五年级下册语文教案【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!五年级下册语文教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级下册语文教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级下册语文教案【第一篇】教材说明本次语文七色光围绕本单元主题设计了四部分内容:一是练,是有关比喻修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语,只要求学生能说清楚句子中把什么比作了什么,这种写法有什么好处,并能结合实际灵活运用即可。二是日积月累,包括趣味填空,目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来,并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句,这两句都是关于立志和培养学生创新精神、勇于探索的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言,在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言,加深对名言的理解。三是知识窗,是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事,课前可布置学生搜集一些类似的小故事,扩展学生的课外知识。四是大家一起来,内容是向同学展示和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造,刻苦钻研的故事,引导学生在交流和学习中,树立远大理想,激发学生努力学习、大胆创新,积极动脑,敢于发明创造的精神。教学建议〔教学目标〕1、积累词语和名言名句,培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。2、阅读短文,培养学生独立阅读能力。3、激发学生积极动脑,勇于探索,大胆创新的精神。〔教学重点、难点〕1、搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。2、培养学生积极动脑,大胆创造,勇于奇思妙想的精神。〔教学准备〕课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。〔教学时间〕建议本课教学2课时。〔操作要点〕1、练。练习前让学生明确题目的要求,并复习一些常用的参考资料,少熬夜!比喻词,并让学生举一个比喻句的例子。练习时可让学生自由读句子,体会句子中是否运用了比喻或其他修辞手法,并说说把什么比作什么,体会这种修辞手法的好处。练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子。巩固理解这种修辞手法的好处。2、日积月累。名言警句可让学生先读一读,然后理解,最后指导背诵。在此基础上引导学生向课外拓展,交流一下课前搜集的有关立志,促人积极向上的名言,培养学生积累语言,调动学生敢想、敢做的创造精神。3、知识窗。先让学生自由读一读这个小故事,然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事,训练学生的复述能力,最后交流课前搜集的民间传说小故事。使学生感受前人的大胆想象,创编出这么多脍炙人口的生动传说,激发学生奇思妙想的精神。4、大家一起来。⑴课前先让学生读懂书上的提示,明确本次的活动内容。⑵布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。(3)准备开会交流。可先组织学生成立小组,然后把搜集到的资料按着自己喜欢的方式进行整理,鼓励学生大胆创新,有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写解说词,编辑手抄报,练习背诵,表演搜集的小故事等。汇报的形式由学生自己确定,教师不必过多参与,意在培养学生的创新精神。(4)成果展示会。①各小组汇报自己的成果。②其他小组谈谈自己的感受与收获。③评选出最佳成果,对学生的学习过程给予肯定,达到本单元主题学习的目的。小学五年级语文教案【第二篇】《灰椋鸟》教学要求1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练,会用“好像……又像……、似……如……”造句。3、理解课文内容,重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写,感受其声势之壮观,理解植树造林的意义,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点参考资料,少熬夜!读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者是如何进行细致的观察,合理的描写的,体会作者表达的思想感情。抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学时间二课时第一课时一、教学内容:初读课文二、教学目标:学习掌握课文中出现的生字词语,朗读课文,读熟课文,初步了解课文内容,理清课文的条理,学习课文第一段,了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。三、教学过程:一、谈话揭题1、出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?(灰椋鸟实在是一种很普通,很不起眼的小鸟,看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里,它却别有一番趣味,同样给人带来了很多愉快的感受。)2、板书课题:15、灰椋鸟其实作者一开始,也不觉得灰椋鸟有多好看,只是一个偶然的机会,作者看了关于灰椋鸟的电视录象,再也忍不住了,便和同伴来到林场,观赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文,要求:(1)读准生字的字音,认清字形,边读课文,边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。(2)把课文读通顺,画出课文中你觉得不理解的词语或句子。(3)边读边想,课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?2、检查自学情况(含课前预习)(1)幻灯出示生字词语,指名读生字词语。并进行词义的质疑。杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧灰椋鸟翘首遥望互相应和郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争参考资料,少熬夜!鸣呼朋引伴(2)指名分段朗读课文,课文中的长句很多,指导读好句子。三、初步感知1、交流:初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)2、找出这些描写,读一读,你有什么感受。3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景,还交待了什么?(交流,尝试给课文分段,并概括课文段意。一(1):写“我”决定去看看灰椋鸟。二(2-5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-4\5)三(6):写“我”归来时的感想。)四、讲读课文第一段1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?师:关于灰椋鸟的电视录像,到底放了些什么,课文没有告诉我们,但是我想一定有很能吸引作者的东西,为什么呢?(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)3、有感情朗读第一段。五、课堂作业1、完成描红,抄写词语。2、找近义词:偶然()等候()翘首遥望()盛大()喧闹()观赏()第二课时一、教学内容:精读课文二、教学目标:1、讲读课文第二段,通过对课文重点内容的学习,体会作者是怎样按一定的顺序,有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的,感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。2、抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。三、教学过程:一、复习1、作者对于灰椋鸟,一开始是怎么看的?“我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑参考资料,少熬夜!乎乎的,有什么好看的呢?”读一读这个句子,你能换一种表达方式吗?“我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,没什么好看的啊。”两个句子,你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟,那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文第二段1、默读本段,思考:我是在什么时候去林场的?灰椋鸟归林的情景,作者写了三个自然段,你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍,并把你的感受下来。2、讨论:灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。3、在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望――惊喜!)4、灰椋鸟归林了,作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)填空:从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。(1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)(2)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?(排空而至)“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。(多媒体出示:一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读,把浩浩荡荡的气势读出来。(3)指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又参考资料,少熬夜!像……”句式。多媒体出示:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。(和谐而热闹,充满亲情,俨然就是一个大家庭)5、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节,用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)出示:树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。(2)在作者的眼里,灰椋鸟曾经是:尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?出示:看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)6、指导背诵第二段。(学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)三、齐读课文第三段1、指名读第三段,思考:(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?2、出示:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?(1)朗读,讨论:作者的感想中包含着怎样的情感?(爱鸟!感谢林场工人!植树造林是一件多么有意义的事情啊!)(2)把第二句改为不用问号的句子。(没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的参考资料,少熬夜!植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)3、朗读课文最后一段。四、总结课文这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)课文仅仅是在描写灰椋鸟,赞美灰椋鸟吗?没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?(可见这是一个人工林场,是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园,这也正是他们(包括我们)对自然的热爱,对鸟儿的热爱。)五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子:(自己喜欢的句子)完成课后练习3。(组织讨论,体会观赏和观察的异同点,指导正确用词。)五年级下册语文教案【第三篇】教学要求1、学会本课8个生字。2、有感情地朗读诗歌。3、理解诗歌的内容,体会儿童的美好心愿。激发学生从小维护世界和平的美好心愿,并鼓励学生能为此做些力所能及的事。重点难点认识注释,并能够借助注释帮助了解《儿童和平条约》教具准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学目标1、初读诗歌,学习本课生字、新词。2、熟读诗歌,整体感知课文内容。3、认识注释,知道注释的作用。教学过程一、观看画面,谈话导入近年来,中东地区战火不断,我们随着画面到那里去看看。(出示课件)看到这些画面,你有什么想法?二、揭示课题,认识注释1、教师板书课题,齐读课题。2、引导学生观察课题和以前的课题有什么不同?(课题右上方有符号)参考资料,少熬夜!3、教师引导:这是什么意思呢?那位同学在预习中弄明白了?打开课本55页,看“金钥匙”,自己读读看这是什么意思。4、读读《儿童和平条约》的注释,看看它说明了什么?小组交流、汇报。教师总结:1986年是国际和平年,我国石家庄市的刘玲同学代表我们中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。这个和平条约到底说了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