参考资料,少熬夜!散步教学设计【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“散步教学设计【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《散步》教学设计【第一篇】教学目标1、知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。重点难点1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点:理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。课前准备学生:1、强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。反复朗读文章,理解大意,在笔记本上做好词语解释,扫清文字障碍。2、查找有关写作背景资料,以便对课文有更深入了解。教师:1、准备播放的音乐和教学课件。2、采用多媒体辅助教学。教学设想文章可研讨的方面很多,比如语言,写景,情节等,但一节课时间很有限,不能面面俱到,所以在这节课中重点讨论人物,即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言,尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏,所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物,在分析人物中有感情的朗读。课时安排一课时。(总用时40分钟)教学步骤一、导入语(2分钟)同学们,我们都是生活在家庭当中的一员,在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖,是家的温馨使我们快参考资料,少熬夜!乐的生活。当我们高兴时,家是撒欢的场所,当我们遭遇不幸时,家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗?(学生回答)好,既然家对于我们每个人来讲是如此重要,那我们都要尽力的维护好它,但光靠一个人的力量够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色,因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。(板书课题)老师已经布置大家作了很详细的课前预习,扫清了文字障碍,查阅了有关写作背景的资料,也让大家朗读了课文,相信你们对文章已有了初步的了解,那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。二、抽三个学生朗读,教师评述(5分钟)教师:刚才我们听了几个同学的朗读,现在谁来说说文章讲的是什么事呢?(一家四口外出散步的故事)教师:这篇散文,写了一家四口在初春散步,表现得很温馨,很甜美。这人世间最美好的感情──亲情,是透过优美而朴素的语言传递给我们的,所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文,希望你们能用心去感受这份温情。三、教师有感情地范读课文(配以音乐)(5分钟)四、课文讲解(15分钟)教师:刚才大家说到文中有四个人物,下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先,看看“我”,同学们说说文中的“我”这个人怎么样?学生自由发言,教师引导。关于“我”:(5分钟)你认为“我”是怎样一个人?(孝顺,善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。(“母亲本不愿出来的,……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。)(“一霎时,我感到了责任的重大。……我说:‘走大路。’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)(“这样,我们在阳光下……背起了儿子。”)(板书:“我”:孝顺善良)关于我的母亲:(5分钟)文中的奶奶又是怎样一个人呢?参考资料,少熬夜!(善解人意,爱护小辈)请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱护小辈的段落或语句。(“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家)(“但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)(板书:母亲:慈爱亲切)关于儿子和妻子:(5分钟)教师:文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那,请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?学生小结教师评述:儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。教师:我们再进一步思索,从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?(这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)学生小结教师评述:从文中看,妻子很贤良,是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理,对婆婆尊敬有加,对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼,孝敬父母的高尚情操。(板书:妻子:温柔贤惠)(板书:儿子:聪明乖巧)教师总结:本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的情感:亲情。(板书:亲情)教师:通过对四个人物的描写,这个“亲情”又渗透了哪些情感?(“我”和母亲之间、妻子和儿子之间──母子情)(“我”和妻子之间──夫妻情)(母亲和儿子之间──祖孙情)教师:本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题──(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。教师总结:这是1篇优美的散文,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题。(板书:小事情表现大主题)。所以同学们对生活中的参考资料,少熬夜!小事一定要仔细观察,用心感受,才能有真情实感的好文章。其实,在我们经过的平写出凡日子里,都蕴涵了许多令人感动的故事,就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味,从而使我们更爱自己的家人,更珍惜亲情,珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。五、播放乐曲(2分钟)让我们共同欣赏一首清新悠扬的乐曲《家》。请同学们闭好眼睛,用心去感受,让自己和家人在一起时的美好时光一幕幕在脑子中呈现,感觉一下自己从家庭当中得到过的无尽温暖和爱,相信你对“亲情”二字会有更深透的理解的。思考题:既然说在生活中蕴涵了许多令人感动的故事,那请同学来告诉我们平时父母是怎样关心和爱护你的?你又为他们做过什么?(学生讨论)(5分钟)六、学生在深入理解文章意韵基础上伴着音乐朗读(5分钟)七、教师提问,让学生说说自己父母的生日(1分钟)总结:希望同学回去以后都能问清楚自己父母的生日,把它记在本子上,最好记在心理,每逢父母的生日,都能给他们送上你最诚挚的问候与祝福。《散步》教学设计【第二篇】1、引领学生了解文章主要内容。2、通过语言品析,把握文章指向。3、对学生进行敬老的传统美德教育。教学重点:1、品析语言,把握主旨。2、教育学生孝敬老人。教学难点:品析语言,把握主旨。教学方法:点拨法、品读法、合作探究法教学准备:多媒体课件:教学过程:一、导入语由简洁明快,迅速拉近师生距离的导语导入。二、检查预习夯基础学生一条龙认字写词,解释词语,教师针对具体情况纠错并帮助学生强化理解记忆。1、注意字音字形。参考资料,少熬夜!nèn()芽霎()时拆散()水波línlín()()分qí()咕()咕2、理解词语含义。分歧拆散各得其所委屈明确:教师要根据学生掌握情况及时评价,诱导学生养成良好学习习惯。三、初读课文理思路征求学生意愿,师生合作读课文。他生听读课文,关注六要素,自由回答下面的问题:1、用一句话简单概括一下文章写了一件什么事?2、初读课文,你最直接的感受是什么?四、个性品读悟真情师语:对大家的感受老师先不与评价,因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。接下来,我们就深入品析文本,看看谁的领悟距离作者的本意最近?着眼于红色字体部分,师生共品下列语句:1、母亲本不愿出来的。①你从这个“本”字中读出了几层意思?②母亲身体虚弱,走不动。但是我却说,正因为如此才更“应该多走走啊”,“我”是怎么想的?③你看到了一个怎样的母亲,一个怎样的儿子。品读贴士一:读文时一定要关注那些看似平常的关键词语,不能忽视其背后的“多层含义”。2、今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。作者为什么写春天,他仅仅是在写春天吗?总结:第一句,表面写春天实则写母亲,写母亲受苦太多,太多。第二句,表面写那些老人坚持苦撑没能阻止生命的结束,实写母亲,写母亲挺得艰难,写生命延续地来之不易。第三句,“总算”是漫长等待以后的姗姗来迟,让“我”紧张的心稍稍落地,终于可以松了一口气;“熬”是苦苦支撑后的曙光乍现,有母亲终于脱离病魔的开心,但更主要的是对母亲饱受病痛的疼惜。品读贴士二:除了关注关键词语外,还要善于联想,关注重点词语背后的言外之意。3、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意的铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。看着这样的初春的景色,你感受到什么?作者感受到什么?预设:初春的景色充满生机,让人感受到生命的活参考资料,少熬夜!力,内心充满希望,十分愉悦。质疑:“大块小块”,“有的浓,有的淡”;既然是写旺盛的生命力,为什么写随意而非肆意,为什么冬水而非春水,为什么写联想到“生命”而非“生命的活力”?总结:乍暖还寒,虽春犹冬;挺过熬过,虽喜仍忧。品读贴士三:关注细节,巧用“对比法”“替换法”辨析、揣摩文字背后的丰富含义。4、一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。设问:①既然想“两全”,为什么又不愿意“分成两路,各得其所”?②前文说母亲很听我的话,“就如我小时候很听她的话一样”,一向听话的母亲为什么改走小路?探究原因:“我”以母亲意愿为第一着眼点,不愿意分散家人,让母亲不快;母亲有涵养,体谅儿子,疼爱孙子,不愿儿子、孙子不开心。有分歧、无争执、更无矛盾。品读贴士四:关注文意中的矛盾点,进而提出有价值的问题,在寻求答案的过程中进一步靠近作者的本意。③为什么能形成这样的效果?皆因以敬老为前提来解决问题,才形成了家庭成员间互敬互爱的和谐效果!5、就这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。启发学生关注矛盾点,提出有价值的问题:①为什么母亲和儿子“不算重、也轻”但我和妻子却感觉背起了“整个世界”?是否矛盾?②既然这么轻,为什么“慢慢地,稳稳地,走得很仔细”,这里强调的是怎样一种态度?③让我们这么认真小心谨慎的背负的重分量的东西,是什么?难道仅仅是指实体的母亲和儿子吗?明确整个世界的含义:家庭是社会的细胞,一花一天国,一家一世界。在家的世界里,一个都不能少。五、合作探究明主旨学生品析过程自由谈对文章主旨的认识,教师总结莫怀戚先生写作的本意,并联系莫怀戚创作初衷加以验参考资料,少熬夜!证。同时,师总结:文章写的是过去,但是指向却是当下。进而对学生进行尊老爱幼的传统美德教育,号召全体同学接过“孝”的接力棒,将这份民族文化遗产传承下去。七、读写结合巧应用设问:散步这篇文章如果没有“大路小路的分歧”这个情节,效果怎样?(平淡乏味,主题不突出。)教师指出我们写作亲情作文不吸引人的原因,对学生提出写作要求,并布置作业。八、结束语亲爱的同学们,一节课的相处,你们的善良、聪慧和可爱都在老师的心中扎根,也希望老师的微笑、身影、指引能在你心中留痕。《散步》教学设计【第三篇】课时安排:一课时教学目标:1、整体感知、理解文章思想内容。2、品味富有表现力的。语言。3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。教学重点:整体把握课文内容,体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学过程:一、导入多少个日落,多少个清晨,我们和家人一起散步在公园的小路,散步在乡间的田野,今天