《说“屏”》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《说“屏”》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《说“屏”》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《说屏》教案1教学目标知识和能力目标:掌握重点字词,能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力;过程和方法目标:自主、合作、探究情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。教学重点1了解屏的相关知识;把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。2通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学难点理解文中古诗句的含义教学方法教法:导读法―――创设情景,指导、点拨。学法:自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。课时安排一课时教学用具多媒体课件教学过程一、激趣导入唐代诗人杜牧曾有诗云:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤,构成了一副清丽隽永的画面,其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔,在空间起着神秘作用的东西就是“屏”,它或清雅或华贵的身姿,总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗?那好,让我们走进古建筑园林专家陈从周的《说屏》一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。二、朗读课文整体感知1、大声朗读课文出示生字词,检查字词掌握。2、选择自己喜欢的方式读课文。参考资料,少熬夜!思考:1、什么是“屏”?用文中语句回答。2、作者对“屏”的感情怎样?3、“屏”具有怎样的特点?明确:1、“屏者,障也。”2、喜爱、向往,赞美。3、功能与美感相结合三、研读课文合作探究自读课文,小组研讨屏的功能有哪些?如何理解“功能与美感相结合的,关键在一个‘巧’字”?四、品读课文体会妙处读一读,议一议,作者引用古诗词有什么好处?明确:引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意与韵味,这和本文的说明对象——屏这种中国古代传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴,而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰,突出了中国传统文化的美。思考:作者写作本文的目的是什么?明确:更好的去认识屏、欣赏屏、使用屏。五、拓展延伸我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子,仔细观察,你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界,反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。想一想,说一说,生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品,还有哪些?(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)六、教师小结中国的屏风之所以富于文化内蕴,就因为它是实用性与艺术性并重,这反映了中国民族文化的特性——重视生活的艺术化。让我们共同努力,用我们的智慧,将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。《说屏》教学设计2教学目标1、知识目标:⑴理解课文内容,了解“屏”的有关知识。⑵了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。⑶了解文中引用的古诗词的意思。2、能力目标:⑴整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。⑵揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提参考资料,少熬夜!高语言感悟力。⑶掌握说明文的基本写法,提高学生对语文课的兴趣。⑷结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。⑸在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。⑹初步学习推销的方法,增强竞争意识。3、情感目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。教学重点1、理解课文内容,了解“屏”的有关知识2、体味语言,弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。教学难点1、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。课前准备1、布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。2、教师制作多媒体课件。课时安排一课时。教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习。教学设计一、导入新课1、展示一组屏风的图片,并辅以简单介绍。(课件展示)2、这些图片很漂亮,有谁知道它们是什么?有什么作用?3、也许我们有的同学家中还在使用,但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。二、走近作者参考资料,少熬夜!陈从周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)三、检查预习四、整体感知1、在生活中,你见过屏风吗?在哪里?2、教师配古筝乐曲,学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考:⑴用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释。⑵作者介绍了关于屏的那些知识?3、读后学习小组讨论明确:⑴“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。⑵屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师:了解屏的作用——遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。2、但是,你能告诉我,我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?明确:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告诉我,总的说来,屏风的设置要注意什么样的问题呢?明确:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。4、所以,难怪作者说,“屏风”,是一个很富有诗意的名词?可见,作者对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示:抓住关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”)5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句,找出你最喜欢的一句,说说为什么喜欢?⑴“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”(放在文章的开头的作用是…………)⑵“银屏人忒看得这韶光贱”(放在屏风定义后是起了……的作用)⑶“闲倚画屏”“抱膝看屏山”(放在文章结尾是为了说明……)6、课文多处引用古诗词,有什么好处?本文多处引用古诗词,为文章增加了浓浓的诗意和韵味,和所介绍的古色古香的屏风相称,突显了中国传参考资料,少熬夜!统文化,由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳⑴文中运用哪些说明方法?并分析其作用。明确:举例子、分类别、引用等。⑵体味语言,把握写作特色。明确:本文是1篇轻松、随意的小品式的说明文。①作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥。②多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动。六、总结拓展1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸:积累与屏风有关的诗句。南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。”七、课堂拓展活动:“屏风”推销会1、根据文中所介绍的关于屏风的知识,每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。2、分组准备发言材料:画好设计图、写好发言提纲。3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖,并谈谈本次活动的收获。八、布置作业思考:是否也有一些如屏风一样,曾牵动过古人丝丝情怀,但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢?请以“说?”为题写1篇说明文。(提示:可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……)教学设计说明《说“屏”》1篇说明文,本课的教学要求是掌握说明文的基本写法,理解课文内容,了解“屏”的有关参考资料,少熬夜!知识,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的读写能力,并能对课文知识活学活用。因此我的教学思路如下:以学生为主体,让学生主动积极学习。学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。比如让学生选择自己喜欢的方式读课文。这样处理,学生自然会读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣,都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生,每一个学生都应该是课堂的主人。所以所设计的教学环节有难易度,学习小组也由好、中、差三类学生共同构成,这样便于让每一个学生都参与学习。课堂上词语的检测练习,朗读课文的练习,整体感悟的练习,都是全体学生都能参与的,体现出面向全体的思想。而且随时引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。注重知识的积累和运用,加强综合能力的训练。如果学生上完《说“屏”》只了解了屏风是什么,那么这堂课就失去了语文课的意义。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容,应该借助课文内容,设计各种情境,千方百计地让学生进行各种形式的实践活动。如果能创设新的情境,将学过的知识用一用,给学生有实践的机会,这样对学生内化课文的内容,对学生综合能力的提高极有意义。这堂课的最后一个环节,就是结合课文内容,设计了一个综合运用本堂课学过的知识并加入美术知识的综合练习。由于不是对课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的知识,极大的提高了学生的学习积极性,各种层次的学生在小组中都能参与,从实际的教学效果看,这个练习设计是比较好的。优化课堂教学结构,注重课堂教学效率。学生学习1篇新的课文,最有兴趣的是在开端段,可是按照传统的教学模式,教师往往第一课时是扫除生字新词,读懂读通课文,教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看,往往是第一课时“逛西湖”,第二课时“打老虎”;从学生的兴趣看,实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化课堂教学效率,很值得研究。教学中我先用大量的优美图片以引起学生的兴趣,以期先声夺人,从一开始就紧紧抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。而后设计能调动他们积极性的环节,参考资料,少熬夜!让他们热情地投入到学习中去,实践证明,这个设计引起了学生极大的学习兴趣。另外,把学习的重点放在学生拓展活动中,能很好地训练学生的能力。《说屏》教学设计3一、教学目标1、知识和能力(1)掌握重点字词。(2)把握课文内容,了解屏风的有关知识(3)理解文中古诗词的含义,体会文本诗情画意的语言。2、过程与方法(1)通过查字典、找资料,掌握字词,了解作者。(2)通过多种方式的阅读,了解课文内容,品味文章的语言风格。(3)通过查阅书籍、交流、讨论等方式,争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。3、情感、态度和价值观通过对屏风知识的了解,激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。二、教学重点、难点1、重点把握课文内容,了解有关屏风的知识。2、难点体会文章生动的语言,弄懂文中引用诗句的含义。三、教学课时1课时一、新课导入教师出示一面屏风,由此导入:1.同学们,这是一件什么东西,谁能说明一下?2.大家回忆一下,那篇课文中提到过这东西?3.除老师提到的外,你还见到过什么样的屏风?二、介绍屏风历史、作者,讲解生字词1、屏风历史早在商周时候就有屏风的记载,它起到分割空间,美化环境的作用。春秋战国时期,其制作和装饰都已经相当精美。2、走近陈从周陈从周,浙江杭州人,古建筑园林专家。著有《说园》等学术专著。3、指导学生积累生词流萤(yíng)擅(shàn)长忒(tui)伧(cāng)俗帷(wéi)幕休憩(qì)参考资料,少熬夜!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