花的勇气教案【参考4篇】

好文供参考!1/12花的勇气教案【参考4篇】【引读】这篇优秀的文档“花的勇气教案【参考4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！花的勇气教案【第一篇】四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，好文供参考!2/12雨时下时停，太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！花的勇气——教案好文供参考!3/12学习目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。教学过程：一、自读课文，归纳大意。1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。4、师总结二、细读课文，理清脉络好文供参考!4/121、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、学生汇报刚见草地，感到___________________，因为___________________；扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；看见花的原野时，感到______________，因为__________________；体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。三、研读，品味语言1、学生自主研读再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。2、学生交流自己的体会，重点体会“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命好文供参考!5/12的意味是什么，是――勇气！”四、总结全文，升华情感。1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。花的勇气教案【第二篇】教学目标：知识与技能1、认识本课生字，《花的勇气》教案。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上讨论与交流。情感态度价值观：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信好文供参考!6/12心。重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思。难点：理解作者感情变化的线索，理解变化的原因。教法：导读法学法：阅读法教时：一课时教程：一：激情导入1、引导学生说出描写花的词语。2、启发谈话：今天我们学习冯骥才爷爷写的《花的勇气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题二。初读课文，整体感知1、学生了解阅读提示。2、学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。3、检查预习情况作者在维也纳经历了一些什么事，他为什么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？板书：绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。好文供参考!7/12（用“看到……感到……句式说)三：细读课文，探究解疑1、在文中找到写“拔地而起”的句子小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？①。“他们”是谁？②“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。小黑板板书：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么密、这么辽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读，在读中细细品味②说出“；”的三层意思③“好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”是不是比喻句？④本段最后的省略号省掉了什么？3.出示第二次描写花的句子板书：此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。细细品读，从句中哪些词可以看出作者的感受？4.学生对比读出两次写花的语段5.感悟对结尾段的理解好文供参考!8/12①谈一谈对这句的理解。②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。③感情朗读这一自然段。他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？6.生齐读最后一段7.师指导读最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇气？”联系实际生活说说感受。四。总结全文花的勇气教案【第三篇】教学目标１、知识与能力目标：⑴认识４个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。２、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。３、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。教学过程一、导入新课通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生好文供参考!9/12命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗？学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。（板书课题）二、粗读课文，整体感知１、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。２、说说作者在维也纳经历了一件什么事？３、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。三、精读课文，理解课文内容１、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡视指导，个别辅导。２、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。板书：失望──绿色到处泛滥，见不到花儿。吃惊──青草下面藏着，满满一层小花。遗憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。惊奇──看到花的原野。震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。生命意味着勇气四、品读课文，感受言中之情好文供参考!10/12师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。五、检测１、完成下面的填空：作者最初看见草地时，感到（），因为（）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。２、把自己读后的感受写下来。六、交流读后感受，总结课文１、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。２、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。花的勇气教案【第四篇】一、导课激兴趣春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文好文供参考!11/12人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意１、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。２、自学反馈：⑴指名按自然段朗读课文，师生一起正音。⑵师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）３、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？５、请同学上黑板写出表示作者感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和作者的情感脉络。三、品读感悟美１、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，好文供参考!12/12反复品味，揣测作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。２、文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。教师根据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。四、美读入情境１、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。２、举办朗读竞赛，评出优胜者。五、回读抒胸臆生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。阅读选读课文《生命的药方》。