八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计精编4篇

好范文解忧愁1/29八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《白杨礼赞》的教学设计1教学目标1、理解本文象征手法的运用。2、理解排比句和反问句的表达作用。教学重点、难点理解本文象征手法的运用。教学准备多媒体设计思路《白杨礼赞》是1篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。好范文解忧愁2/29教学过程一、导入新课1、教师导人。说说校园白杨树特点2、简介作者。（1）让学生起来介绍。（2）明确：（出示课件或小黑板1。）茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。（要求：记住作者）。二、预习检测给加点字注音大毡子主宰倦怠婆娑潜滋暗长旁逸斜出无边无垠恹恹欲睡坦荡如砥秀颀虬枝纵横决荡妙手偶得三、自主学习师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。（出示课件或导学卡。）1、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。好范文解忧愁3/292、读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株的白杨树，它表现在。3、作者是从哪些方面赞美白杨树的？4、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？5、为什么要刻画白杨树的具体形象？6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？7、为什么篇末写楠木？8、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。9、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。四、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。五、反馈交流1、解释下列词语，并给加点字注音大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑（要求：让3号、4号学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。）2、能从整体上把握即可。好范文解忧愁4/29如：白杨树是倔强挺立的树。白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。白杨树是力争上游的树。白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。3、作者是从那些方面赞美白杨树的？明确：（景美、形美、神美。）4、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？明确：（生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。）5、为什么要刻画白杨树的具体形象？明确：（刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。）6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？明确：（4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。）7、为什么篇末写楠木？明确：（与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。）好范文解忧愁5/298、就自己的理解，谈一下象征手法的作用。明确：（象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。）（学生说出一点即可。）9、研读赏析第7段。（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。（出示课件3。）①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括？②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子？③本段作者由树写到人，赞美了什么人？作者为什么会由树写到人？白杨树象征了什么？④本段的四个排比句问法有什么变化？意思是怎样加深的？⑤背诵本段。（2）小组代表交流发言。明确：（①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗好范文解忧愁6/29争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。④“只觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到”四个反问句由外向内，层层深入。⑤指导背诵。）六、梳理巩固学生谈收获及还没解决的问题。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）七、拓展训练（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。）做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。八、布置作业板书设计白杨礼赞八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计2教学重点：1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。2，准确而富有感情的语言。3，白杨树的象征意义。教学难点：好范文解忧愁7/29象征的艺术手法。预习要求：1，阅读预习一，了解本文的写作背景。2，完成预习三，1，31，给下列字注音：错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀2，解释下列词语：(四音节合成词要求说出结构)视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀教时安排：2教时第一教时一，导入新课：1，通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。2，板书课题白杨礼赞茅盾总结：茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。代表作：长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》3，找学生介绍本文的写作背景。好范文解忧愁8/29明确：预习一。二，检查预习：给下列字注音：毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀集体订正。三，明确学习目标：1，了解象征的手法2，分析课文结构。3，讨论课文第一部分。四，学生阅读全文讨论给课文分段：提示：1，本文一共几小节？9节2，礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子》总结：一(1节)点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二(2-4)描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡。三(5-6)描写白杨树的外形赞美白杨树。四(7-8)点明白杨树的象征意义。五(9)通过对比再一次赞美白杨树。明确：1，分法较多，有道理就行。2，本文的线索：好范文解忧愁9/29赞美白杨树的不平凡。五：分析课文第二部分，阅读课文讨论思考：1，作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”2，课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？总结：黄绿错综--------颜色；无边无垠-----空间；坦荡如砥-------地形。3，这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。4，讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”?总结：正反衬托：正，生长环境的伟大。白杨树还是值得赞美。反，离开白杨树还是单调，5，总结写作顺序：面点。六，总结第一课时：通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”好范文解忧愁10/29课后作业：读下列文字然后回答下列问题：汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起一轮一轮的绿波--这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有些倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了--“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？1，本段描写的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特点来写的。2，当你看到这一景色你的感想是：______________________.3，给下列加阴影的字注音并解释：(1)无边无垠()____________________________好范文解忧愁11/29(2)坦荡如砥()_____________________________。(3)潜滋暗长()_____________________________。4，黑体字的句子是个单句它的主语是：________________________宾语是：__________________这一句使用的修辞格是：____________。5，本段最后有两个问句，它们分别是：(1)_________________(2)_____________教学后记：第二教时教学目标：分析课文二，三，四部分；总结全文。一，复习导入新课：1，明确课文的线索；课文的写作背景。2，作者有关知识。集体订正二，明确本课学习目标分析课文二，三，四部分；总结全文。三，学生阅读5-6节思考并讨论：1，概括5-6节内容。明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。2，第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？总结明确：好范文解忧愁12/29总：力争上游，笔直的干，笔直的枝》性格：干：丈把高……分：丫枝：向上，靠拢……倔强挺立，叶：向上……不屈不挠，皮：光滑，淡清色……力争上游，总：这……3，讨论文中提示：那些词语表现了“力争上游”?它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？总结：词语：向上，靠拢，一束……疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。四，阅读第7-8节，讨论：1，概括本节内容。明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。2，为什么说“白杨树算不得树中的好女子”?为什么又说“它是树中的伟丈夫”?这种先否定后肯定的写法叫什么？3，从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相似支出？总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈……(读8节)好范文解忧愁13/294，总结该段使用的修辞格，及其作用。总结：反问和排比作用，加深语气，强化感情。发人深醒。讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”5，齐读“我赞美……的精神”明确：直接交代赞美白杨树的原因。疏导：“不但……尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。五，讨论第9节：作者为什么不去赞美“楠木”?哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的感情？疏导：对比的写法。总结：热爱民众，赞美民众。六：总结全文：正：伟大开篇点题生长环境细描外形，概括特点反：单调白杨树……实在是……决不是……农民楠木象白杨树一样的人：(对比)哨兵白杨树好范文解忧愁14/29精神和意志赞美主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美……歌颂……抒发……情七，完成课后作业：(略)附：1，象征：通过容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法。比喻和象征的区别：1，比喻用于表示任何事物的性状，而象征只用于有关人类品质或人类组织的性质。2，一般比喻，其喻体在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要题材。象征则相反。3，比喻适用与各种文体，象征用于抒情性文体。托物言志：附2：阅读训练：(一)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。(这是虽好范文解忧愁15/29在北方风雪压迫下，却保持着倔强挺立的一种树。)哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。1.能出白杨树精神美的一项是：()2分A.力争上游、倔强挺立、不折不挠、B.一律向上、向上发展、高到丈许、C.参天耸立、紧紧靠拢、成为一