海滨小城教案【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!海滨小城教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“海滨小城教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《海滨小城》教案【第一篇】教材分析《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了热爱家乡的感情。课文第一部分写海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写,文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色,展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了美丽、整洁的特点。课文先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动,加强对写景状物这一类文章特点的感悟,进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。教学策略1、观赏法:本课目标既是观赏为主,那样教学教程中,我将观赏教学贯彻到课堂始终,从进课堂开始,带领学生观赏海边风光的图片,到分析课文时,引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。2、提问法:考虑到三年级学生的缺点,在教学中,力求做到深入浅出,从最简单的问题入手,以激起学生探究交流的兴趣与信心,接着“顺承”“深化”,带出这堂课的重点与难点,逐个击破。希望以此调《三一刀客·》动学生积极参与,从而解决重点,突破难点,达到目标。3、练习法:本课纵然是观赏为主,运用为辅,但也不能疏忽运用带给学生的积极作用,所以,在教学中,我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。教学目标1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主参考资料,少熬夜!要景物及其样子。3.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。教学重难点能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。教学准备1.预习提纲:完成对应课时预习卡。2.准备资料:多媒体课件;相关图片。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语,读准多音字“臂”。2.正确、流利地朗读课文,能说出课文第1~3自然段描写的主要景物及其样子。教学过程板块一插图导入,解题激趣1.欣赏插图。学生欣赏课文插图,提问:你们看到了什么?预设:民居错落在绿树之中,红日衬托着海天岛屿,海上点缀着来往的各色船只,空中飞翔着海鸥。2.揭示课题。教师提示:这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习1篇描写南国小城迷人风光的课文,课题是“海滨小城”。3.读题解题。(1)齐读课题。(2)理解“滨”的意思。①“滨”是什么意思?请猜一猜,并说说猜的理由是什么。②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片,提问:谁能说说到底什么样的地方叫“滨”?预设:“滨”的意思是水边。(3)再读课题,质疑。①提问:读了课题,你想知道些什么?预设:海滨小城在哪里?海滨美吗?海滨小城与普通的小城有什么不同?②教师提示:要想弄清楚这些问题,我们就得走进课文。设计意图本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣,“滨”是本课的生字,让学生猜字义,能拓展学生的思维,学生可以从前面看的图中猜,也可以根参考资料,少熬夜!据“滨”的构字部件猜,还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透,又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待,有利于课文的学习。板块二初读课文,趣味识字1.初读课文,明确要求。(1)自由读课文,读准字音,读通句子。(2)思考:课文写了海滨小城哪些场景?2.认读字词,趣味识字。(1)形声识记“胳臂”,读准多音字“臂”。①出示“肚、腿、脚”,提问:这些字的月字旁表示什么意思?相机出示“胳臂”“胳膊”,提问:这些词是什么意思?学生手指身体相应部位。②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”,指导“臂”在这里读bì。③相机指导读句子:帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。(2)出示汉字,对比识字。采——睬登——凳皇——凰容——榕宾——滨区——鸥载——栽说说发现了什么。预设:加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思,所以有“车”;“栽”是种植的意思,所以有“木”。相机读词语:理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树(3)猜一猜,辨析“鱼”和“渔”。①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比,学生猜一猜是什么字。②教师点拨:“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”,学生说意思。设计意图本课的生字很有特点,要么是熟字加偏旁或部件构成,要么与熟字字形相近,而且很多字是形声字,本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字,从而提高识字效率。板块三整体感知,厘清脉络1.课文写了海滨小城哪些场景?(根据学生的回答,相机板书:海上海滩庭院公园街道)预设:海上、海滩、庭院、公园、街道。2.海滨小城给你留下了怎样的印象?找出相关句子读一读。3.借助板书说说课文的主要内容。在学生交流的基础上小结:抓住表示地点的关键词语,能很快地理解全文的主要内容。参考资料,少熬夜!设计意图这是1篇写景美文,作者由远及近,分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语,找出课文写了海滨小城哪些场景,能很快地理解课文的主要内容,厘清文章的脉络,也能提示学法。板块四聚焦海滨,感受美丽1.聚焦“海上”颜色美。(1)读第1~2自然段,想一想:海上有什么?你觉得它的美主要体现在哪里?(2)圈出表示颜色的词语,读一读。你的头脑里出现了怎样的画面?(3)比较句子。r早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。r早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,以及帆船上的渔民,军舰上的战士,都被朝阳镀上了一层金黄色。读一读,你觉得哪种说法好?预设:原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动,更能表现朝阳下美丽的海景。2.聚焦“海滩”的美丽。(1)迁移学法,自主阅读第3自然段,圈一圈,画一画。场景中什么美?怎么美?(2)课件相机出示海滩贝壳图片,填一填。海滩上的贝壳真美啊!各种颜色、各种花纹的贝壳都有,让人眼花缭乱。(3)课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面,引导学生想象:船队一靠岸,海滩上就喧闹起来,你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾,仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。说后读,读后又说,指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。(4)用波浪线画出有新鲜感的句子,说说好在哪里。(5)小结:贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多,不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比,更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。设计意图海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写,都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景,教给学生通过找景物,圈画表示颜色的词语,展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法,自主学习,体现了由扶到放的过参考资料,少熬夜!程,有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话,既能培养学生的观察能力、想象能力,又能发展学生的语言能力,也是为落实单元语文要素助力。第2课时课时目标1.会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。2.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。3.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。教学过程板块一聚焦庭院,感受美丽1.复习导入。上节课,我们学习了课文第1~3自然段,谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景?这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。2.学法回顾。谁还记得在第18课第5自然段的学习中,我们学会了怎样去理解一段话的意思?预设:借助关键语句理解一段话的意思。小结:是的,我们先读懂自然段中每一句话的意思,然后想想这些句子是围绕哪一句写的。3.任务驱动。(1)读第4自然段,思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。①学生默读,圈画。②学生交流。③难点处教师适时引导。第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思?引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红,联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花,开得红艳,红得可爱,这就是开得“热闹”。这个词语的运用,让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。④教师梳理:这一自然段第2~4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容,都是在写树,不仅写了树很多,也写了树很美。(2)读了这一自然段,你有什么发现?(3)小结:关键语句能帮助我们理解一段话的意思。设计意图本板块的教学主要是巩固落实单元语文参考资料,少熬夜!要素。借助前一课的学习经验,找到关键语句,让学生在自然的状态下领悟学习方法。板块二迁移学法,赏公园、街道之美1.运用学法找关键语句。(1)按第4自然段的学习方法,自学第5~6自然段。要求:找出每一段的关键语句,画上横线。(2)小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句,说说为什么是这一句。2.品读句子,进一步感受公园、街道之美。(1)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。①读一读。你眼前出现了怎样的画面?②这一句写出了榕树的什么特点?预设:“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。③作者为什么能把榕树写得这么美?预设:作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象,给人以美的享受。④再读,感受榕树给公园带来的美。(2)除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。①读一读,你感受到了怎样的美?②“咯吱咯吱”指什么声音?你还知道哪些写声音的词语?③再读,读出踩在街道上的独特的感觉。④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉,还有什么特点?走在这样的街道上,你会说些什么?⑤带着这种感觉,齐读第6自然段。3.关注自然段之间的联系。(1)课件分别出示第4~6自然段的关键语句。r小城里每一个庭院都栽了很多树。r小城的公园更美。r小城的街道也美。(2)读一读这三句话,你发现了什么?(3)从“更”“也”二字,你体会到了什么?(4)分组分别读这三个自然段,进一步体会自然段之间的紧密联系。设计意图课文第5~6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段,小结了学法,本板块的教学是实现学习的由扶到放,让学生自主运用找关键语句的方法学习,然后小组交流,同伴互助,可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标,也要落实一般目标,所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动,目的是让学生实参考资料,少熬夜!践强化,习得能力。板块三回归整体,品优美词句1.快速默读全文,找出全文的中心句。(1)画一画:你觉得哪句话能概括全文的主要内容?找出全文的中心句。(2)说一说:中心句中哪两个词是中心词?(3)想一想:这句话表达了作者怎样的情感?2.再次默读全文,你觉得文中哪些词语、句子写得特别好?为什么?(1)引导关注构词有特点的词语。①预设:来来往往银光闪闪②提问:能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗?(2)分享学生认为写得好的句子,指导品读。①品一品:为什么好?预设:有新鲜感、语言生动。②指导有感情地朗读。(3)鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。设计意图本板块安排学生品优美词句,旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识,养成主动积累的好习惯。板块四指导书写,摘抄积累1.归类指导书写。(1)出示本课要求会写的汉字,按结构归类。(2)左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。①范写“躺”:左右结构,左边的“身”最后一笔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