信息技术听课体会5篇

信息技术听课体会5篇【导读】这篇文档“信息技术听课体会5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！信息技术听课体会1淄博市送教交流活动暨博山区德育信息化生态课堂研讨活动听课心得体会淄博市博山西冶街中心小学陈书玉11月20日在博山小学参加了淄博市送教交流活动暨博山区德育信息化生态课堂研讨活动，通过听评课让我学到了许多先进的教育教学方法和手段，同时对自己的教学做了反思，现总结如下：一、教师的导入：在信息课上，我认为导入只是告诉学生本节课内容和目标，没有必要弄得和其他学科一样的花式手段，但是通过王震老师的课—通过一首儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》MTV导入，觉得自己错了，“良好的开端是成功的一半”，合适的导入也是必不缺少的，只有好的导入，才能充分调动学生的积极性，才能更好的让课堂“活”起来。二、倡导小组合作，培养团队精神：两位老师都对学生分了组，都进行了小组合作，组间Pk的方式来完成教学活动。在教学中并不是简单的流于形式的假的小组合作，是实实在在的合作。信息技术的动手能力差别很大，两位老师都“一帮一、一帮多”的方式，让动手能力强的学生帮助差一点的学生，既提高了他们的积极性，又能提高课堂效率，同时也培养了学生的合作意识。在课堂上，王老师的一句话对我触动非常深：老师想听到的是我们队做好了，不是我做好了。就这一句话就能让学生明白老师的要求，要使全部小组成员都完成，才能进行汇报，这就势必要求学生进行小组合作，真正做到强调团队合作，团队精神在不自觉中根植在学生的心中。三、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中的探究式学习：两位教师在教学过程中都很好地贯彻了以学生为主体，教师为主导的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习。牛老师在教学“CapsLock和Shift”两键的组合运用时，就让学生先进行实际输入，探究其组合功能，然后总结汇报完成学习；王老师先演示蜗牛的动作，让学生把蜗牛听吃葡萄的步骤分解成3步，再让学生自己探究，看看自己能找到几种方法（积木组合）完成任务，两位老师都能很好的贯彻这一教学方法，这是值得我学习的地方。四、几点建议：在泰山版新教材中，编程已经作为一项重要内容编入课本中，第三册全册都是编程，我们教师在完成教学任务的同时，最好能体现流程图和算法的最优化，同时每个程序编写完成后，别忘记终止程序的运行，因为我们编程的最终目的要进行运用，要移植到硬件中去用，要保证程序的完整性。同时，背课时要与时俱进，别在出现老式键盘了，这样学生在使用时就会出现不认键盘的情况。同时，指法要贯彻在我们信息技术教学的始终，这是我们输入的基础。总之，参加本次听课活动让我受益匪浅，我还有很多要改进的地方，在今后的教学中我要把学习到经验逐步落实在我的课堂中，在学习中不断探索、前进。信息技术听课心得体会2信息技术听课心得莘县中心希望小学江利华做为一名信息技术老师，我一直有个很深的困惑：我们信息技术课是一门操作性非常强的课程，我们的课如何上呢？是与他们语文、数学一样激情导入，循循善诱，探究教学吗？这次听了孙老师及樊老师的课，对于如何上好信息技术课，有了一点粗浅的认识。下面谈一下我的听课心得体会。在导入的时候都尽力激趣导入。孙老师的LOGO课是从小乌龟图标开始导入，小朋友都喜欢小动物，都想知道这个小乌龟是如何画出那么多各种各样的图形的，从而引出新课。而樊老师的《艺术字体扮漂亮》是如何导入的呢？是通过用不同样式的艺术字体演示同一个“舞”字，启发学生对艺术字体美的欣赏，从而调动学生探究学习的积极性。兴趣是最好的老师，所以，在设计导入时用不同方式激发学生探究的兴趣，让学生自发想学，爱学，要学，好的开头是成功的一半，这样，顺理成章地进行到新授环节。孙老师的用LOGO画几何图形在讲授新课时，先讲前进的命令为FD,右转命令RT,后退命令BK,左转LT，接着介绍格式：命令名加空格加参数，然后，让同学自己探究学习如何用这些命令画一个正方形。过一会儿，在大屏幕上展示学生的成果，选不同的同学展示、解读自己的成果，这样，同学们展示自己的学习成果，增加学生的自豪感，成就感，从而更加愿意学习，为进行下一步挑战有难度的几何图形埋下伏笔。学生边展示成果边解说如何做的。最后思考一下正五边形如何编程。从而结束本课。干净利落，老师起到启发，引导的作用，学生不但学到了新的知识，也亲自动手编程，得到了练习，并且学会了如何指挥小乌龟画几何图形，产生科研的兴趣，培养了学生的信息素养，也培养了他们的创新意识。樊老师在新授时，先打开WORD，插入“江北水城”，让学生自主练习，然后欣赏学生的作品，让生评价一下，为什么不一样？有的学生说，样式不一样，有的说形状不一样，有的说看着不一样，从而引入如何设计不同的样式：设字体字号再确定，不样式的艺术字就呈现在我们的眼前了。下一关，改变内容成“江北水城最美丽”，生自主探究，师提问，生1：双击，改变内容，生2说右击，生3，选中，再单击“编辑文字”。不同的方法都能改变内容。第三关，美化文字，在大小，形状，颜色这几方面来美化艺术字。最后，课件展示，“烧烤”，“温馨提示”，“让健康飞”等等不同样式的艺术字，从而引发让学生设计自己的个性签名，最后，樊老师看不同学生的签名来学生的性格及性别，达到本节课的高潮。在本节课小节时学生谈收获，起到复习总结的作用，至此本节课完美结束。我们信息技术课在新授时，不同的课型也有不同的教法，比如孙老师的LOGO编程课，只能先把命令及格式教给学生，再让学生自主探究如何画简单的几何图形，然后再进一步画稍微难一点的图形，进而是复杂些的图形，期间，展示同学成果，鼓励同学钻研，培养信息素养；樊老师的《艺术字体扮漂亮》，在新授时就有发挥的空间，本节课难度不大，课件展示，从而导入文字也可以用艺术来体现，激发兴趣，创造良好的氛围，充满乐趣，引导学生完成教学任务，及时展示成果，让学生说出自己设计意图，遇到问题自己解决，培养学生创新意识。听了这两节课，对我今后的教学有很大的指导作用。导入要激发学生兴趣，新授时，师边教授，生边练习，及时展示学生成果，及时评价，遇到问题，自主探究，适时指点，培养学生信息素养，创新意识。以上就是我的听课心得体会，请大家指导。小学信息技术听课反思体会3听省信息技术优质课之感想从事信息技术教育工作五年，一直以来信息技术课怎么上？什么样的信息技术课算是一节好课？信息技术教育的重点是侧重于技术还是成果？等一系列的问题困扰着我。这次在石家庄有幸听省内各个市的优质信息技术课使我受益匪浅、大开眼界。信息技术课作为一门综合实践小学科，有着其自身的特点，与传统的经典文化课的教学方式方法相比，学习内容转为直观、学习的过程重在交互，学习方法上的协作和教学内容及教学结果评价上的开放等特点。这次省级优质课评比中，信息技术课的特点充分体现了出来，让我更好的把握了信息技术课的特殊之处，所听到课的课型也非常丰富，有整合课型，如牛巧莉老师的《个人名片设计》；综合实践课型，如袁洪杰教师的《古诗配画》。牛巧利老师的《个人名片设计》的整个教学设计流畅，设计思路鲜明，教师根据绝大部分学生学生的实际来组织教学。通过课堂提问和范例个人名片作品展示，使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识，在旧知识体系基础上重新建构新的知识。整个课堂中，老师只作课堂的“引导者”，指引着学生学习的目标，学生充分发挥的自主、合作完成教师布置的任务，学生自身在合作和自主探索能力上得到了提升。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否，或者说这节课的特色和风格就充分地体现出来了。郑莹老师的《下雪了》是节flash新授课，所用作课的学生以前没有接触过flash，讲解起来难度极大。郑老师课堂语言运用能力和艺术很让我羡慕，用猜迷的形式与学生沟通，增进和学生间的感情，达到了最好的师生互动的效果。恰当运用flash课件展示雪人和下雪的场景，不仅调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力，使原本没学过flash的学生对flash产生的浓厚的兴趣。教师再讲授时就得心应手，学生们学的也是兴致勃勃。然后老师再讲授本课的重点，用引导线画雪花飘落，再从中选出制作非常快非常好的同学给全体同学演示更能刺激学生的兴趣调动学生的积极性达到了生生互动。这样，本节课的重点就轻松突破，课上的很成功。本次听课，本人受益颇多。一、对课的结构的把握。这么多的信息技术课型（理论课、学习操作课、作品展示分析课和实践创作课等）、授课方法丰富了我的眼界，任务驱动法，学生自主学习法等等，拓展了我的教学思维丰富了我教学设计思路。教学目标的设计要呈现最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。设计多种形式的任务练习实践，加强知识的应用与迁移，同时培养和提高学生的协作学习能力。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，特别是在机房上课时，容易导致课堂纪律松散，继而影响课堂教学效果，也使得课堂结构显得不够严谨。二、对教学辅助媒体的运用。课件并不是辅助媒体，也不是每节课都需要课件，但多媒体网络教室在机房授课中作用很大。教师在机房中几乎都可以通过电子教室的“广播”来对全体学生进行演示讲解，这是信息技术课堂上不可或缺的一种授课方式。三、教师的课堂调控能力。每节上机操作学生自己动手时或多或少的都会有教师意想不到的事发生，这就需要教师有丰富的计算机知识，并需要足够的课堂经验来处理偶发事件。四、教师的课堂语言运用能力和艺术。在以往的信息技术课堂上，大部分老师认为对语言的运用不需要像文化课上那样要求严格，这其实是一个认识的误区。信息技术课上有好多专业术语都需要教师规范运用。俗话说，一样话百样说，有好的语言运用能力能更好的调动学生的积极性自主性。五、更新的教育理念。本次听课主要以整合为主，强调学生以学科教学研究性学习等活动为载体，让学生在利用信息技术进行学习，培养学生综合信息素养及其他综合能力。“利用”信息技术来干什么更能培养学生的自主探索、合作精神。多听课、听不同风格教师的课，不仅是大家共同研讨信息技术课的一个良好契机，更是广大信息技术教师在各级教育部门的召唤下不断探索和创新的教育理念的时机。听课时，作为一个“旁观者”，似乎更能看到我们的教学课堂上所存在的问题；通过教师的教学意图和学生的学习兴趣与积极性的相互比照，能让我们清醒地认识到教改真正需要探究的方向，以及如何来提高我们的教学设计水平和对课堂情境的调控能力。希望上级部分多多组织听课活动，丰富一线教师的教育理念开拓思路。信息技术听课体会4信息技术听课体会张翠莲这是第二次听刘丽娟老师的课。每次听课都不论是在知识方面，还是教学设计方面都给人以耳目一新的感受。我是一个半路出家的信息技术教师，不仅没有信息技术的教学经验，也没有小学教学的经验，以为凭自己对计算机的应用，教几个孩子不成问题。但是接手后才发现问题不断，给学生上课不仅仅是会使用计算机那么简单。比如说窗口的组成，像状态栏、任务窗格，这些名词别说是教学生，就连我平时都叫不上名字。而现实情况是学生不喜欢也不习惯看书，不会从书中提炼知识。所以每节课零乱的知识点、一知半解的学生，都让我声音嘶哑、焦头烂额。上次听了刘老师《小小文字美化师》一课，课中运用导学窗口来引导帮助学生完成对文字的各种修饰，对我的启发很大。这些导学窗口目的明确，通俗易懂，而且趣味性强，能激发学生的阅读欲望，这样学生边阅读边操作，在不知不觉中获得了知识，同时培养了学生的自主学习和自主探究的能力。当然我不会像刘老师那样做个Scratsh导学窗口课件，我就学着用PPT做些导学窗口，发现不仅学生愿学，而且把我也解放出来了，更好的管理和指导学生。今天听了刘老师《修饰多媒体报告》一课，同样让我收益匪浅。本节课老师首先展示了一个完整的PPT作品。然后从小蝌蚪找妈妈的学生耳熟能详的小故事入手切入本节课，这些形象生动而又色彩亮丽的小蝌蚪和青蛙妈妈，很快就吸引了学生的注意力，学生们迫不及待的进入制作一个小蝌蚪找妈妈的幻灯片的学习佳境。而在同学们动手操作的过程中出现的问题：如何插入图片，如何调整图片大小，如