《丑小鸭》的教学设计精编5篇

写作好帮手1/19《丑小鸭》的教学设计精编5篇【导读】这篇文档“《丑小鸭》的教学设计精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《丑小鸭》的教学设计1一、复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二、初读1、读课文3。4。5。6。小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）不幸幸福写作好帮手2/19三、学习3。4小节1、指名读3。4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？四、学习5。6小节1、请同学们自由读5。6小节，2、读了这两节你读懂什么？3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别写作好帮手3/19人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？如此美丽的'白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”五、延伸课文你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————幼儿园大班语言表达教案2一活动目标1，引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙，并初写作好帮手4/19步认识这三个字，丰富幼儿的语言词汇2，通过游戏扩大幼儿的识字量，活动准备：1，教师教材用具2，识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。3，幼儿每组一份字宝宝。活动过程：1，出示图片，请幼儿观察，2，出示“几”的图画，让幼儿观察，3，请幼儿说说图片上有几只动物，从而引出“几”字，4,请幼儿用完整的一句话说说图片内容，4，教师出示字宝宝“几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝，游戏部分：1，由老师说字音，幼儿迅速举起相应字卡，2，老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝，3教师注意照顾个别幼儿，4，把字宝宝送回家，（即把字宝宝送到相应的图片身边）5,教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。写作好帮手5/19活动延伸：1，请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣，2，启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来，3，鼓励幼儿主动学习，帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。幼儿园大班语言表达教案3设计思路：大班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于大班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案（如主要角色和背景等），对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；写作好帮手6/192、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。二、出示大图书，感知故事内容。1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？写作好帮手7/193、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。写作好帮手8/19请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它？谁救了它？10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫：看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请写作好帮手9/19小朋友做一个既开心又幸福的表情。评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。三、听故事、看图书1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事。2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？丑小鸭有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只丑小鸭会怎样做？评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。月亮下来吧（文学）活动目标：写作好帮手10/191：欣赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。2：发挥想象力，感受儿歌意境美。活动准备：哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。活动过程：一：以观看哑剧表演月亮下来吧引入，调动幼儿学习热情。二：引导幼儿展开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作，并根据幼儿讲述内容出示图片。三：在轻音乐的伴奏下欣赏儿歌，感受儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。1：提问：你们听完这首儿歌有什么感受？儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢？2：添补幼儿未猜到的图片。四：结合图片，再次欣赏儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌内容。1：提问：儿歌中月亮都被变成了什么？（球、镜子、小船）2：引导幼儿思考为什么把月亮变成形状不一的球、镜子、小船呢？并出示月相变化图。写作好帮手11/19小结：月亮有时是弯的，有时是圆的。它在每个月月初时是又弯又小，随时间一天天过去，它渐渐变圆，当它再变到又弯又小时，一个月就过去了，所以我们每天看到的月亮形状其实是不一样的。3：提问：当它变成球、镜子、小船时，谁都把它怎样了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。）4：出示与儿歌相关的完整图谱。五：通过完整的图谱，学习诵读儿歌。1：根据图谱，师幼共同诵读儿歌。2：请个别幼儿自由选择图片读。3：引导幼儿用好听的声音配乐读。4：请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。六：活动结束：请幼儿来当魔术师，发挥想象，看看月亮还能变成什么，把它画下来，比比谁变得多，画得美。幼儿园大班语言表达教案4教学目标：1、认识5个生字，了解“勺”的演变过程。2、正确、流利的朗读课文。3、多种方式，快乐识字。写作好帮手12/19教学重点：认记5个生字教学过程：一、导入1、小朋友们，今天程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。2、学生上前摸餐具3、小朋友们真聪明，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具，齐读，学习“餐”，强调：1、平舌音，指读，开火车读，2、餐字下面是“食”和食物有关。3、组词。4、这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，二。读文1、（听碟两遍）看得出，小朋友们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最认真。写作好帮手13/192、（师领读两遍）看见小朋友们读，老师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着老师老读一读呢？小朋友在读的过程中，要听准老师读的字音。3、（生自己读一遍）请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。4、（小老师领读一或二个）有没有小朋友已经会读了？而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读？5、（齐读）小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好？三。课间操四。随机识字小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都出现过哪些餐具吗？1、“碗”观察老师手中的碗，看看是什么样子的？什么时候用到碗？学习“碗”字。1.指读、开火车读；2.（看课件）古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你认识吗？（木碗、瓷碗、白钢碗）3.组词2、复习“盘”写作好帮手14/19出示道具（盛放物品的扁而浅的用具），什么时候用到盘？（小结：与碗对比，深浅不同）读三遍3、“勺”出示道具（一种有柄的可以舀取东西的器具），什么时候用到？学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读；2.（看课件）这个字还是一个象形字，古人根据勺的形状造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的形状，“点”就像盛在勺子里的食物；3.组词4、“筷”子出示筷子（夹饭或其他东西用的一对细棍儿），成双出现的，学习“筷”，1指名读。小组读；2最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷；3老师告诉小朋友一个秘密：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀？而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，因为筷子使用起来特别