。2、分组学习比较E、I、O、U：四个小组每组分析比较一个字母，比较时可分别按英语第二册Leon2、Leon3、Leon4、Leon5的读听图示设计出相应的拼音图示，进行对比学习。3、唱歌比较：(1)唱英语第一册P45《AEIOUsong》;(看着英语第二册书唱。)(2)将词改成拼音韵母唱;(对着英语第二册书唱。)(3)合起来唱，要求先唱拼音，后唱英语。(录音伴唱)四、总结：拼音是我们学习祖国语言——汉语的基础，英语是我们与一些外国友人交流的工具，都应该学习好，掌握熟，会运用。学了英语，拼音不能忘，忘了拼音就是忘了根本，忘了祖国。在这个飞速发展的社会里，我们长大后很可能出国旅游、留学、工作，不管到了哪个国家，哪个地方，我们都要记住：我们是中国人，我们会读汉语拼音。用字母表示数教学设计附课件【第二篇】用字母表示数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第44页。教学目标：1.在具体情境中初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。2.经历把实际问题用含有字母式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，发展符号感，培养学生的抽象概括能力。3.在用简单符号语言表达交流的过程中感受数学表达方式的严谨性、概括性，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点：经历由数表示数量到用字母表示数的过程，初步学会在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。教学难点：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。教学准备：多媒体、扑克牌、储蓄罐等。教学过程：一、感悟字母表示确定的数1.扑克牌游戏。师：同学们用扑克牌玩过算24点的游戏吗？我们先来玩一下怎么样？看看谁算得又快又准确，算好马上举手。开始第一组：7、A、3、A把A看作什么数呢？（板书：A—1）第二组：Q、2、2、1师：Q在这里代表多少呢？（板书：Q－12）在扑克牌中还有像这样用字母表示的数吗？（生：J代表11，K代表13（板书：，J—11，K—13））2.揭示课题。师：的确如此，扑克牌中的字母分别表示一个确定的数。其实，不仅生活中有字母表示的数，研究数学更需要用字母表示数，这节课我们就来研究它。（板书：用字母表示数）二、感悟字母表示不确定的数1.出示一个空储蓄罐，明确具体数字表示特定情况。师：这是一个储蓄罐，（用力摇）发现了什么？（生：没钱。）师：钱很快就会有的！瞧，老师这带来了一些1元钱硬币，注意观察。（依次向储蓄罐中放入5枚1元钱硬币）现在，有多少钱？（生：5元。）师：确定吗？（生：确定。）师：好，为了让大家都知道这里有多少钱，老师就把这个写有5元钱的小便签贴在外面。2.出示装有钱的储蓄罐，引出用字母表示未知数。师：瞧，这里还有一个储蓄罐，猜猜看，有没有钱？（生：不知道，有钱，没钱„„）师用力摇。生：（齐）有钱！师：你知道这里有多少钱吗？（生猜）师：看来，这个储蓄罐中究竟有多少钱，我们暂时还不能确定。如果老师也想在储蓄罐外面贴上个便签，想一想，用多少来表示比较合适呢？（生：用x、y、a、字母表示。）师：奇怪了，为什么刚才大家选择5这样的数，而这次却用起了字母？生：因为x代表未知数，不知道的情况就用x表示。生：因为刚才我们知道储蓄罐中有多少钱，而现在不知道，就得用字母。师：（小结）对啊，确定的数只能表示某种特定的情况，而字母不仅可以表示确定的数，还可以表示暂时不确定的未知数。师：那么多字母，该选哪一个？生：任意一个都行。师：说的对，哪个字母都行，我们不妨就选择同学们说的字母x吧。三、感悟字母式表示运算和结果1.提出问题，感悟字母式表示运算。师：看，现在老师这有两个储蓄罐了，用两个储蓄罐来装钱有点浪费，完全可以放在一个储蓄罐里，要真是这样合在一起，你知道张老师现在有多少钱吗？生：不知道，因为x是未知数，我们就不能知道结果。生：应该是（x+5）元。生：现在老师一共有a元。师：刚才有的同学用换个字母来表示两个储蓄罐中的钱数，是一种思路。那么到底结果是多少呢？让我们一起来看一看吧。2.操作演示，感悟字母式表示结果。师：（将5元储蓄罐中的5个硬币依次放入x元的储蓄罐中）现在呢？生：（x+1）元，（x+2）元，（x+3）元，（x+4）元，（x+5）元。师：现在这里一共有多少元？生：（x+5）元。师：对啊，这时的x+5就是一个结果。3.小结深化，加深理解。师：看来，像x+5这样含有字母的式子不仅可以表示运算，还能表示运算结果。（板书：x+5=x+5）4.储蓄罐中用字母表示数的练习。（1）师：这儿还有几个关于储蓄罐的问题，你能解决吗？（课件出示）每个储蓄罐都装有a元钱，3个共多少元？5个b个师：像同学们刚才提到的a×3、a×5、a×b这些含有字母的乘法式子，数学上还有更简洁的写法呢，让我们一起来了解一下吧！（2）课件出示数学王国的故事，明确简写规则。某天的早朝上，0国王正在听小不点儿乘号汇报工作：“陛下，因为我和X很相近，许多人总把我们混淆。请陛下想出一个对策才行啊。”于是，0国王传下口令：加号、减号、除号先行退朝，乘号留下议事。第二天早朝，0国王宣布了3条制度：第一，在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作小圆点，也可以省略不写。如x×2或2×x都可以记作2·x或2x，但要注意，在省略乘号时，要把数写在字母的前面。第二，1与任何字母相乘时，1可以省略不写。如1×b或b×1都记作b。第三，字母和字母相乘，中间的乘号也可以记作小圆点或省略不写。如a×b记作a·b或ab；两个相同的字母相乘，如b×b记作b2，读作“b的平方”。师：听懂了吗？那么我们就来完成几道题吧。（3）课件出示：3×b、x×6、a×c、1×x、a×a、a+a。（学生独立思考后交流，特别是要引导学生区分2a和a2的意义和写法„„）（4）师：（小结）同样是两个a，相乘和相加的意义不同，写法也不同。四、感悟字母式表示计算公式师：老师这还有一个新的问题，能解决吗？1.课件出示正方形：你能用简洁的方式来说说正方形周长和面积的计算公式吗？（板书：C=4aS=a2）师：在数学中，通常情况下用C来表示物体的周长，S表示物体的面积，a表示物体的边长，因此它们可都是“特约嘉宾”，不能随便更换。2.师：再想，这里的a可以表示哪些数呢？（任意数、整数、小数、分数）3.师：那么如果知道a=3，你能知道什么？板书：C=4aS=a2=4×3=3×3=12=94.师：现在请同学们观察黑板上的这两个式子，思考一个问题：用含有字母的式子表示计算公式，感觉如何？生：简单，好理解。生：简洁。师：不仅如此，它还具有概括性，它概括了千千万万写也写不完的数。这也这是字母表示数的意义所在。5.小结：通过刚才的学习我们发现其实字母不仅可以单独表示数，还能与具体的数在一起做加减乘除等运算，同样还可以表示数。让我们继续来研究，看看