参考资料,少熬夜!双减背景下的作业设计心得体会范文【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“双减背景下的作业设计心得体会范文【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!双减背景下作业设计与管理心得体会【第一篇】每一次《国家宝藏》栏目节目更新,都会说一个话题,展演者说自己交作业,并且在主持人的引导下会自评作业,分析自己如何完成的作业,自己如何从作业要求中找到创意点,达成作业呈现与自己专业特长的融合,专家也从作业命题的角度对展演者的作品进行相应的评说。于是,在12月6日的那一期,我们看到中国艺术体操队展演了融合敦煌元素的“飞天乐舞”,看到花样游泳队水中演绎国宝“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映梦”,还有花样滑冰演绎“朱克柔缂丝莲塘乳鸭图”元素的“长空”。沉浸其中,我不禁捕捉到了国宝推介的相应元素点,还觉得有些匪夷所思,大开眼界地感受到多样化的呈现方式,并且听展演者娓娓道来的编演过程,是一种挑战,何尝不也是一种享受,术业有专攻的展示。由此,我想,“双减”要我们减轻学生过重的课业负担,有针对地减少作业量,保证作业的提质增效,国家宝藏节目的制作何尝不是对我们的一种启示呢?从国家宝藏一期期节目看过来,发现每一个推介节目形式不限,目标只要能体现所推荐国宝的元素,让人顿生要去博物馆或网上一览为快的欲念,可以是演绎国宝的前世今生,也可以是演绎国宝的内容特点,还可以是国宝的复原化的呈现,不知不觉叹为观止,为国宝的美仑美华多了一份自豪感和民族幸福感,获得感。当然,对于每一个展演者,也是尽己所能,扬长避短,作业的呈现既是体悟融合的阶段,也是特长成果的展现,二次创作和“我思故我在”表现性宣讲的凝练。鉴于此,这不正是“双减”背景下作业最终目标的呈现,尽可能照顾到不同孩子的禀赋差异,减少不必要的“内卷”,重视每个孩子“合格+特长”发展,最终都能成为最好的自己,在作业完成中体验“各美其美,美美与共”的和谐教育观,在自信心培养中找到融合国家需求并尽可能适合自己兴趣爱好特点的发展点,不断自我完善中悦纳越来越好的明天。所以,我们布置作业的时候,是不是也可以更多元参考资料,少熬夜!化一点,不仅包括作业不同层次的体现,还包括作业完成呈现手段,更多地尊重每个孩子的特点,力争一人一案,让每个孩子在完成作业中能快速找到自己最近发展点,“跳一跳,摘桃子”,既是一种自我能力的拓展,还是作业展示中“我行我喜欢”的锤炼,看到更多渠道的发展空间。总之,“双减”背景下的作业布置,不是一蹴而就的事儿,也不是高不可攀,就像国家宝藏启示我们的,想清楚我们布置作业的核心目标,培养孩子有自信心地接受挑战,战胜挑战,作业的布置中多从孩子层面思考一点,重视孩子思维训练,力避繁杂偏难,重视孩子核心素养的体现,智慧作业是不是作为一种激励性评价手段,由此也就更容易让孩子觉得走心,从而多了自觉自愿,一往无前而简约凝练。双减背景下的作业设计讲座心得体会【第二篇】杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为,做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。沙龙交流中,各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨,为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字:“精选、先做、全批、返回”,高度凝练,醍醐灌顶。如何击破这八个字,如何落实这八个字,我想可以采用以下四种方式:一、主题式作业,实现学科整合主题式作业是对学习资源的一种重新整合,这类作业有利于拓展学生的知识视野,融通学科,使语文外延得以充分展开,构建大语文。如学习了《燕子》一课,让学生把课文内容画出来,并用简短文字说明,或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价,讲解,修改作品,实现语文与美术的整合,培养学生的创新能力。二、实践式作业,实现知识内化实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业,学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课,可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力,也培养了学生的合作能力,让语文学习充满挑战。三、分层式作业,实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性,增加学生对作业的选择性,让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业(侧重字词句等基础性知识训练的习题),能力性作业(侧重于段落、篇章和习作等参考资料,少熬夜!练习题),拓展性作业(侧重于读写结合,内容拓展性习题),三种作业自助餐供学生选择,使不同学力的巩固知识,形成能力,学有所获。四、趣味式作业,实现学而不厌单调的学习活动容易让学生产生疲劳,并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则,增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后,布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生形象地记忆生字,一石二鸟。思想引领行动,行动践行思想,聚焦“双减”,深化课改,不断提升作业设计能力,减轻学生作业负担,为学生全面、协调、可持续发展赋能。双减背景下作业设计与管理心得体会【第三篇】一纸“双减”文件,以雷霆之势,让教育回归正规,让教育回归校园。通过观看讲座,我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时,课外作业减少书面作业,设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业,其实不是一件简单的事情,需要我们老师比以前下更大的功夫,费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下,我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教下的作业设计;教学是一条漫长的钻研之路,而不断求索,才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准,进一步深研、深析教材,以饱满的热情投入到教育教学工作中,力求将核心素养根植到生动的课堂中去,减负增效,提升教师、成就学生。双减背景下的作业设计心得体会【第四篇】9月11日,聆听了特级教师陈加仓老师线上讲座《“双减”政策下有效作业的设计》,针对现在的“双参考资料,少熬夜!减”政策,给广大教师提供了许多实实在在的教学建议及作业设计方法。一堂精彩的讲座总能让人有所思有所想,听了陈特的讲座,也让我更深刻地明白落实好“双减”政策,我们年轻教师必须要做好这三件事。一、踏实地去研究每一节课“双减”本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地去备好每一节课,提高课堂效率,做到课中学就能课中会,那才是将“双减”落在实处。减轻孩子学习负担不是删减学习内容,而是提升课堂学习效率,“双减”实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。二、认真地去设计每一道题讲座中强调了作业设计的重要性,从讲座的例子中可以发现,陈特一改以往的书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的认知,特别像小池边猫抓老鼠的设计,既有趣又有深度。又譬如像国旗等的绘制课,将数学与美学相结合,给我们展现了不一样的数学课,也给了我们一种新的思考。三、合理地去改善评价模式“双减”政策下,我们需要去注重对于孩子的评价,也需要去改变对孩子的评价模式。以前总是以“分数”量化每个孩子,中下学生在这样的模式下显然会对学习失去信心。那该怎么去改变呢?从陈特的讲座中,不禁思考能否以报告单的形式代替测评成绩?在单元测评结束后,发给孩子不是一个个冷冰冰的分数,而是对于本单元知识掌握的“体检”报告单。内容可以包含:该学生某些知识点掌握不足,某些知识点掌握较好,还需要针对某些知识点再强化练习等等。给每个孩子量身定制单元体检单比起冷冰冰的分数测评,能更好地保护每个孩子的学习初心及更好地进行知识点的查漏补缺。“双减”政策的落实,对于我们而言既是挑战又是机遇,将所思落实到所行,相信我们会站在历史的潮流之上。