参考资料,少熬夜!小学二年级语文《雾在哪里》教案(实用【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文《雾在哪里》教案(实用【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级语文《雾在哪里》教案【第一篇】教学要求:1.认识本课7个生字。积累词语8个。2.正确朗读课文。3.通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。4.能模仿雾说话,并正确写下来。教学重点:1.认识本课7个生字。积累词语8个。2.正确朗读课文教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。教学准备:投影。教学时间:一课时。教学过程:一、猜谜,揭示课题。1.猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)2.板书课题:雾3.齐读课题。4.你见过雾吗?说给大家听听。二、听录音,整体感知。1.提出听的要求:从前有一片雾,特别淘气,请小朋友们闭上眼睛仔细听,边听边去看看,淘气的雾把什么藏起来了?3.根据提示,交流。出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。三、朗读课文,学习生字。1.把课文读正确。(1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。(2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。2.朗读课文,学习生字。(1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?参考资料,少熬夜!(2)出示雾的话:我要把大海藏起来。我要把天空连同太阳藏起来。现在我要把岸边藏起来。现在,我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来。(3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。https:///(4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?3.引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道__________。于是,__________。无论__________,还是__________,都__________。4.想象读。(1)男生读,女生闭眼想象。(2)女生读,男生闭眼想象。5.指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。(1)学习第3节中出现的生字:周。(2)读生字连成的词:四周。(3)全班交流识记的方法。(4)同桌互读,边读边想象。6.出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。(1)挑战赛读这句句子。(2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。(3)出示词语:城市,桥梁。(4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。7.想象练说:出示:淘气的雾把---------藏了起来,于是,----------。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)8.学习5——7小节。(1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。(2)小组赛读。(3)学习生字:躲、及。出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。四、读一读,写一写。1.读一读词语。(1)出示词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失参考资料,少熬夜!(2)开火车读、同桌互读。2.指导书写。3.听写句子。雾是一个淘气的孩子,它把一切都藏了起来。回家作业:1.预习20课。2.完成课课练。板书设计:19雾调皮把一切藏了起来《雾在哪里》教案【第二篇】教学目标1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入,结合图片揭示课题。1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)参考资料,少熬夜!二、读文识字,整体把握。1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。4、借助拼音,自读词语。(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1、学生自由练读雾说的几句话。2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。2、动笔临写。五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。六、作业:背熟生字和词语。七、板书设计第19课雾在哪里淘气、顽皮藏起了八、课后反思第二课时教学过程一、复习导入1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。二、朗读感悟第2~5自然段1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。参考资料,少熬夜!教师引读课文,指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。四、指导写字1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。3、展示评改。五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。七、板书设计雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校小学二年级语文《雾在哪里》教案【第三篇】教学目标:1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法,正确认读“雾、淘”等12个生字,理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。2.在语言、图片情境中展开想象,朗读课文,读好雾说话时的语气,感受雾的淘气。3.整合教材资源,能够仿照课文用“无论……还……都……”说话,交流雾给景物带来的神奇变化,了解雾的自然特征,感受大自然的奇妙。教学过程:一、承旧知,建立情感,激发兴趣同学们,上一节课,我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面,这使我们感受到想象像一个小精灵一样,为我们插上翅膀,在语文的天空中自由翱翔。现在,我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。(板书:想象)参考资料,少熬夜!(设计意图:承接上1篇课文,温习单元要素,引导学生进入学习状态,激发学习兴趣。)二、做游戏,积累词语,导入新课1.看偏旁,学生字。同学们,你们看,精灵朋友给我们送来了一个偏旁:我们来玩“偏旁交友”游戏吧。看到你能想到哪些生字朋友?(雨、露、雪、雷、霧……)2.比字义,有发现。看这些带雨字头的字,你发现了什么?(带雨字头的字一般与天气有关)3.多拓展,多积累。雨:你能用“雨”字说几个词语吗?(阵雨、下雨、雨水……)露:你在哪里见过露珠?雾:想象一下我们生活中见到的自然现象,说说这个词语:一()雾。今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系,我们一齐读读课文的题目。(出示课题)这一片雾是什么样子的呢?让我们读读课文吧。(设计意图:入课伊始,抓住“雾”这个生字,由偏旁部首到字,由字到词,由词到词组推进性训练,并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。)三、初读文,借自学单,初识雾孩子1.自学提示:请同学们打开语文书,小声读读课文,标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准,语句读通顺,比较长的句子请多读几遍,和同桌一起完成自学单。(设计意图:把课堂整块的时间还给学生,充分信任学生,让他们在自学的基础上,和学习伙伴交流,促进学习的主动性。)2.交流自学单,关注学生觉得有意思的句子,相机出示、学习生字词。淘气于是变暗岸边躲街道桥梁甚至一切消失(1)从前有一片雾,他是个淘气的孩子。课文中的一片雾是什么样子?(板书:淘气。将“淘”字标红。)难怪作者亲切地叫他“雾孩子”,请你和他打个招呼吧。(板贴图片)(2)于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。他把天空连同太阳怎么样了?(回答问题,读好长句子。)辨析形近字:区分“于”和“干”的字形,识记生参考资料,少熬夜!字“于”。(3)他躲到城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”字理识字:“躲”(形声字。“身”表义,表示把身体隐藏起来;“朵”表声,朵的古文字形体像花朵下垂的样子,表示要隐藏起来就得低垂下身子,本义是躲藏身体。)(4)霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。指名说,你怎样识记“暗”和“岸”?怎么区分?(出示字典中的解释并辨析)师贴图片:变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家,贴到黑板画面中正确的位置。3.游戏复现生字:同学们,我们今天又认识了很多新的生字朋友,它们在哪里呢?一起看屏幕,它们呀,就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢!快来读一读吧。(设计意图:在自学和同伴学习的基础上,教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子,初步感知雾孩子的淘气可爱,同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法,有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。)四、再读文,想象画面,走近雾孩子1.寻找雾孩子,发现雾的踪迹。(1)雾藏藏躲躲,是个又淘气又顽皮的孩子。同学们,请你们快看看课文和插图,找一找雾来到了哪里。(出示词条:海上、岸边、城市的上空)(2)哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上?你们发现什么了?(3)你们真聪明,一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在,就请你想象着雾孩子的样子,快来读读这四个句子吧。有一天,雾飞到海上。雾来到岸边。他躲到城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”雾呢?消失了,不知到哪里去了。(设计意图:通过按顺序贴词条的小游戏,引导学生梳理出文章的主要脉络,感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿,也说明雾是从海上向岸上弥漫的科学常识。)2.认识雾孩子,感受雾的淘气。(1)同桌互动,标注雾的淘气。出示自学提示:①小声读课文,说说你从哪里感受到雾孩子的淘气?参考资料,少熬夜!把相关的语句用“”标注出来。②和同桌交流你们的自学成果,谈一谈你的感受,可以互相补充。(2)师巡视,适时指导。(要点:标