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湖南师范大学硕士学位论文我国高校女教师职业发展研究姓名：王益兰申请学位级别：硕士专业：教育经济与管理指导教师：李兴国20090401我国高校女教师职业发展研究作者：王益兰学位授予单位：湖南师范大学相似文献(10条)1.期刊论文万琼华试论高校女教师的进取意识-湖南社会科学2002,(3)高校女教师是我国知识女性中文化层次较高的群体，也是高等教育中日益壮大的生力军，其职业成就却远远落后于男教师，因而在高等教育中处于不利地位。本文以进取意识为视角，运用社会性别分析法，提出营造一个有利于高校女教师发展的社会文化环境，使之对高等教育的整体水平、女大学生的自我肯定意识、社会性别公平产生积极作用。2.期刊论文万琼华试论高校女教师的进取意识-中华女子学院学报2001,13(5)高校女教师是我国知识女性中文化层次较高的群体,也是高等教育中日益壮大的生力军,其职业成就却远远落后于男教师,因而在高等教育中处于不利地位.本文以进取意识为视角,运用社会性别分析法,提出营造一个有利于高校女教师发展的社会文化环境,使之对高等教育的整体水平、女大学生的自我肯定意识、社会性别公平产生积极作用.3.期刊论文万琼华从参与状况看高校女教师的进取意识-河南职业技术师范学院学报(职业教育版)2002,(5)本文以1980～1999年中国教育事业统计年鉴中有关数据为基础,结合中加合作国际课题组、武汉大学妇女研究中心等组织对高校女教师的现状调查数据,通过分析认为高校女教师参与状况不佳的原因在于进取意识的薄弱,提出要使高校女教师充分参与高等教育,必须培养女性主体意识,树立进取意识.4.期刊论文张秀娥.陈卫红.ZHANGXiu-e.CHENWei-hong关于高校女教师参政问题的思考-高教论坛2007,(6)高等教育的发展需要女教师在学校的政治和各项事务中参与和行使权利,女教师的发展也迫切要求与其相适应的权力参与.但现实情况是,高校女教师在参政方面与社会各行业相比还有一定的差距.分析和研究影响高校女教师参政的原因,提出相应的解决办法,具有一定的现实意义.5.期刊论文刘梅.柏祝玲新形势下如何创新高校女教师工作的思考-科技信息（学术版）2007,(27)随着高等教育的快速发展,高校女教师的比例不断增加,高校应从提高女教师的进取意识、发挥女教师的性别优势做好育人工作、加强培训和培养、关注女教师的心理健康及加强工作调查研究等方面,阐述了新形势下创新高校女教师工作的重要性和可行性.6.期刊论文王小琦高校女教师工作能力的现状与发展-教师2008,(22)教育是社会发展的动力之源.高等教育是高素质人才培养最主要的渠道,是新科技新技术的高产地.多年来,我国高校女教师通过自己的努力和奋斗,为我国高等院校的科研和教育贡献了自己的聪明和智慧,涌现了许多优秀的女专家、女博士.高校女教师在高等教育中扮演了重要的角色,是一支不容忽视的力量.高校女教师文化层次较高,也是社会潮流的领航者,在社会上扮演了重要的角色.7.期刊论文秦晓红新形势下我国高校女教师研究模式探讨-中国高教研究2006,(5)随着近年来高等教育的迅猛发展和性别平等作为一项基本国策的提出,对高校女教师研究的必要性日趋显现.目前对新时期我国高校女教师的研究已取得相当的进展,笔者从研究模式的角度对近年来高校女教师的研究状况作一概述,进而探讨适合于新时期我国高校女教师研究模式.8.学位论文禹旭才社会性别视角下的高校女教师发展研究2009“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这说明不同的视角或不同的“学科之眼”可以发现不同的问题、带来不同的发现与体验。社会性别视角是本研究所采纳的方法论视角。这一视角所关注的核心问题是女性在社会生活中的不平等处境，并将女性问题置于社会性别所蕴含的权力关系中进行考察，旨在改善女性的不利处境，促进男女两性平等、全面而自由的发展。社会性别之所以适宜作为本研究的分析框架，因为：第一，社会性别分析问题的目的恰好与本文所追求的高校女教师发展应以“人”为出发点这一特点相吻合。第二，社会性别视角能为高校女教师发展研究提供一种新的声音，一种新的评价标准和新的行动方案。第三，社会性别已经成为具有全球意义的社会关注，更是西方各国高等教育领域研究一股重要的学术思潮。随着当今社会转型的纵深发展，中国高等教育领域的“女性问题”并未消失或者说变得不再重要，相反，在社会性别公正上涌现出的很多的新问题亟需我们突破已存理论上的局限去加以解决。基于此，从社会性别视角出发重新审视高校女教师的发展，从人的发展高度审思女教师发展问题的解决，既是实践的客观要求也是研究者的理性选择。在理论上，这一研究可以进一步拓展现代高校教师发展研究的视野，丰富妇女发展理论，深化女性主义理论。在实践中，这一研究可以为我国正在致力实现的高等教育性别平等目标，尤其是能为当代高校女教师走出其发展困境，走向全面自由发展提供新的思考。br 研究内容主要集中在以下五个方面：br 第一，通过对与社会性别和高校女教师发展这两个概念相关的基本理论问题进行细致的厘定与论证，为本研究的全面展开提供基本的理论根基。br 第二，从历史的维度，遵循垂直与水平两条路径对高校女教师的发展历程进行较为详细的梳理、分析与阐释。重点论述了中国三个不同历史时期，所呈现的三种较为典型的社会性别制度，及其作为一种文化观念和权力机制是如何作用于高校女教师的；提出了在“男女有别”、“男女平等”(初步的)、“男女一样”三种社会性别制度的规制下，高校女教师的发展相应历经了缺席者、失语者、言说者三个阶段；归纳出高校教师发展的性别异步差主要体现在发展的起点、内容及其阶段性目标追求等三个方面。br 第三，在历史分析的基础上，从学术职业能力、社会性、精神性、个性四个方面全面分析新世纪中国高校女教师发展的现状，提出了当下高校女教师发展中存在的两个主要问题：一是边缘化危机；二是性别迷思。边缘化危机主要表现为显性、隐性与反向三种形态；性别迷思主要表现在能力依赖、形象认同、个性发展三个方面。br 第四，从理论、历史与现实三个层面对当下高校女教师发展困境形成的原因进行了较为深入的剖析。一是理论因素的制约。重点阐述了西方女性主义所提供的性别平等发展模式为什么不能简单拿来直接引领中国高校女教师发展走出困境。二是历史因素的制约。指出了中国女性所经历的主要是一条“男性主导”与“国家特色”的解放与发展的道路及其对高校女教师发展的双重影响。三是现实因素的制约。从高等教育系统外看，相对落后的生产力与隐性运作的社会性别制度是导致高校女教师发展困境的重要原因；从高等教育系统内看，高校教师专业化、科学研究与行政管理中普遍存在的男性立场，是导致女教师发展困境的特质因素；从女教师自身看，主体意识的被动性与表层性、女性意识的局部性与滞后性等是制约其发展的内在根源。br 第五，在前四项工作的基础上，对我国高校女教师发展的理论形态与实践路径进行了详细的论证，也提出了本文的核心论点。即在当前的社会背景下，性别敏感发展是高校女教师发展的理论诉求。具体而言，一方面要承认女教师作为“人”的发展权利与要求，即从“人”的意义上女教师与男教师具有共同的发展权利与要求；另一方面又要承认女教师作为“女”人的发展权利与要求，即女教师发展过程中不同于男性的独特权利与要求。女教师发展的终极目标是与男性一起消除社会性别制度的束缚，建立一种互利双赢、和谐共生的伙伴关系，最终走向人的全面、自由发展。这一根本诉求的实现，有待于性别敏感发展在高等教育系统内、外与女教师自身三个场域的协同实践。9.期刊论文李奕高校女教师面临的挑战及其应对-南方论刊2007,(6)高校女教师是我国高等教育中的一支重要力量,受社会及其自身因素的综合制约,其发展面临新的挑战,受到较大影响.本文分析了高校女教师所面临的挑战及其发展的不利因素,并提出了如何应对的建议和对策.10.期刊论文万琼华影响高校女教师进取意识的因素探析-社科与经济信息2002,(9)所谓进取意识,是指作为主体的人对不断进取和创造的观念和行为的自觉认识[1].对女性而言,进取意识是驱动其发展的指南针,是其自尊、自强的重要体现.高校女教师作为职业知识女性中文化层次较高的群体,已成为我国社会发展中一个不可忽视的群体力量,她们中的许多人在我国高等教育中发挥着重要作用.但与男教师相比,女教师群体的职业成就差距仍很大.究其原因,正如祝平燕所指出的:不少女教师安于现状,不思进取,妨碍着整个女教师群体水平的提高,起着消极影响的作用[2].因此,探讨影响高校女教师进取意识和职业成就的深层原因具有极其重要的现实意义.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：e70fe27a-bc8c-455e-9039-9dff00ad9f77下载时间：2010年9月28日