参考资料,少熬夜!网上培训心得体会范文(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“网上培训心得体会范文(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!博客文章1在月光下,独自一个人漫步在学校的小道上,柔和而又皎洁的月光暖暖地洒在我的身上。回想起自己度过的这一小段的时光……在没有来大学时,我总是满怀着对大学生活的向往。我迫不及待的想要体验我的美好大学生活。高中老师都说大学生活是人生美好时光,在大学可以放下我们沉重的学习负担,尽情的去展现自我……但是,上了大学后,我才知道原来大学没有老师们说的那么好。在大学,我突然发现我自己是多么彷徨。在离开父母的羽翼下的我,时时觉得生活突然多了好多我以前从来没有遇到的事情。例如:自己的独立生活问题、生活起居的照顾、生活开销的结算、人际关系、适应新环境新人士等等。当这一系列的问题一起朝我飞来时,我感觉自己有种崩溃的感觉。从衣食无忧的我,到现在任何事情只能靠自己。什么事都要靠自己,这种情况是我在来大学时候所没有料到的。到现在我才明白,原来生活在父母的羽翼之下是多么的幸福!都说大学的学业负担轻,但我一点都不觉得有比高中轻松到哪里去。高中的累源于题海战术,虽然有时候课听不懂但是还是会有老师在你后面给你不断的讲解,直到你会为止。但是,大学就不一样了,大学的课确实少,但是老师上课的速度快且容量大。很多无法理解的东西只能靠你自己课后去解决,没有人能帮助你,一切的一切都要靠你自己。这样的转变,让我一时无法适应,每天都要祈祷老师不要讲太多,但是一切都是我的幻想。我每天只能反复的看书,争取在老师还没有讲课前把老师要讲的课先自学明白。哎,这其中的辛酸上过大学的人有几个人有同我一样的感受呢!高中的生物老师虽然也像大学老师这样教学,但不管怎么说,至少在关键时刻他也能够为我解决一些我学问上的问题。哎,大学,这不是我理想的大学生活啊!不过不管怎么样,既然我来到了这个大学,我就要体味其中的酸甜苦辣等滋味。我的大学生活梦,我们是永别还是快要相遇?或许等到我大二的时候我会与你相遇吧!我期待着大二的到来,正如我期待着我的大学生活!参考资料,少熬夜!博客文章2浅谈高中语文阅读课有效教学应如何开展绥德中学卜巧荣摘要:高中语文阅读教学在高中语文教学中地位是重要的,中华民族传统文化的传承、优秀精神品质的弘扬、学生价值观的形成及其能力的培养等很大一部分得靠高中语文阅读课教学来完成。但就目前的情况来看,高中语文阅读课仍就没有引起学生和老师的足够重视。语文阅读课形式化,肤浅化的现象随处可见。高考改革迫在眉尖,学生语文能力急需书包范文提高,语文阅读课的教学现状急需改变。探究更加合理科学的阅读课教学模式,正确引导学生认识到语文的重要性,并指导学生积极有效的学习语文是每位高中语文教师义不容辞的责任。关键词:语文阅读语文素养有效教学新课标高中语文阅读课教学现状分析:从当前高中语文阅读课教学的现状来看,高中语文阅读课出现的普遍现象是,教师教得没信心,学生学得没乐趣。造成这种现象的因素有很多,主要因素还是教师和学生。就教师来说,部分教师对新课标理解不够深,把握的不够准,上课不是按新课标来上而是按照自己的喜好和感觉来上。就学生来说,部分学生对语阅读重视的不够,认识的不深。低效甚至无效课堂随处可见,语文几乎快成了可上可不上的科目。这种现状急需改变,每一位在一线的语文教师都有责任和义务去积极研究探索一种切实有效的教学方法。一、高中语文阅读课有效教学的内涵《高中语文新课程标准》序言中写道:“新世纪的高中语文课程面临着新的要求,要顺应社会发展的需要,调整课程内容和结构;要在追求高中教育共同价值的同时,充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能;要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养,同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向,给他们提供展示才华的舞台。”这就要求一线教师上课一定要以学生的发展为主,力求有效、高效,避免低效甚至无效的课堂出现。有效的核心就是教学效益,即什么样的教学是有效的?所谓“有效”,主要是指通过课堂教学,学生所获得的知识和能力,进步和发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有交完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。参考资料,少熬夜!同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。二、高中语文阅读课有效教学应如何开展1、课前要做好充分有效的备课工作备课是上好一堂课的前提。在过去教师备课就是写教案,就是把教材变成讲稿。备课时教师只考虑自己教什么,而不考虑课堂上怎么教,学生怎么学。教师在上课时,往往是自己把教案读完,这节课也就结束了。教师很少关注学生是否愿意听,学生的思维是否被调动起来,学生在教学过程中是否参与进来等问题,导致很多课是低效的,甚至无效的。在素质教育下的今天,我们必须要以学生为本,以学生的发展为教学目标。《高中语文新课程标准》课程性质中明确规定“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础”。这就要求教师在备课时不仅要备教材和相关的课程资源还要备学法、教法、等,更重要的是要备学生,立足学生学习的需要,关注学生的发展,以学论教,以学促教。常言道:“凡是预则立,不预则废”。作为站在教育岗位上的一线教师,一定要备好课,方能成竹在胸;才能上好每一节课;才能确保每一节课都是有效课堂;才能上出自己的风格。2、课堂上要为学生的阅读实践创设优化的环境《高中语文新课程标准》写道:“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本(作者)之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。”“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术艺术魅力,发展想象力和审美力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美的境界;通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养。”阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。教师既是学生的平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设优化的环境,提供良好的条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。应鼓励学生敢于批判质疑,在讨论中发表不同意见;要尊重学会表达个人的见解。”阅读是一个人自我体验的过程,是学生语文本交流的过程,每位学生的个性,认知水平,思维方式等都有各自的特点,任何人都无法替代他们在阅读过程中所获得的独特的感受。教师在教学的过程中一定要给学生留有足参考资料,少熬夜!够的时间,给学生营造一个相对安静的阅读环境,让学生与文本进行深入的对话。课文不是教师用来提问的,但目前大量的语文课堂中,“碎问碎答”式教学方法仍然积习难改。有些教师明明告诉学生开始自主阅读课文了,可嘴里仍在滔滔不绝的讲着,或者在学生正聚精会神的阅读期间又在讲阅读要领。因此,语文教师要学会充分运用课文,不要对课文内容进行无休止的散乱提问,而是要在细腻、多角度研读课文的基础上,提炼出字词认读、朗读背诵、归纳概括、精段阅读等不同类型的学习资源,并依托这些资源,组织学生参与课堂实践活动。3、课堂上要给学生搭建一个展示自我的舞台《高中语文新课程标准》对“阅读与鉴赏”的要求是“发展独立的阅读能力”“注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力”。这就要求教师在引导学生学习的过程中要以发展学生的能力为主,要尊重学生的阅读体验,要为学生表达自己的阅读感受提供机会,而不应该以自己的感受代替学生的感受,鼓励学生的个性化话的理解,让学生在民主平等的氛围中表达自己的观点和看法,有效地呵护学生的认知情感。新课标规定,教师是学习活动的组织者和引导者,学生才是学习的主体,一切要以学生的发展为前提,教师要为学生服务,而不能以自己的阅读体验来代替学生的阅读体验。让学生在课堂上表达自己的观点和见解,不仅可以锻炼他们的口头表达能力,还能发展他们的思维,调动他们学习的积极性,同时教师也能趁此发现学生思考问题的不足和人生观与价值观方面的偏差,从而能够给予及时有效的引导和点拨。有些教师在交流对话过程中,以自身的话语霸权剥夺了学生的表达机会,导致学生缺少个性表达的空间;有的甚至并不希望学生有不同的思考,而是希望课堂按照自己预设的思路发展。这样的教学是为了完成任务的教学,而不是发展学生的教学,应该予以及时纠正。4、做好课后阅读指导工作高中语文课程包括必修课和选修课两个部分,内容十分丰富,只靠课堂阅读是远远不够的。语文课堂只是交给学生学习方法,语文课本只是师生共同探讨学习方法的凭借。这也正印证了“语文功夫在课外”的这句话。中华民族文化源远流长,承载民族文明的书籍浩如烟海。我们只有指导学生进行有效的阅读才能更好的传承中华民族的文明。教师应帮助学生制定阅读计划,对学生的阅读要提出科学合理的要求,指导学生进行有效的阅读。例如对12篇名的指导,我让学生每个假期读一本参考资料,少熬夜!名著,并做好笔记,开学检查。其余六本我就利用课余时间让学生阅读。平时我在每节课结束后都给学生布置1篇文章,让学生利用课余时间阅读,并做好摘抄工作。阅读课教学是高中语文教学中重中之重。《高中语文课程标准》前言中写道“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,使学生通过优秀文化的浸染,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。可见其在语文教学中的重要性。探讨更为有效的语文阅读课的授课方法,是每位一线高中语文教师的责任也是义务。(工作室研讨会征文选登)高中语文课外阅读实施方案一、活动目的:以“大语文”教育思想为指导,以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据,以大量阅读为主要途径,以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点,广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长,拓宽学习渠道,引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,提高学生的人文素养,为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。二、方案实施的步骤:1、成立专门的负责小组。学校成立课外阅读工作领导小组,由语文学科委员会全权负责,各班语文教师负责执行学校的有关计划、方案、制度,校委会组织广大教师认真学习上级有关文件精神,加强各项有关宣传活动。2、进行前期调查工作:为了更好地了解我校学生的阅读现状,以便根据实际情况制定相应的阅读方案,建议以班级为单位对学生的阅读情况进行问卷调查,主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获,然后老师将各班学生情况汇总,根据本班实际情况确定课外阅读的具体计划。3、制定阅读计划:(1)、准备读书笔记:学校为学生统一订购规范的读书笔记本,格式全面,内容丰富,便于学生及时积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章,每年不少于4篇,每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。(2)、布置阅读任务:让学生学会制定自己的阅读计划,一年内阅读量为XXX万字,每学期至少读3本书,读书笔记3万字。能熟练地运用略读和浏览的方法,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。教师设计课外阅读指导交流课,指导学生自主阅读的要领,内容可以是“作参考资料,少熬夜!者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。(3)、“五·一”、“十·一”长假期间,可安排学生自由阅读,读名著一部或5篇精美文章;寒暑假学生集中时间阅读至少2部名著;4、选择阅读书目为教师提供适当的书籍,认真组织教师阅读;积极倡导师生共读,激发学生的阅读兴趣;教师给学生提供必读书目和选读书目,学生根据自己的实际情况制订详尽的读书方案,可分为短期计划和长期