初中七年级语文教案（精编5篇）

好文供参考!1/36初中七年级语文教案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“初中七年级语文教案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！七年级语文教学设计1一、教学目标①背诵、翻译全文。②理解作者的精神体验？“物外之趣”。③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。二、教学重点①掌握文言词句，②感悟“物外之趣”。三、课前准备①预习课文，了解大意。②掌握字词。第一课时一、教学内容①反复朗读，疏通文意。②理解课文内容。二、教学设计好文供参考!2/361、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。板书课题。2、作品、作者简介3、教师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，好文供参考!3/36读出点文言味儿来，读出文章的主旨。4、朗读课文采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。解释词义，疏通文意①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。三、作业①完成“研讨和练习”二。②写复述课文内容的提纲。好文供参考!4/36③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？第二课时一、教学内容①理解课文中表现的“物外之趣”。②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。二、教学设计1、检查作业复述、背诵、翻译课文。2、研读与赏析①教师导学a.这篇课文的主旨是什么？b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？②合作探究四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，好文供参考!5/36这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。3、体验与反思a.你有没有过类似的经历？试展示一下自己的想像力和创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发？c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人？[提示]热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。多角度思考“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？提示：a、珍惜生命。b、处置有度三、作业好文供参考!6/36a、完成“研讨与练习”一。b、将“体验反思b”写成300字的短文。四、小结同学们，《童趣》是1篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。初中七年级语文教案2《散步教案》一、教学目标（一）知识目标：准确掌握6个词：信服霎时拆散委屈水波粼粼各得其所准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”好文供参考!7/36（二）能力目标：1、掌握记叙文一般的阅读方法。2、通过读，抓住细节体会人物感情。（三）、情感目标：在体会《散步》一文亲情的同时，进一步感受家庭亲情的温暖。二、教学重点1、理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。三、教学难点1：文中两处景物描写的美妙背景的作用。2：对寓意深刻的句子的理解。四、《散步》教材分析（一）、主题思想：《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（二）、思路结构：《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。第一部分(①)：总起，交代了散步的地点和有关的人物。好文供参考!8/36第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。第一层(②)交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。（三）、写作特点：本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：1、情趣盎然“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。2、含义丰富“我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬好文供参考!9/36“尊老爱幼”的优良传统。3、意在言外“这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4、细节动人“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。（四）、朗诵教学至少让学生读两遍，要求：1、将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。2、注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重好文供参考!10/36复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。朗读重音要适度，不等于一定要“重重”地读。怎样读，要靠慢慢体会。3、以朗读的形式初读课文，整体感知。（五）、整体感知教学对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：①本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。②“我”是个中年人，对生活有一种使命感。如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情。（六）、比较阅读教学比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比好文供参考!11/36较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。“新课标”明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师应当利用一切机会实践这一要求。散步》教学设计示例重点：1.理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。好文供参考!12/36五、教学过程：（一）、轻声读用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。（具体操作参照教法分析1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。（二）、指名朗读请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：1、有没有读错字音的情况。2、有没有读破句子的情况。（三）、分组讨论朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。1、明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深沉2、明确“我”的语气、语调：①“我”是个中年男子。②在这个家庭中，“我”是核心人物。③散步中，处处表现了“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。3、完成讨论之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。4、再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所好文供参考!13/36明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读的同学。（四）、交流本文的心得下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。（可用幻灯演示题目）1、这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。（人物描写、景物描写等）2、你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知）3、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”和“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话是什么意思。4、这篇课文的中心意思是什么？（整体感知）5、你最喜欢课文中哪些语言？为什么？（对语言的品味）说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己导的地位，注意倾听学生发言，及时给予点拨和激励评价。这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实在作业本上，以提高学生综合分析能力和表达能力。（五)、比较阅读(参见教学分析3，如课堂上没有时间展开，可让学生完成读书笔记，另行安排时间交流）好文供参考!14/36手段：以朗读训练为基本形式设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。六、扩展资料（一）、莫怀戚简介莫怀戚，重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系