2023北师大版二年级上册数学教案精编5篇

好文供参考!1/242023北师大版二年级上册数学教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“2023北师大版二年级上册数学教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！新北师大版二年级数学上册教案1一、激趣导入，设置悬念师：同学们喜欢做游戏吧！我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好？游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗？想不想试一试？你们是否觉得老师的反应特快？想知道它的奥妙吗？学了这节课的内容，你就知道秘诀了。二、学习有余数的除法算式1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒？好文供参考!2/24生：4根小棒。2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形？出现了什么情况？请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。3、学生汇报摆的结果。师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况？生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢？在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。（板书余数）5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个？你能用除法算式表示出来吗？生：13÷4=3……16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式？指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢？（看黑板的图形说；有几根小棒，每几根摆一好文供参考!3/24个正方形，摆了几个？还剩几根？）怎样列式呢？学生说，老师板书。（余数和商之间为什么点6个点？你会读这条算式吗？(1）指名读算式，师范读，全班读。8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示？对同桌说说你的除法算式。指名说算式。（黑板）三、学习用竖式表示除法算式1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗？2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的？生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。4、剩下的式子你也能用竖式表示吗？学生列出14÷4=3……215÷4=3……3的竖式。5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗？（板书：有余数的除法）三、做书本51页的练习。四、探讨除数和余数的关系。1、老师同样也用小棒摆了图形，（出示五边形），好文供参考!4/24老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢？生1：余数是3。生2：余数是1。生3：余数是2。……师：为什么不能是5或超过5呢？2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看（投影出示），你们猜对了吗？从哪看出他们猜对呢？（余数）3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢？（学生讲，老师显示情况）余数也是多少？哪余数为什么不会出现5或比5大呢？4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么？谁来用一句话说说余数和除数的关系？（几个学生说）生：余数一定比除数小。5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填。五、做练习1、做小老师判断。（书上做一做）2、53页练习第一第二题。3、考考你。★÷8=◇……□（余数是多少？）好文供参考!5/24六、总结通过这节课学习，你学到了什么？七、游戏师：回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢？（5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几）老师报数，学生找手指。师：老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗？2021北师大版二年级上册数学教案2教学目标1.让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题，初步体会乘法的意义。2.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教学重难点1.理解乘法的意义教具准备1.课件一套好文供参考!6/24学情分析相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学生难以理解的。教学过程一、创设情境，激发学生的兴趣。小朋友们，大家好﹗去过宜昌的小朋友请举手，能告诉我你最喜欢在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗？那我先谢谢大家。今天我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗？好就让我们一起走进儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐！.(板书课题：儿童乐园)二、设置疑点，探索新知。(一)创设情境，激发兴趣。1、出示图片：《儿童乐园》插图1.2师：图中的小朋友们玩得真高兴。在玩什么呢？生答师：你能根据这幅画面提出数学问题吗。(小组内交流并列式计算)3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题。4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机？小火车上有多少人？划船的有多少人？坐椅子上休息的有多少人？)好文供参考!7/24(二)、合作探究，领会新知。师：指名同学列式解决刚才的问题。生：2+2+2+2=8(人)师：同学们请看这些算式有什么特点呀？(加数相同)相同的加数是几？有几个？板书(4个2)像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今天我们一起研究与加法有联系的乘法的知识针对2+2+2+2+2=8进行进行教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称。板书：(三)熟练算法，进行应用。师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗？请在草稿纸上试一试。生：小火车上坐了多少人？生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？生：“6”表示有6个4相加。三、巩固练习。㈠，摆一摆小棒：要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式㈡、填一填。㈠式是_____×_____或_____×_____.1、9+9+9+9+9+9=表示_____个____相加，列乘法算好文供参考!8/24式是____×____或____×____.2、把下列加法算式改写成乘法算式。7+7+7=______×______或_____×_____.3+3+3+3=______×_______或_____×_____.1+1+1+1+1=______×或_____×_____.8+8+8+8+8+8=______×______5+5+5+5+5+5+5=______×______或_____×_____.9+9=______×______或_____×_____.㈢、读一读。2×34×67×38×23×54×48×12×9㈣、看图列算式。1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆加法算式：____________乘法算式：____________或____________2.▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽加法算式：____________乘法算式：____________或____________3.◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇好文供参考!9/24加法算式：___________乘法算式：____________或____________4.画一画：根据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆2×34×2四、深化练习一、师：刚才学习中大家不难发现学习的问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢？1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人？用加法___在用乘法列算式____________或____________2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人？用加法____________在用乘法列算式___________或____________3、课件出示每组两人，有100组求一共有多少人？用加法__________在用乘法列算式___________或____________五、课堂总结。这节课你学到了那些知识？2021北师大版二年级上册数学教案3教学目标：好文供参考!10/241、知识与能力初步体会除法运算与生活实际的密切联系。2、过程与方法学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性3、情感态度与价值观能用除法解决一些简单的实际问题教学重点：乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型教学难点：如何引导学生发现乘除法之间的联系。教具准备：课件卡片教法运用：情境导入法直观演示法分析法引导法游戏法学法指导：小组交流法问题探究法归纳法观察法教学过程：一、情境导入师：这里好热闹啊！你们听出来是什么声音了吗？(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗？)通好文供参考!11/24过观察后学生讨论交流调动学生积极性为上新课做好铺垫。二、导入新课，问题探究(一)1、说一说，想一想师：瞧，谁来了？(小猴，小猫)我们看看他们要买什么？先问问小猴吧！出示课件(买4个坦克要多少钱呢？)师：谁能说一说为什么这样列式？你是怎样想的？师：那怎么计算呢？(四五二十，强化乘法口诀。)问问小猫买什么呢？小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢？师：说一说为什么要这样列式？你是怎样想的？(1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。)结果是怎样计算出来的？(利用乘法口诀，四五二十。)师：利用乘法口诀，想5×()=20，这样算除法，简便多了！学生思考问题，再举手发言生1：5×4=20(元)生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱？就是求4个5是多少钱？用乘法5×4=20(元)。生3：4辆，20÷5=4(辆)好文供参考!12/24学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性三、合作学习(二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么？有什么相同和不同呢？相同1、都有数字4、5、20。2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗？(板书“用乘法口诀求商”)让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题生：不同：1、一个是除法，一个乘法。3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图四、拓展学习好文供参考!13/24(深入探究)1、试一试，做一做又有小动物来买东西了呢？他想买什么呢？(12元能买几个文具盒？)师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢？(12÷3=4(个)三四十二，12÷6=2(个)二六十二)注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3;除数是3时，商就是4。师：生意还真是好啊！看看这位顾客想要买什么呢？(我有24元，买哪个商品正好用完呢？)师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助！我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节！1.生通过观察图片，再独立思考。2、指名学生回答生：12÷4=3(个)怎么计算的？(三四十二)生：洋娃娃24÷6=4(个)根据问题再次思考，并指名学生回答生1：文具24÷4=6(个)生2：球24÷3=8(个)生3：风筝24÷8=3(个)能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘好文供参考!14/24法口诀解决除法问题的简便性。五、