七年级上册语文《窃读记》课件精编3篇

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参考资料,少熬夜!七年级上册语文《窃读记》课件精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级上册语文《窃读记》课件精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级上册语文《窃读记》课件1知识与技能学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。过程与方法通过朗读、圈画和讨论等方法,体味窃读的滋味。情感、态度与价值观感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。重点有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。问答法、合作探究法学生搜集名人读书的故事或读书名言。老师多媒体课件。1课时冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。林海音(1918-2001),原名含英,台湾苗栗人,作家。代表作为短篇小说集《城南旧事》。1.初读课文,边读边思考,课文写了什么事?课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。2.熟读课文,理清行文思路。教师指导学生整理课文的行文思路:“窃读”被老板发现受屈辱--插叙“窃读”的原因--“窃读”受到店员的照顾--点明主旨:读书长大,参考资料,少熬夜!在爱中长大1.品味“窃读”,感受渴望。要求学生默读课文,边默读课文边用“______”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。2.读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!3.从“窃”中品味爱书之情,重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。请在小组内合作交流。教师引导学生结合具体句子分析本文语言特点,解决小组讨论中的疑难问题。引导学生在分析语言特点的基础上探究本文主旨。(1)“我跨进书店门……踮起脚,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。”“踞”“挤”“钻”“急忙地寻着”从这一系列的动作中,让人感受到作者读书的强烈渴望。(2)有时一本书我要分别到几家书店去读完。写出了作者读书的辛苦。(3)我的腿真酸了,交替着用一条腿支持另一条,有时忘形地撅着*依赖在书柜旁,以求暂时的休息。为了多读书,作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘。(4)“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去。”“我”把自己比作饿狼,那样“贪婪地吞读”,这样写表现出作者如饥似渴地读书。(5)“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。”“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里怎样高兴地喊着:‘大些!再大些!’”“贴”“装”“皱”“望”一系列动作,把作者为了读书还得动一番心思,不让别人发现的动作、神态传神地表达出来,再加上细致的心理描写,淋漓尽致地表现了窃读的艰难以及作者对读书的酷爱。4.文中写书店的老板和耳朵上架着铅笔的店员,有什么作用?“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书,书店老板的冷酷无情让“我”受到屈辱,心灵受了创伤。而耳朵上架着铅笔的店员却明白我的苦衷,特意为我留书,让我感受到世间的温暖,人间的爱。两相对比,揭示本文主旨:你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!5.研读最后一个自然段,探究是什么原因鼓励“我”窃读。参考资料,少熬夜!我们是吃饭长大的,也是读书长大的。--“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。6.拓展延伸(1)以后你应该怎样来读书?(2)搜集有关读书的名言。抓紧时间读书:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。读好书:读书也像开矿一样,“沙里淘金”。──赵树理善读书:读书有三到,谓心到,眼到,口到。──朱熹读书的乐趣:我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。第一部分(1~8段):窃读被抓的尴尬。第二部分(9~16段):叙述窃读的酸甜苦辣。第三部分(17~29段):写“我”对在窃读时得到帮助的感激。这篇文章通过朴实而又生动感人的语言,充分表达了作者对读书的酷爱。1.情节一波三折。作者通过富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾,把文章写得起伏有致,不断激发读者的阅读兴趣。文章开头连续设置悬念,让读者不断地追问“她要干什么”,谜底揭开一角时,却又突生变故。结尾,读者预感到要发生什么时,又有出人意料的转折。2.内容真实感人。这篇语言朴实而又生动感人,特别是动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。窃读记窃读被抓,尽显尴尬窃读中自有酸甜苦辣窃读中得到一些帮助热爱读书渴求知识感悟人生本课教学,我将课文品读作为教学重点,通过品读“我”窃读的心理、动作,充分感受作者对读书的酷爱,并引导学生分析本文一波三折、悬念迭起的写法,收到很好的教学效果。七年级上册语文《窃读记》课件2教学目标1.学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写。参考资料,少熬夜!2.体会文章在谋篇布局上的技巧。3.抓住主要内容,通过品味语言,感受作者读书的艰辛。教学重难点1.体会“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”的深刻含义。2.学习本文巧妙的构思,设置悬念的写作手法。学情分析文章内容容易理解,但由于篇幅较长,可能给学生阅读、提炼信息以及品味语言造成一定困难,再加上学生生活体验较浅,也可能给学生深层次理解文本造成困难,因此,在教学中一定要留给学生充足的阅读文本的时间,调动学生的生活和情感体验。课时分配1课时?教学设计(设计者:)教学过程设计一、激情导入同学们!书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。(板书:作者、课题)二、检查预习1.读准生字音。(幻灯片出示生字)2.作者介绍林海音(1918—2001),中国现代女作家。生于日本大阪,3岁随父母返台,5岁来到北京,在北京度过了童年与青年时期,在北京,她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变,北京是她文学之路的起点。1948年,举家迁往台湾,在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主,联络了大批在台的文化界人士,提携了大量台湾的文学青年,出版了众多文学名作,被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感,《城南旧事》一书既是她童年生活的写照,更是当年北京平民生活的写真,也是她影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力,成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字,她的一生荣获众多文学奖项,在1998年“第xx届世界华文作家大会”上荣获“终身成就奖”。参考资料,少熬夜!三、速读课文,感知内容1.思考:“窃”的含义是什么?“读”的心理怎样?“记”的内容是什么?作者怎么“记”的?提示:(1)偷偷的;(2)惧怕;(3)“我”“窃”读时候的各种经历;(4)采用了倒叙的手法,有一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。四、品析课文,自主体验1.作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢?试着用简洁的语句分别概括出来。提示:(1)下课后急忙赶到书店读书(第10段);(2)到几家书店读完一本书(第11段);(3)贴在大人身边(第12段);(4)以雨天避雨为借口(第13段);(5)饥肠辘辘的时候以花生来充饥(第15段)。老师总结:作者童年时代真是煞费苦心,想方设法地去阅读那些名著。2.速读书店受辱相关段落,画出相关关键词句着重品味,体会书店老板形象以及作者从走进书店到离开书店过程中的心情变化。提示:书店老板:粗暴、吝啬、唯利是图;“我”的心情:迫切、兴奋→悲愤、屈辱、仇恨。3、这次书店受辱带给童年的作者什么感受和影响呢?提示:第()—()段。老师总结:原本作者是怀着迫切兴奋的心情来到书店,但是受到了一个粗暴、吝啬、以金钱至上的老板的羞辱,结果作者怀着无奈、悲愤、仇恨的心情离开了曾经心爱的书店。这使作者尝到了世态炎凉和人情淡薄的一面。五、合作探究,感悟人生1.圈画出作者第二次“窃读”过程中的心情变化的词语,这次的“窃读”使作者的思想感情发生了哪些变化呢?提示:恐惧、惶恐(第18段)→快乐、激动(第19段)→焦急、忿忿不平(第20段)→绝望(第21段)→慌忙、紧张(第22段)→害羞、感激、激动(第23段)→愉快、满足(第25段),作者由第一次的悲愤、屈辱、仇恨到现在的充满感激、感到愉快、轻松、满足。2.速读课文,理解文章中的最后一句话的含义。提示:身体的物质需求——吃饭长大。作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人的对话,源于感受到书香气,源于从书本中吸取各种营养。指精神的成长,心灵的成长。——读书长大。被人关爱,被店员默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执地仇恨人类。也让我懂得,参考资料,少熬夜!今后我也要把这种爱传递给别人,帮助别人。——在爱里长大。粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,爱哺育的则是积极乐观的生活态度和不断追求的精神境界。这句话画龙点睛,道出了文章的主旨,集中地表达了作者的情感。六、与人物说话读完这篇小说,大家有没有什么话想对小说中的人物说说呢?或者对作者有什么话说呢?大家结合自己的阅读体会也来说说你的心里话。以“读完这篇小说,我想对……说……”的句式说话。结束语在读书中学到知识,在读书中体会快乐,在读书中体会人情冷暖,在读书中感受关爱,在读书中渐渐成长!今天我们和林海音一起经历了那既快乐又惧怕的窃读生活,懂得了一个人的成长离不开读书,离不开关爱,离不开百态的社会,更离不开感恩。让我们再来读一读这篇文章的题目和作者的至理名言吧。板书设计窃读记林海音第一次第二次老板:粗暴、吝啬、唯利是图店员:友善、好心“我”:迫切、高兴→悲愤→仇恨→感激、激动→愉快、轻松、满足(世态炎凉、人情淡薄)↑(真挚关爱、人间温情)七年级上册语文《窃读记》课件3一、教学目标1.认识生字,正确读写文中词语,,有感情地朗读课文。2.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望并受到感染。3.学习作者通过细致人微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确、生动。[课时安排]1课时二、教学过程(一)、从“窃”中明了文意1、导入七八年的学习生活,同学们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。今天我们学习1篇和读书有关的文章,看到这个课题你怎样理解?老师在课前查了字典,知道“窃”的含义有三种:参考资料,少熬夜!①偷;②偷偷地;③谦指自己。联系课文内容,你认为应该选择第几种解释?(第②种)2、预习交流同学们已经完成了预习稿,你在预习中遇到了有什么问题,想与同学们交流吗?请大家把自己的预习情况在组内交流一下,然后请一个小组展示。预设:1》字词朗读展示2》其他疑问3、预习稿中感知栏第1小题(课文讲了一件什么事情)(二)、从“窃”中品味爱书之情预习了课文后,请大家对照感知栏第2小题看看哪一句话直接写出了作者“窃读”的滋味,勾画下来。(“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!”)“窃读”伴随着一种复杂的感受,你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,画一画,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流。(生读书、交流)预设:如果说酸甜苦辣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