参考资料,少熬夜!《走一步,再走一步》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步,再走一步》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《走一步,再走一步》教案1一、教学目标复述故事情节,理解课文内容,感悟生活哲理。二、教学重点、难点三、课前准备四、教学过程1、导入同学们,你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答,可七嘴八舌地议论,也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。如果联系你的学习生活,你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。今天,老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。2、整体感知①默读文章(过渡)要整体把握课文内容,理解中心意思,还要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文,请学生复述课文内容。教师出示复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程。[学法指导]a.默读要求(时间、内容)b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流,也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。②情境采访(跨越时空,教师把学生带到七十多年前的美国费城。)各位观众,这里是美国费城广播公司新闻会客厅,我是主持人乔治。就在昨天,我们市西郊的一座小山崖上发生了一件儿童历险故事。现在我们已经把几个重要参考资料,少熬夜!的当事人邀请到了现场。他们在哪里呢?就坐在同学们中间。我们现在一热烈的掌声欢迎他们。▲请问小亨特,你当时被困在悬崖,进退两难时是怎样想的?如果不是父亲的帮助,你能顺利脱险吗?现在你最想说的一句话是什么?▲请问小杰利,你是亨特最要好的伙伴,当你的小伙伴亨特困在悬崖,而其他伙伴都离开时,你为什么不留下来?你回去之后做了些什么?▲请问亨特父亲,当你得知孩子被困在悬崖时,你心疼吗?对于大人来说,这悬崖并不高,你为什么不直接上去把孩子抱下来?(主持人提问完之后,由观众自由向当事人提问,最后主持人总结。)3、合作探究(过渡)以上复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”,又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段,思考下面的问题。出示问题组:a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b.这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后,四人小组讨论以上问题。教师小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。4、体验反思(过渡)同学们,学习了《走一步,再走一步》这篇文章后,请你联系自己的生活实际,谈谈感受。问题:联系生活,说说自己在生活中是怎样战胜困难,实现理想的?学生拿出准备的练笔,可小组交流,也可全班交流(只要学生联系自己,无论体会大小,教师都要鼓励)。[教师小结]居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步,再走一步》篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。“走一步,再走一步”,伴参考资料,少熬夜!你到达理想的彼岸。5、拓展延伸①学习《走一步,再走一步》,还给你哪些启示呢?②课外阅读林清玄的《和时间比赛》。《走一步,再走一步》语文教案2教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。2、学习心理描写与动作描写,并理解其作用。教学重点与难点1、重点:行动、心理描写的内容及作用。2、难点:文章以小见大的写法。教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知,了解课文“写了什么”。(承前)明确:这个人就是莫顿亨特,他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难,是由于小时侯的一段经历留下的启示,接着,他讲了一段故事,请大家代替他说出故事的大致内容。明确:要素齐全,包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。费城七月里一个闷热的日子,“我”和一群孩子攀爬悬崖,在悬崖上下不下来,最后在爸爸的引导下,“走一步,再走一步”爬下了悬崖,并且得到了珍贵的人生参考资料,少熬夜!启示。二、研读课文,了解“怎么写的”。1、如果是像刚才我们有的同学那样讲,行不行,能不能感动人,给人以深刻启示呢?尽管说清楚了,与课文比一比,看看少了点什么?明确:对,在写到爬上爬下悬崖,肯定少不了写一些具体的动作,并且谈谈自己的心理活动。为了更清楚了解,我们还是读一读莫顿亨特先生自己的文章,看看他是怎样将这个故事的。为了方便,我们分成爬上和爬下两个部分,先研究爬上的部分。2、布置:默读课文,找出攀爬悬崖过程中表示心理活动的和动作描写的词。注意,将整个过程分为三个阶段,分别用一个动词来表示。(投影)爬全身颤抖冷汗直冒心卜卜乱跳蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹讨论明确:这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有——被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意。(投影,以“失去信心”导入)4、布置:研读一下在岩石上的部分,听教师范读。问题:我们开始接触文章的核心部分,看看小主人公怎样开始“走一步”的,也按照刚才的方式划出有关的心理描写的词语来。毫无信心:害怕会摔死—啼哭萌发信心:似乎能办到——移、探信心大增:是能办到的——啜泣问题:刚才两次都写到“哭”,大家看看,这种哭法是一样的吗?明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难,我在下悬崖时,曾有两次哭泣,前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。三、研读课文,了解“为什么这样写”。1、问题:时隔57年后,一位65岁的老人,仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗?讨论明确:这种悬崖就像人生道路上的许多困难一样,对待它,我们不能畏难怯步,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样,就能种小胜为大胜,促使困难向胜利转化。2、讨论详略:我曾经听过有的同学讲这个故事,参考资料,少熬夜!对小伙伴和爸爸的情况感兴趣,你认为呢?(或者:让我们回到将故事的现场,看看,怎样讲的?)2、问题:那座悬崖并不很陡,如果是中国的爸爸,会怎么样?文中的爸爸又是怎样的表现呢?谈谈为什么会这样。(说出文中的爸爸具体的语言和动作,换了中国爸爸,又可能怎么样?描写手电筒的细节和爸爸的语言等都是值得讨论分析的。)大家讨论一下。讨论明确:关于中国爸爸的问题,可以各抒已见。文中的爸爸,是为了培养孩子战胜困难的信心和勇气,积累人生的经https:///验。确实也给了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓励的语气来培养“我”的信心,用手电筒给我以指引,教给我方法。可以从以上两点来加以指导。四、整理迁移l、总结全文布置:我们生活中有关这样的事情吗,同学们谈一谈,回去后写在日记本上。板书走一步再走一步小悬崖不着眼岩石——走一步再走一步——成功的感受大人生不害怕困难——积小胜渐成大胜——胜利七年级上册语文《走一步,再走一步》教案设计3一、教学目标1、熟读、背诵。进行古文言的积累。2、理解内容。包括句义,关键词和对内容的概括。3、能够联系生活实际感悟格言、明白其中的道理。二、重点、难点1、文意理解及格言背诵三、教学设想《论语》的语言比较难懂,政论性比较强,学生在理解上有一定的难度,另外,根据要求,对格言的背诵是教学重点之一。所以,首先朗读放在第一位,要采用一切方式提高学生朗读的兴趣。在理解的基础上背诵。然后借助课下注解和老师的提示,理解文意。老师重在点拨,由学生谈自己对之的理解。四、课时安排二课时五、教学过程第一课时一、导入同学们,关于学习方法、道德修养、为人等一些有参考资料,少熬夜!益于我们健康成长的知识,在几千年前的春秋时代,我们的祖先就有很精辟的见解,今天,我们就一起来学习《〈论语〉十则》。看看其中告诉了我们一些什么道理。二、揭示课题。1、课前小资料:孔子及《论语》——见课下注解,老师作一些必要的补充。三、学习及探讨(1——5则)2、听学生朗读,点学生纠正其错误。3、老师采用关键词填空法朗读,让学生加深印象,特别在停顿上做强调。4、师生共同探讨每一则格言的意思——可以分组讨论,然后全班发表看法。试着在理解的基础上背诵。对一些字词进行落实。读一读,讲一讲,背一背。5、课件显示:1)体会一下,你有“说”、“乐”、这种感受吗?你能不能做到“不愠”?2)为人办事忠诚、对朋友真诚、对老师传授的知识温习——这三个标准适合你吗?3)温故能知新吗?有无体会?熟能生巧有无体会?4)学与思的关系:谁主谁次或有其他关系?打个比方?5)这则格言告诉了我们什么?四、背诵巩固第二课时一、复习检查上节学习内容1、背诵(1——5)2、理解3、分别谈谈这五则格言说了什么?用自己的话说4、谈谈你对这几则格言的认识。每则只用两句话。二、学习及探讨(6——10则1、朗读指导。读一读,说一说,背一背2、分组讨论,疏通文意,提出疑问。3、第六则的核心是:长处——学,短处——省4、第七则的重点是:向一切人学习,学长处,鉴短处5、看书说一说:“士”是什么人?“仁”指什么?“任重道远”是什么意思?它体现了孔子的什么思想?6、第九则中,松柏在什么时候和其他树一样,什么时候和其他树不一样?这体现了他的什么品质?7、第十则,动手:查词典:“己所不欲,勿施于人”是什么意思动口:说一说“恕”是什么意思动脑:“己所不欲,勿施于人”这个观点对不对?参考资料,少熬夜!三、讨论归纳:1、大家议一议:把十则归一下类:学习方法学习态度品德修养(要注意,有的两者都有)2、说一说你认为最重要的警句和成语,在书上打记号3、同桌互相检查背诵情况。四、关于课后练习第一大题1、“说”通“悦”,高兴,通假字。译:学习了知识,然后按一定的时间去温习它,不也高兴吗?2、“多次反省”,注意:三是概数,指多译:我每天多次的反省自己,3、旧的东西(知识)译:在温习旧的知识后,能有新的体会、新的发现4、迷惑;有害。译:只读书却不思考,就会迷惑而无所得;只是空想却不读书,就会(陷入邪说的)危险。5、刚强、坚毅。译:士人不可以不胸怀宽广、意志坚定6、欲:想做的;施:施加自己所讨厌的,不要施加在别人的身上。七年级上册语文《走一步,再走一步》教案设计4设计总理念一、让学生自己发现写作的话题我的写作教学原则之一是鼓励学生自己负责选题写作