初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案【4篇】

好文供参考!1/12初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《艰难的国运与雄健的国民》语文教案【第一篇】教材分析作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们密切相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是1篇优美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比喻的运用是本文的一个写作特点。通过反复的朗读，领会比喻说明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可让学生结合自己的生活体验展开讨论，看看这些说法是否恰当。学情分析好文供参考!2/12通过学习《黄河颂》，学生对背景知识有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的情绪容易被调动起来。而比喻手的运用必须在理清说理层次的基础上进行，否则学生难以理解。教学目标知识与能力1、有感情地朗读课文。2、体会文中比喻句及其作用。过程和方法揣摩文中关键词语的表现力。情感态度与价值观感受作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国情感。教学重点和难点教学重点通过有感情地朗读，来感受作者高尚的情怀和伟大精神。教学难点揣摩文中关键词语的表现力。教学过程（一）导课激趣创设情景由个人对待困难的态度引导学生考虑国家对待困难的态度，引出写作背景。（二）朗读提示交流预习教师泛读，指出朗读技巧，学生根据朗读要求练习朗读。（三）小组讨论成果展示讨论理解题目的含义。好文供参考!3/12（四）课堂小结提升意义通过了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。（五）布置作业。初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案【第二篇】教学目标：(1)了解作者，通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。(2)联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。学情分析：这是1篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的文章。然而由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的生活经历和所处的时代较为特殊。初一的学生受生活经历和认识水平限制，不太容易深透理解作者蕴含在字里行间的豪情壮志。教师在教学中要着力引导学生回到那个特定的历史时期，体味作者的深意。教学重点、难点：联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。教学过程与方法：1、学生预习——教师创设情景引导——学生体验。好文供参考!4/122、讨论法、问答法、尝试法。课前准备：多媒体课件、学生课前预习。教学课时：1课时教学过程：一、情景导入。同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国的《国歌》。这首歌正如歌词中所说那样，是在“中华民族到了！最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励了一代又一代的中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重艰困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了1篇震撼人心的文章。二、自读课文后，分组讨论作者写这篇文章想说什么？现在就请同学们自读课文后，分组讨论作者写这篇文章想说什么？讨论完毕后每组找一个代表发言。教师提示：紧紧围绕题目，要在讨论中明确艰难与雄健的内涵。《艰难的国运与雄健的国民》语文教案【第三篇】教学目标１、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。好文供参考!5/12３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的实际意义。教学重点１、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。２、揣测本文比喻中蕴含的哲理和洋溢的情感。课前准备１、教师：准备好授课内容、多媒体课件或小黑板。２、同学：自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。课时布置一课时。教学内容雄健精神的具体内容；比喻说理的手法。一、整体感悟１、精心导入：（播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的歌词）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危险的时候”创作的。。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保；好文供参考!6/12卫和建设自身的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在２０年代，也；是在我国处在艰难的时候，创作了1篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力突破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》（板书课题）２、感悟内容：⑴假如他人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？（“艰难的国运”“雄健的国民”都重读）⑵假如要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读）⑶我们再读一次，将两次读得体会结合起来。⑷下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比方：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。⑸国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健？⑹明确雄健精神的具体含义。（播放课件或小黑板）⑺选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由：好文供参考!7/12（解决比喻运用的问题）投影比喻长江大河一民族生命进程扬子江、黄河──中华民族历史进程。浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前平原元际，一泻万里──中华民族历史顺利发展曲折回环，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程！老师小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。３、朗读体味：⑴下面一个人读一段，请五个同学读。⑵四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，３分钟后，派代表发言。⑶分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。二、体验反思，质疑交流好文供参考!8/12１、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。２、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？同学之间可以交流；教师向同学提间，同学答；同学也可以向教师提问，形成研讨交流的学习过程。总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：突破一切艰难险阻，像奔腾不息的长江、黄河那样勇往无前。三、延伸作业，模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案【第四篇】一、教学目标1、知识目标(1)积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音，词义，并学会运用；(2)了解作者及写作背景；(3)整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱好文供参考!9/12国精神2、能力目标理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法2、德育目标以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受李大钊博大磊落的英雄气魄和非凡的人格魅力。教学难点1、理解文中一些关键词语的含义2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法教学过程导语鸦片战争使中国进入了殖民地半殖民地的社会，中国主权不断受到资本主义殖民者的剥削，人们生活于水深火热之中，也是在这一时期中国的仁人志士不断高呼人们起来反抗，以赢得民族的独立和自由，他们有的手持钢刀，用敌人的血来祭奠那逝去的灵魂；有的愤书疾笔，希望唤醒人们麻木的灵魂或者痛斥侵略者的不良行为……因此，无数的英勇战士倒在了血泊之中，无数的好文供参考!10/12优秀篇章流传至今，李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》就是其中的1篇。今天我们就一起来学习这篇文章，一起来感受作者那满腔的热血与豪情。(二)作者介绍2(三)写作背景介绍3本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，封建复古势力也再次对新文化运动进行疯狂的反扑，中国社会黑暗到了极点。在这种“艰难的国运”面前，那些民族精神不健全的人、懦弱的人和奴颜卑膝的人有的高升、有的退隐、或化敌为友、为虎作伥，或者畏惧斗争循迹而去。而大多数正直的爱国志士则在黑暗中徘徊，精神不振。针对这种情况，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破一切艰难险阻的信心，期望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国救民事业变成全民性的事业。生字词(见图片4、5)学习课文1、朗读课文，并归纳各段大意。(6、7)全班同学朗读文章，在朗读的时候思考下每一段的好文供参考!11/12文章大意，等下请同学上来回答(1)历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去；(2)民族生命的进程是曲折坎坷的；(3)人类的历史生活必须在奇绝壮绝的境界中才能感受到美的美趣；(4)国运艰难，需要雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味；(5)国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。2、思考：“艰难的国运”的具体含义是什么？(8、9)第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。由此可见，“艰难的国运”有两个方面，一、是时代性，“现在”“目前”——二十年代的国家命运。二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。3、试阐释文中所表现的“雄健的精神”?文中的哪些句子体现了这种精神？(先找出文中的相关句子，然后进行回答什么是'“雄健的精神”。(10)课文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩好文供参考!12/12浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻千里的魄势”、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”。“雄健的精神”就是民族精神，是勇于冲破一切艰难险阻、勇往直前的大无畏精神，是积极乐观、为民族的解放事业而不断奋斗的革命精神。4“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？(11)