参考资料,少熬夜!《假如》教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《假如》教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中音乐教学设计【第一篇】课型:综合课教材分析:学生通过几首音乐作品的欣赏,对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解,使学生认识到音乐在我们生活的广泛应用,并能为场景配制背景音乐。体会“生活中处处都有音乐”,“音乐伴随我们的终生”的道理。教学设想:针对中学生“好奇”的特点,利用多媒体教学,从视、听等多个角度,给学生丰富、直观、形象的画面,一方面激起学生的学习热情,另一方面也力求解决学习中的难点。教学目的:1.能识别乐曲中的情绪,利用听觉和视觉产生创造想象力。2.了解音乐在生活中的作用,并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”,初步能为生活中不同场景配制背景音乐。教学难点:通过音乐欣赏了解音乐中的情绪,重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。教学过程:一、听音乐进教室1.学生听《欢迎进行曲》,有节奏地进入教室。2.师生相互问好。二、提问、引导进入课题1.请同学谈一谈对音乐的感受?师:其实音乐自古到今都与我们生活紧紧相连,如:古代帝王则用音乐来进行政治教化,《诗经》2.音乐是一种艺术是人类精神产品,它是人们心理活动的产物,音乐不仅有一定欣赏,审美价值,同时作为一种应用科学,音乐逐渐被社会和医学界所接受,并日趋成熟。3.今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。三、播放多媒体:参考资料,少熬夜!1.教师解释实用音乐,(用音乐来烘托气愤,配合完成某想项具体任务,这种音乐一般称为“实用音乐”。例如:仪式音乐,治疗音乐等。)2.播放《欢迎进行曲》,师问:A段音乐的情绪是怎样?听B段旋律你产生一种什么联象?3.播放《摇篮曲》,教师板书提问:1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异同?乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象?(同学讨论回答)。4.播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪:A段音乐宏伟庄严,描绘了辉煌的婚礼场面;B段旋律温柔活泼,带有一种歌唱性,表现了温和愉悦的气氛。5.总结(1)上面三首乐曲为“实用音乐”,(2)请同学讨论后举出三首实用音乐的例子?四、播放多媒体:1.教师解释“背景音乐”:(背景音乐又称“环境音乐”,是一种为办公室、休息室、超级市场、等公共场所而使用的陪衬音乐。)请同学读出“背景音乐”的特点(加深印象)2.课件打一个即将开业的商厦,播放一段配音,教师准备四首乐曲片段。师问:请同学们选出这四首乐曲那些更适合作为商场“背景音乐”(分组讨论回答并说出理由)。3.鼠标点击页面出现一例快速行驶的列车。播放一段配音,教师准备四首乐曲。师问:假如你是一位旅游列车https:///车长,请根据“背景音乐”的特点,选择最适合旅客心理特征的音乐?(同学分组讨论回答并说明理由)。五、“背景音乐”还可以在综合医院里,急诊室或输液他厅应用。有人研究表明,人们在一种声级较低的优美柔和的音乐背景下会感到,轻松与愉悦不易疲劳,对病人和家属而言能减轻消除他们不良情绪,改善其心理和生理状态,并进一步起到镇定作用。总结、今天我们共同学习了《音乐与生活》中“背景音乐”和“实用音乐”希望同学能分清并会运用,使音乐能够更好为生活服务。使我们的生活更加美好。六、课外作业:1.请同学们从生活中找出2首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。2.请同学们为校食堂配2首“背景音乐”。七、结束:1.音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炼,它使我们生活的更加丰富参考资料,少熬夜!多彩。2.播放课件中的“美国乡村音乐”,与学生话别,让同学们踏子着音乐离开教室。《假如》教学设计【第二篇】教学目标:㈠知识和能力目标:了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。㈡过程和方法目标:通过反复的诵读,交流研讨,理解诗的内容。㈢情感态度和价值观目标:学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点:有感情的朗读和背诵全诗,理解诗中的哲理。教学难点:学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排:一课时教学步骤:一、导语设计上课之前,我想请问同学们这样一个问题:生活欺骗过你吗?让学生自由讨论和探究,由小组代表发言。师总结然后引入课文二、诗人简介俄国诗人。史称:“俄罗斯文学之父。代表作有:著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。四、整体感知自由朗读,注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读,得出朗读要注意节拍。2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上,全班齐读。《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息,参考资料,少熬夜!一切/都将会/过去;而那/过去了的,就会/成为/亲切的怀恋。五、研读课文学生自由朗读课文,回答一下问题。1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?(明确:比喻人生道路上的挫折、困难等。)2、面对生活的欺骗,普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤,不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来镇静:当遇到挫折、困难时要镇定,不要慌张,理清事情的头绪,等待机会,积蓄力量。)3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确:积极、乐观、向上……)(解释:“而那/过去了的,就会/成为/亲切的怀恋:”人生中一些困难、失败,可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富,失败乃成功之母。)进入思想教育,课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”,教师问,未得满意答复,遂点拨,“失败是成功之母”。对初一学生,真的不必如此苛求。六、拓展延伸1、古往今来,像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多,你能给老师同学举一两个例子吗?例:勾践、韩信、霍金、张海迪……2假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。七、背一背,写一写假如_____________,不要____________,不要___________!____________需要_____________。相信吧,___________________八、赠言《我微笑着走向生活》汪国真我微笑着走向生活,无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗?我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗?我是一座庄严思索的大山!报我以幸福吗?我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗?参考资料,少熬夜!我是一根劲竹经得起千击万磨!生活里不能没有笑声,没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱,我微笑着走向火热的生活!《假如》教学设计【第三篇】教学内容:本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的,具有一定的德育价值,主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。教学目标:1、能熟练认读生字新词,能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文,并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)3.能体会小作者的美好心愿,初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。教学重点:有感情地朗读课文、背诵课文,体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。教学难点:初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识,并指导学生仿照这种句式续写一节诗。教学准备:生字卡片、课件、电子白板教学课时:第二课时教学过程:一、激趣导入1、喜欢看动画片吗?老师特意为你们准备了精彩的动画故事,我们一起来欣赏吧!播放《神笔马良》故事动画片。提问:你想拥有这样的神笔吗?有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用神笔做许许多多的事,她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。老师板书课题,学生书空写,齐读课题2、在上课之前,老师要告诉大家一个好消息:凡是今天听课最认真,回答问题最精彩,读课文最棒,字参考资料,少熬夜!写的最好,坐得最端正的小朋友,都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦!同学们有信心吗?二、复习生词、书写生字1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友,同学们看,词语宝宝来了,你能再和它们打个招呼吗?开火车检查2、刚才几位同学读的又响亮又准确,老师有个小问题,除了操场的场,你还知道什么场?师点评:真了起。出示运动场,停车场,游乐场。你们发现这些地方有什么共同点,它们都怎么样?(真聪明)3、出示食字,看看这个字,在生活中见过吗?师点评:你真是生活中的有心人,我们就要像他这样留心观察生活。4、食字也是我们今天要写的字。出示写字表,你们找到了吗?有两个字长得很像。5、出示良和食。哪位同学能告诉我们在写这两个字时要注意什么呢?师点评:真不愧是孙悟空的火眼睛精,谢谢你帮助我们大家。6、学生书写“良、食”。过渡语:我刚才发现了几位写字小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。三、整体感知、研读课文1、请同学们首先自由地朗读课文,读完后说说这首诗几个小节?2、请同学们再选择你最喜欢的小节来读读。3、老师迫不急待想知道你们喜欢哪个小节?谁先来告诉老师,你来读读(一)品读第一节4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示,你们什么时候缩着身子?指名说5、那你来读读。---好冷啊,你来读----冷的没力了。你再来读----瞧声音都发抖了。6、那么诗中谁缩着身子?现在我们来当小树,你们是小树,老师也是小树,让我们来读读这句话,谁来试试。生读---好可怜的一棵小树啊,你再来读读-----多冷啊,生读----我都想去抱抱你这棵小树了。7、现在我们手中有一支神笔,你愿意为这查小树画点什么呢?师点评:你真是一个善良的孩子。板书:红红的太阳8、快瞧,太阳来了。暖暖地照在你身上,照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样?参考资料,少熬夜!9、来,让我们就带着这种感觉来读读这几句。(出示诗句)10、从你的朗读中,让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿,让我们一起来读第一节。小结:看来在我们读书时,如果把自己当作文中的人和物,就会读的更加生动。(二)品读第二节1、你们还喜欢哪一小节。指名读2、在这一小节中,有这样几句话,老师想让大家边读边在想象,在你眼前仿佛看到了什么,耳畔听到了什么?(出示诗句)3、分男女生读。男生先读,女生后读4、除了看到小鸟,还看到谁了?师点评:从你的朗读中,让我看到了妈妈正飞过高山,穿过丛林,着急往家赶呢!5、同学们,你们还有一支神笔,你想为他们画些什么了?板书:好吃的谷粒师点评:你真是一个有爱心的孩子。是啊,有你们画的谷粒,妈妈不用到遥远地方寻食,可以歇息歇息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了,你高兴吗?小鸟可以像大家一样欢快的跳跃了,同学们高兴吗?6、齐读第二小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句,同学们读后半句。小结:刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧,我们在读书时边读眼前边想象这些画面,也可以帮我们把文章理解的更加透彻(三)品读第三节1、哪个同学喜欢第三节?指名读(出示操场图)2、这就是我们平日开心玩耍的操场,你们在操场都做哪些游戏呢?3、这么多有趣的游戏,当我们在玩时,西西会不会来玩,为什么?4、当我们游戏时,西西只能怎样?(出示诗句)当我们在