湖南省高等职业院校精品专业建设规划

湖南省高等职业院校精品专业建设规划院校名称湖南铁道职业技术学院举办单位湖南省人民政府主管部门湖南省教育厅专业名称应用电子技术二ΟΟ九年十二月评审指标建设标准要求经费（万元）2008年2009年2010年一级指标二级指标A（标准要求）一、专业建设措施1-1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划①成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著；②主要领导（书记、院长）任组长；③制定了校级精品专业建设规划，市、州制定了中职精品专业建设规划；④精品专业与学校重点建设专业大类一致；⑤校级精品专业建设规划已实质性启动。01、成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著；2、主要领导（书记、院长）任组长；3、根据重点专业群内专业建设进度表（应用电子技术）进行建设，并通过验收。4、启用精品专业建设监控平台1、在精品专业建设小组领导下，完成应用电子技术精品专业的年度各项建设指标。2、完成2009年应用电子精品专业建设年度院系两级检查。3、使用精品专业建设监控平台进行过程监控1、在精品专业建设小组领导下，完成应用电子技术精品专业的各项建设指标。2、完成省级应用电子精品专业建设验收。1-2精品专业建设专项经费①设立了精品专业建设专项经费，并逐年落实；②经费投入符合专业建设要求；③经费使用计划性、监控性强，效益好。1、设立了精品专业建设专项经费，制定2008年经费使用计划表；2、2008年度经费使用情况统计3、2008年新增设备清单1份。1、制定2009年经费使用计划表，并实施；2、2009年经费使用情况统计；3、2009年新增设备清单1份。1、制定2010年经费使用计划表，并实施；2、三年建设经费使用统计；3、2010年新增设备清单1份。二、专业培养目标2-1职业岗位①培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；②与合作企业共同确定职业岗位；③并有广泛的人才市场调查论证。4.51、开展企业岗位调研1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。完成2008年度调研报告；2、与时代集团制造中心等企业共同确定职业岗位，与企业共同制定课程标准、专业标准、并论证；3、增开铁道电子专业方向，并招生1、开展企业岗位调研1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。完成2009年度调研报告；2、根据调研结果，邀请合作企业专家唐敏等，进行职业岗位和典型工作任务分析，优化培养方案；3、与合作企业签订订单培养合同，开展SMT订单式培养；1、开展企业岗位调研1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。完成2010年度调研报告；；2、根据调研结果，邀请合作企业专家，进行职业岗位和典型工作任务分析；优化培养方案；3、与合作企业签订订单培养合同，开展铁道电子方向订单式培养；2-2人才培养规格①专业人才培养目标定位准确；②知识、技能，态度、规格与目标定位一致；③具有较强的可操作性。01、根据职业岗位调研结果，确定培养目标，并以目标为依据，结合国家职业标准确定知识、技能、态度；2、将知识、技能、态度落实到专业计划、课程标准、课程内容、课程考核和技能考证。3、完成新的教学计划、课程标准1、根据岗位调研与职业标准，修订人才培养方案，将岗位新的要求，融入其中；2、根据2009年修订后的人才培养方案，重新调整课程标准、课程内容、与课程考核要求1、根据岗位调研与职业标准，修订人才培养方案，将岗位新的要求，融入其中；2、根据2010年修订后的人才培养方案，重新调整课程标准、课程内容、与课程考核要求三、人才培养模式3-1校企合作①成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员；②专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程；③订单式培养比例达到40%。0.61、根据2008年专业建设指导委员会工作计划，4.30前对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；2、在专业建设指导委员的指导与参与下，进行2008年各项专业建设；3、订单式培养学生达到30％。1、制定2009年专业建设指导委员会工作计划；2、专业建设指导委员会对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；3、指导委员会指导参与2009年专业建设4、订单式培养学生达到35％。1、制定2010年专业建设指导委员会工作计划，参与2010年专业建设；2、指导委员会对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；3、专业建设指导委员会，指导省级精品专业验收工作4、企业订单式培养比例达到40%。评审指标建设标准要求经费（万元）2008年2009年2010年一级指标二级指标A（标准要求）3-2产学研结合①高职开办了与专业相关的产业，形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式，中职依托专业与企业合作共同开展了生产经营活动；②高职开展了应用技术研究、中职开展了应用技术推广与咨询，并取得一定成效；③在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。0.91、完善“专业＋车间＋公司”的专业建设模式；2、在与广东万和集团合作生产热水器点火装置生产型实训基础上开发新的生产实训项目；3、开展横向项目3项以上。参与南车集团培训45人次，参与中德师资国内培训4、在2007级计划中增加电源新技术1、完善“专业＋车间＋公司”的专业建设模式；2、在已有生产型实训基础上，与时代集团开发2项新的生产实训项目；3、开展横向项目3项以上，参与南车集团培训与中德师资国内培训。4、将最新的EDA芯片采用自制实验开发板提供学生使用。5、EDA教学软件升级，达到企业级1、形成“专业＋公司”的专业建设模式；2、开展横向项目3项以上，并与2-3家企业建立长效机制。3、主干课程引入基于工作过程的教学模式改革，采用项目教学，所有课题均来自相关企业的项目。四、专业人才培养方案4-1专业人才培养方案制订①专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调研与论证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；②以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了专业特色；③能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应；④专业人才培养方案制定过程符合要求41、在珠三角、长三角、中部地区开展调研、针对经济与产业结构的调整与岗位变化论证优化人才培养方案；2、形成了基于工作过程的“层次化、模块化”专业培养特色；3、06、07级按照修订后的计划执行，新的课程体系在08级运行。1、继续在珠三角、长三角、中部地区开展调研；到其他高等职业院校课程改革与课程体系调研1次以上；展新课程体系运行下的班级座谈；2、针对调研结果修订专业培养方案；3、07、08、09级按照修订后的计划执行；4、开始一年一次的课程体系运行验证与对比分析。1、继续在珠三角、长三角、中部地区开展调研；到其他高等职业院校课程改革与课程体系调研1次以上；2、针对调研结果，以满足社会需求为原则，修订专业培养方案。3、聘请课程专业、企业专家进行课程体系运行验证与对比分析。4、按企业人才需求修订人才培养方向4-2课程设置与课程结构①打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程；②形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构；③注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。2.41、国内先进职教理念、课程体系重构，课程开发交流、学习与培训1次；2、开展课程标准、专业标准建设，聘请行业专家、课程专家、现场专家课程标准、专业标准讨论与修订；3、到国内其他知名高职院校开展课程改革、专业建设与改革调研1次；4、开展1期现场专家座谈会、课程专家应用电子专业工作岗位、典型工作任务讨论，确定应用电子技术专业学习领域课程，重构基于工作过程的应用电子专业课程体系；5、完成《电子产品装接的规划与实施》、《可编程逻辑电路设计》优质核心课程实施基于工作过程的学习情境教学。1、国内先进职教理念、课程体系重构，课程开发交流、学习与培训1次；2、开展课程标准、专业标准建设，聘请行业专家、课程专家、现场专家课程标准、专业标准讨论与修订；3、到国内其他知名高职院校开展课程改革、专业建设与改革调研1次；4、开展1期现场专家座谈会、课程专家应用电子专业工作岗位、典型工作任务讨论，修订应用电子技术专业学习领域课程，修订基于工作过程的应用电子专业课程体系；5、在原有基础上，完成《电子电路的分析与实践》优质核心课程实施基于工作过程的学习情境教学。1、国内先进职教理念、课程体系重构，课程开发交流、学习与培训1次；2、开展课程标准、专业标准建设，聘请行业专家、课程专家、现场专家课程标准、专业标准讨论与修订，专业标准中引入职业资格标准；3、到国内其他知名高职院校开展课程改革、专业建设与改革调研1次；4、开展1期现场专家座谈会、课程专家应用电子专业工作岗位、典型工作任务讨论，修订应用电子技术专业学习领域课程，修订基于工作过程的应用电子专业课程体系；5、在原有基础上，《电子线路制图与制版》优质核心课程实施基于工作过程的学习情境教学。评审指标建设标准要求经费（万元）2008年2009年2010年一级指标二级指标A（标准要求）4-3实践性教学内容与职业证书①专业课实践教学课时工科达50%、文科专业达30%；②专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。1.51、二年级学生100%顶岗实习；2、毕业生做5件以上课程项目作品；3、42%以上学生达到高级职业资格证书；4、毕业生100％拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中高级维修电工与中高级电子制版工考证培训机会。1、二年级学生100%顶岗实习；2、毕业生做5件以上课程项目作品；3、45%以上学生达到高级职业资格证书；4、毕业生100％拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中高级维修电工与中高级电子制版工、电子产品装接工考证培训机会。1、主干课程实践教学课时达到50%以上；2、50%以上学生达到高级职业资格证书；3、毕业生100％拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中高级维修电工与中高级电子制版工、电子产品装接工、单片机快速开发考证培训机会。4-4教学方法①坚持“教、学、做”合一的原则；②根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法；③以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。31、学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、完成教学做一体的《电子产品装接的规划与实施》、《可编程逻辑电路设计》优质核心课程建设；3、推行“行动导向”教学方法，实施讲练结合、理论实践一体化、案例教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法；4、40%毕业设计课题与实践课题来自实践工程项目；1、学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、在原有基础上，完成教学做一体的《电子电路的分析与实践》优质核心课程建设；3、继续推行“行动导向”教学方法，实施讲练结合、理论实践一体化、案例教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法；4、45%毕业设计课题与实践课题来自实践工程项目；1、学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、在原有基础上，完成教学做一体的《电子线路制图与制版》优质核心课程建设；3、继续推行“行动导向”教学方法，实施讲练结合、理论实践一体化、案例教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法；4、50%毕业设计课题来自实践工程项目；4-5毕业实践环节①形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅的毕业实践教学环节的制度；②作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求；③每名教师指导学生不超过15人，指导教师中50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。④在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。1、学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、《电子产品装接的规划与实施》、《可编程逻辑电路设计》优质核心课程实施以实际工作项目为载体的学习情境教学；3、二年级学生100%顶岗实习；5、聘请电力机车研究所、电力机车厂的现场专家参与毕业设计，40%毕业设计课题来自实践工程项目；1、学生在校期间