北师大版五年级语文上册教案【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!北师大版五年级语文上册教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“北师大版五年级语文上册教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级语文教案【第一篇】《开国大典》一、学习第二部分。1、默读课文,理清典礼过程。默读本段,理一理典礼的过程。(宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。)简要叙述开国大典的典礼过程。2、通过分析比较,想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略?(领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)(1)教师适时引导(阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军,兵种很多。)(2)联系上下文说说句子的含义,体会思想感情。理解1:“这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”(“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音,它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的,这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外,传到大江南北”,说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国,再用“内外”、“南北”这样相对的词语,既表达了全国各地的意思,又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”,“欢跃”,欢腾跳跃。毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪,它表明中国人民从此站起来了。联系下文,课文对天安门广场庆典的描述,正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)看书上插图:这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》,形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。指导朗读:把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。参考资料,少熬夜!自己读、朗读、齐读指导背诵第七自然段。理解2:“接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。”理解3:“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”(因为人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大,战士那样威武,用欢呼来表达自己激动的心情,用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)理解4:“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)想象描绘的画面,带着体会到的情感自由读,感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)朗读(自豪,扬眉吐气)3、体会写作方法:描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势,朗读排比句。二、学习第三部分1、齐读第三部分。思考:从这一部分中,你读懂了什么?(晚上九点半游行队伍才完全走出了会场,典礼持续时间长。)(“两股红流”指的是人民群众的队伍,举着灯笼、火把游行,游行队伍一片火红,所以用“红流”代表游行队伍。)(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外,还可以象征人民解放了,摆脱了黑暗社会的统治,前途一片光明。)2、指导感情朗读,深化理解三、总结全文小学五年级语文教案【第二篇】《开国大典》一、引入新课1、出示课题,读题。2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,参考资料,少熬夜!郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。3、介绍时代背景(放一段《开国大典》电影片断然后介绍。)中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。从此,人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。二、学习生字新词要求:1、自己读课文,学会字词。2、划出课文中解释课题的一句话。3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。4、提出自己不懂的问题。三、反馈交流1、说说开国大典分为几个场面?2、课文是按照什么顺序来写开国大典的?(按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。)3、交流疑难,解决部分问题。四、学习第一部分1、朗读课文第一部分。2、读完这段你有什么感受?理解重点句“总数达三十万人。”“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”“他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。”“天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,向海上的波浪。”(理解:到会群众范围广:“四面八方、汇集”而来;来得早:早上六点钟就入场;到会人数多:成了人海;热情高:直奔,五更天摸着黑;次序好:按照预定的地点排列。)3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。五、布置作业小学五年级语文教案【第三篇】《天山之夏》一、教学目标知识与技能:1、会写本课的生字,理解、积累相课的新词。2、有感情地朗读课文,背育课文。3、感受天山之夏的美景,从中感觉美的熏陶。同参考资料,少熬夜!时积累文中优美的语句。过程与方法:引导学生朗读,读中想象,读中感谢悟,自主学习、探究交流。情感态度与价值观:感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。二、重点、难点重点:感受天山之夏的美景,学习写景状物的方法。难点:学习作者如何把材料组织得井井有条。三、教学准备:收集相关资料,课件。四、课时安排:两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们,我们生活在美丽的江南,江南的山水真是奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉,那里有盛产水果的吐鲁番盆地,神奇的火焰山,还有令人神往的天山。作家碧野描写的天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。今天就主我们随同碧野,一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。二、初读课文,整体感知1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部,是亚洲山系之一,全长2500千米,宽250~300千米。平均海拔约5000米,峰托木尔峰海拔为米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为的旅游胜地。2、让我们带着对天山的向往来读读课文。(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词,读准字音,理解词语。(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?(3)想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄参考资料,少熬夜!下来。3、学生生字词,理解词语(1)学习生字:读准下列字音白缎(duàn)山涧(jiàn)俯(fǔ)视马蹄溅(jiàn)起绵延离鞍(ān)飞泻(xiè)峭(qiào)壁白莲(lián)萦(yíng)绕矫(jiǎo)健荡漾(yàng)新疆(jāng)漏(lòu)下洄(huí)水涡戈(gē)壁滩白皑皑(ái)五彩斑斓(lán)五彩缤纷(2)多音字盛:shèng茂盛chéng盛饭饮:yǐn饮水yìn饮马奇:qí奇怪jī奇数重:zhòng重量chóng重叠(3)理解词语峭壁:陡直的山崖。俯视:从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。斑斓:灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。蜿蜒:形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。荡漾:(水波)一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。重重叠叠:同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多,又很茂密的样子。五彩缤纷:五彩:各种颜色;缤纷:繁多交错的样子。指颜色繁多,非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。矫健:强壮有力。本课指马强壮有力。绚烂:灿烂。三、再读课文,理清文章脉络1、读课文,思考课文是按什么顺序来写的?(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的,请你找找课文中的脉络句?——进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。——再往里走,天山显得越来越美。——走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处2、全文可以分为四段。第一部分(1)全文总述,写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。参考资料,少熬夜!第二部分(2)写作者骑马进入天山所看见的景色。第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。四、学生再读课文,感悟静美1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?——作者描写了天山的“静”美。1、课文写天山的“静”美,体现在哪些方面?(“寂静”“幽静”、“风平浪静”)2、作者具体是怎样来描写的?——作者用移步换景的写法,具体地描写天山的景物,抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。五、课堂小结请同学们将本节课的学习所得写下来吧第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?二、精读课文,理解感情1、作者用移步换景的写法,抓住天山的“静”美,写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文,看文章围绕“静”描写了哪写景物?——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。2、这些景物有哪些特点呢?(一)读第2自然段。1、讨论交流:这自然段描写了哪些景物?作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?(1)描写了溪流、云影、雪水、溪水。(2)描绘的方法---形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的:①蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。(作者把雪峰比作白缎子,云彩的影子喻为银灰色的花朵,说明雪山极白;还运用衬托手法,以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象,多么贴切的比喻,多么巧妙的衬托,多么美丽的景色呀!)②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。(一个“飞泻”,写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”,既写出了雪水的动人姿态,又写出了它的光亮,多么生动啊!作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠,多么的美丽,参考资料,少熬夜!多么的讨人喜爱啊!这雪水和溪水,仿佛一个寂静清凉的世界,也展示了天山的无限生机。)(3)谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?——天山的雪峰:高、大、白。——天山的溪流:急、清、活。(4)作者此时会干什么呢?有什么新发现呢?(饮马溪边)小结:作者按从远到近,从高到低的顺序,抓住景物特点,展开丰富的想象,表达了对天山景物的无比喜爱之情。请同学们再次读这部分课文,用心体验语言文字美。(二)我们再跟着作者的脚步读读第3自然段1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?(用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密)2、体会语言美“群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。”——“蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断,用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密,在这样的密林中阳光只能从缝隙处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