于永正作文的教学实录【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!于永正作文的教学实录【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“于永正作文的教学实录【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!于永正作文教学实录【第一篇】一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。生:八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。生:著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。师:介绍得真不错,咱们一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师:你看到了什么景象?生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……师:你能用上一些词来形容看到的景物吗?生:月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗,明要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。2、检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”生:我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)参考资料,少熬夜!相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。师:你理解得真不错。生:我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。生:这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。生:我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。师:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?生:朦朦胧胧、模模糊糊。生:我理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。师:诗中把什么比作什么?生:把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。师:谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。(多媒体出示)生:遥望:远望。师:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。生:山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。师(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。师:请你与画中的景象比一比,象吗?生:真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师:这句诗中,把什么比作了什么?生:把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。生:秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如参考资料,少熬夜!水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。生:……三、总结:同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业:1、用钢笔描红。2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。于永正作文课堂教学实录【第二篇】欣赏一片习作(一)(描写景物片断)“细雨刷刷的飘着,雨丝笼罩着柳树,笼罩着房屋,远处的山已经和天空中的云融为一体了,燕子似乎特别喜欢毛毛雨,在微风中斜飞着,不时发出唧唧的叫声。”师:谁喜欢朗读?一学生声情并茂地朗读。师:读得真好(带头鼓掌)这段话中作家都写了哪些事物?生:雨、房屋、山、树、燕子……师:那同学们又听到了什么?生:刷刷、唧唧师:“刷刷”模拟什么声音?生:雨声。师:“唧唧”模拟什么声音?生:小鸟的声音。师:学习象声词。(板书:象声词)所谓象声词就是模拟声音的词语。再出示短文(二)(小英雄雨来片断)“雨来刚来到弄堂,见十几把雪亮的。。。。。。嗖溲的飞来”师:这段话中哪些词是象声词?生1:嗖嗖、咔啦师:“咔啦”是模拟枪上膛的声音,那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢?生:子弹飞过的声音。师:这四个词都是象声词。有了象声词的运用,就参考资料,少熬夜!会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的,还要适当的写我们听到的各种声音,这样写如见其物、如见其声,这样作文才会有声有色。(板书—有声有色)师:大自然里有很多声音,让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。生踊跃回答。师总结:我们生活在有声的世界中,大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音;工厂里有机器“轰卤的声音;大街上有汽车“嘀嘀”的声音;课堂上,老师布置好作业,同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声;晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。师:在生活中你还能听到那些声音?谁来学一学。生:青蛙声、狗叫声、猫叫声。。。。。。(几位学生学得惟妙惟肖,大家都乐了!)师:所以我们写作文,不仅写看到的,还要写听到的,当然写声音要恰当要适可而止。师领大家去逛公园出示录像(无声的公园美景片断)(第一次逛公园)师:你们看到什么?生:游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水……师:老师刚才让大家带着眼睛和耳朵去游公园,可是只有画面却没有声音,我们现在再去看看。(第二次逛公园)(放映配上声音后的同一片断)师:我们两次走进了公园,哪一次逛公园更有意思?第一次去有意思还是第二次去有意思?为什么?生:第二次有意思,我听到了泉水、小鸟、蝉的声音。师,谁来学一学鸟叫声。蜜蜂飞的声音。师:是呀,第二次逛公园多么有声有色、充满生机埃若能把第二次逛公园的感受写下来,那真是如临其境。老师就会给你“有声有色”的批语。想得到这样的评语吗?那就把你的感受有选择地写下来,写一个片段即可。或者自己发挥写一个童话、写一个场景。若有困难,老师给大家提供一些词语:出示三组象声词,师读。(1)轰隆隆呼呼哗啦哗啦(2)咯咯嘿嘿嘻嘻(3)啪呜呜啪噗哧师:当老师读了这些词语后,大家脑海里一定会产生一种画面,因为我们会“想象”。想象比知识更重要。—爱因斯坦(板书:想象)参考资料,少熬夜!师:大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目,一定要选一个好题目。“好题文一半”,一个好的题目就是文章成功了一半。(板书:好题文一半)师:所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文,起草要一气呵成,不要打断思路。(强调写字姿势)师:如果你写好了,要反复念。改作文就要:再念,再念,再念,念是改作文的最好方法。(板书:再念,再念,再念——叶圣陶)作文讲评1、师:写公园的有哪几个?(约7、8个学生举手)先报题目我们再决定听谁的。生1:清晨袅袅的早晨、有声有色的公园、有趣的森林、欢欢喜喜的公园、夏日小景、如诗如画的公园、大自然的乐队、……师:想听谁的?生1:《夏日小景》得110分如“待到山花烂漫时,他在丛中笑”,“我更爱夏日的小景”。。。。。。生2:《如诗如画的公园》得110分“小河才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,……生:(高兴地上台展示并朗读)师:教师对于学生朗读优秀,字写得好,想象丰富,象声词用的恰当,善于观察、运用,应用名言警句,题目好等方面都予以加分。每位学生都得到100或110分多分的奖励高高兴兴的跑了下去。师:写第一组象声词的有那几个?(约7、8个学生举手)先报告题目:下雨啦、大自然的乐队、大自然的交响曲、雨景、下雨风波、调皮的雨、飞似的雨、真热闹、雷风雨。。。。。。生:《调皮的雨》得99分师:写第二组象声词的有那几个?(约5、6个学生举手)先报告题目:过火的玩笑、我班的恐怖分子、商场趣事。。。。。。生:《我班的恐怖分子》得115分师:写第三组象声词的有那几个?(约4、5个学生举手)先报告题目:恶作剧风波、电视风波、一次恶作剧、一次风波。。。。。。生:《电视风波》得120分参考资料,少熬夜!总结师:我们刚上课时大家都希望和于老师一起走进快乐的课堂,现在你们觉得这节课学得快乐吗?生:快乐!师:下去认真修改作文,抄写上交代课老师,也会得到更好的分数。于永正作文教学实录及评课【第三篇】(于老师笑容可掬地走上讲台)师:同学们,我姓什么?叫什么?生(全体):姓于,叫永正。师:(板书:于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州,是一位小学教师。怎么称呼我啊?生(全体):于老师。师:称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我?生1:还可以叫您于爷爷。师:握握手。叫我于爷爷,说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我?生2:于伯伯。师:于伯伯,我一下子年轻了,降一辈,由爷爷变成伯伯了。(笑声)生3:那我就再叫亲切一点?永正叔。(生笑)师:握握手!啊哟,多像我的侄女呀!有没有敢叫我于永正的?(几秒钟后)生4:于永正好!师:我是说谁敢叫我于永正。生5:于永正!师:到!在下便是子永正!(笑声)同学们,他叫我于永正,说明他把我当作他的朋友。名字就是由人来叫的,是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重,叫我于爷爷、于伯伯,是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗?生(齐声):可以!师:据我所知温岭天平小学特别强调读书,同学们读了大量的课外书,背了好多古诗。最近呀,我搞了一张试卷,据说是一位非常有名的专家出的,而且是专门给六年级的。小学生出的。专家说,这张卷子可以测试你们的知识掌握得怎么样。如果你做得很好,就说明你的知识很渊博。(板书:知识渊博)我认真地把这张卷子看了一下,发现这张卷子并不难,特别是对你们太平小学的六年级同学来说,那是张飞吃豆芽?小莱一碟。我看在座的都可以做出来,都可以证明自己是知识渊博型的小学生,不知道同学们对考试有什么看法?你们愿不愿意测试?生:愿意。师:有不愿意的吗?生1:老师,我不想考试,考试太多了不好的!师:嗯!她讨厌考试,考试给她带来很大的负担。参考资料,少熬夜!(问另一名举手的学生)你呢?生2:说实话,每个学生都不是心甘情愿参加考试的。可是仔细想想,考试好像对我们也有益,所以我有点愿意,有点不愿意。师:握握手,说了真话。她对考试作了认真的分析,非常有道理。我就猜想你们当中肯定有又想考试,又不想考试的。你呢?生3:其实我们都不愿意考试,是尊敬您,为了给您面子,所以我们才说愿意考试。(生笑)师:是为了给我面子才说愿意考试。真好!有时候,是要给别人面子的。有愿意考试的吗?生4:我愿意考试,因为我觉得平时自己在班级里是读书比较多的,我想测试一下自己的知识是否渊博。师:噢!她想证明一下自己,很自信。你呢?生5:我是愿意考试的,虽然说我是打灯笼上茅房?找死,(生笑)但我家是开书店的,我阅读的也比较多。人们常说,重要的不在于成绩,而在于参与,所以我愿意!师:握握手!虽然你引用的这个歇后语不好听,但是这个歇后语能说明问题,有意思!而且,我赞同你说的观点,过程比结论更重要。你呢?生6:我也是比较愿意考试的,虽然我的知识不是特别渊博,但是我觉得考试也可以测试一下自己。如果现在知识已经比较渊博,也要继续学习;如果不渊博,今后就要更加努力学习。师:这种态度好。听见没有?证明一下,如果真的知识渊博,那时自己是一个鼓励,增强自信心。你呢?生7:我既喜欢考试,也不喜欢考试,喜欢的是那种另类的考试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