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第四讲•职业生涯发展阶段理论职业生涯发展阶段理论流派一、舒伯：职业生涯发展观二、金斯伯格：职业生涯三段论三、格林豪斯：职业生涯五段论四、施恩：职业生涯周期论五、加里·德斯勒：职业生涯五段论•你是否听到过这些抱怨？职业生涯危机•“都这么累了，为什么还要这么紧张地工作？为什么不让自己放松一下？”•“不行啊，我这个职位很多人盯着呢，稍有懈怠就会被人挤掉。”•“我们都不敢考虑个人问题，不敢谈恋爱，危机感太严重了，生怕哪天就因为工作不够努力被别人取代。”•“工作的目的是为了更好地生活，现在反过来了，人们生活是为了工作。”个人职业生涯中具有各种不同特征的不同时期。这些特征主要表现在不同的职业、职务、组织部门，以及工资报酬和福利待遇、需要、价值观、工作活动的方式和内容等方面。什么是职业生涯发展阶段?第四章职业生涯周期管理的理论基础年龄为标准划分1.成长阶段2.探索阶段3.确立阶段4.维持阶段5.衰退阶段（一）Super的职业生涯发展阶段理论1、成长阶段•由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。•这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。•成长阶段三时期：•一是幻想期（4岁至10岁），它以“需要”为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；•二是兴趣期（11岁至12岁），它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；•三是能力期（13岁至14岁）：它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。2、探索阶段•由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。•这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。•探索阶段三时期•一是试探期（15岁至17岁），考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试；•二是过度期（18岁至21岁），进入就业市场或专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择；•三是试验并稍作承诺期（22岁至24岁），生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。第四章职业生涯周期管理的理论基础案例马先生，某大学英语专业毕业。毕业后他先到了一家外企做总经理助理。但只工作了一年，他就炒了老板的鱿鱼。理由很简单，他发现事务性的工作太多，这种工作并不适合自己。他的第二份工作是翻译，这份工作他只做了8个月。由于他的英语水平非常好，有英语专业八级证书，高级口译证书。翻译这份工作对于他来说根本不具有任何挑战性，而且他觉得自己的工作就是把别人听不懂的语言转化为能听懂的语言，这样的工作没有创造性，也没有成就感。所以他又开始了新的尝试。第四章职业生涯周期管理的理论基础他的第三份工作做起了市场咨询，主要是为外企的新产品在中国上市前做市场调查和消费者心理分析。这份工作他做了将近2年，但由于工作量特别大，常常是几个项目一起进行，根本没有个人的时间；而且强大的工作压力也使他不堪重负。马先生工作已经快4年了，现在突然觉得对自己的认识和了解非常的少，自己到底适合做什么也不清楚。由于前途的迷茫，他决定在家休整2个月。可2个月过后他更加迷茫了，他觉得自己有很多职业可以胜任，但到底应该怎么选择呢？评析职业探索期的主要任务是通过尝试不同的职业，重新认识和评价自己及职业环境，修订最初的职业定位，进行职业再定位，使自己的职业偏好具体化，特定化，最终完成职业定位。这个阶段越短越好，越短越有利于自己的职业成功。可事实上，在我国这个阶段的平均用时是8.6年，相当与我们整个职业生涯周期的四分之一左右。3、建立阶段•由25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，不少合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位于”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。•建立阶段两时期•一是试验-承诺稳定期（25岁至30岁），个体寻求安定，也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意；•二是建立期（31岁至44岁），个体致力于工作上的稳固，大部分人处于最具创意时期，由于资深往往业绩优良。4、维持阶段•由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。•这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。5、衰退阶段•65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。生涯彩虹图（Life-careerrainbow）•生活广度、生活空间的生涯发展观（Life-span，Life-spacecareerdevelopment）•在原有的发展阶段基础上，舒伯加入了角色理论。并将生涯发展阶段与角色彼此间交互影响的状况，描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形。生涯彩虹图生涯彩虹图的应用•1、不同角色的交互影响交织出个人独特的生涯类型(careerpatterns)•2、角色活跃于四种主要的人生舞台：家庭、社区、学校和工作场所•3、各种角色先后或同时在人生的舞台上层现叠出，直至退休，退休之后仍有几种角色延续至终。•4、角色之间是交互作用的，某一个角色上的成功，可能带动其他角色的成功，反之，某一角色的失败，可能导致其他角色的失败。为了某一角色的成功付出太大的代价，也可能导致其他角色的失败•5、彩虹图中的阴影部分表示角色的互相替换、盛衰消长，它除了受到年龄增长和社会对个人发展任务期待的影响外，往往跟个人在各个角色上所花的时间和感情投入的程度有关。•6、各个时期有一个或若干个“显著角色”(rolesalience)，如成长阶段最显著的角色是儿童，探索阶段(15-20)则是学生，建立阶段(30左右)是家长和工作者；维持阶段(45左右)工作者的角色突然中断，又恢复学生角色(再学习)，同时公民与休闲的角色逐渐增加。建构最佳角色组合•人生不是只有工作，经营好其他角色，人生才会丰富而精彩•无法兼顾多重角色时，则要懂得取舍，分清轻重缓急•讨论：你目前最佳的角色组合是什么？最重要的1-2个角色是什么？你花了足够的时间去经营它了吗？舒伯理论评价•突出了职业价值观、能力、兴趣等的作用，抓住了本质的职业心理属性，对组织和个人的职业生涯规划和设计仍然具有很大的启发作用。但该理论似乎过于全面，宏观，缺乏较强的操作性。二、金兹伯格职业生涯阶段论•金兹伯格，美国学者•幻想期（11岁之前）：依据兴趣，决定职业期望。•尝试期（11-18岁）•兴趣阶段（11-12）培养职业兴趣；能力阶段（13-14）注重能力培养；价值阶段（15-16）了解职业价值性，以职业的价值性来选择职业；综合阶段（17）前三个阶段综合考察，正确了解未来发展方向。•实现期（17-24岁）•试探阶段：试探职业机会；具体化阶段：做出进一步选择；专业化阶段：依据目标，做具体的职业准备第四章职业生涯周期管理的理论基础施恩（Schein）教授根据人的生命周期的特点及不同年龄段所面临的问题和职业工作的主要任务，将职业生涯分为九个阶段。（三）Schein的职业生涯发展阶段理论职业生涯规划领域“教父”级人物1.成长、幻想、探索2.进入工作世界3.基础培训4.早期职业的正式成员资格5.职业中期6.职业中期危险阶段7.职业后期8.衰退和离职9.退休成长、幻想、探索阶段(0一21岁)学生、职业工作的候选人和申请者发现和发展自己的需要、兴趣、能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；学习职业方面的知识；做出合理的受教育决策；开发工作领域中需要的知识和技能进入工作世界(16—25岁)应聘者、新学员进入职业生涯；学会寻找并评估一项工作，做出现实有效的工作选择；个人和雇主之间达成正式可行的契约；个人正式成为一个组织的成员基础培训(16—25岁)实习生、新手了解、熟悉组织，接受组织文化，克服不安全感；学会与人相处，融入工作群体；适应独立工作，成为一名有效的成员早期职业的正式成员资格(17—30岁)取得组织正式成员资格承担责任，成功地履行第一次工作任务；发展和展示自己的技能和专长，为提升或横向职业成长打基础；重新评估现有的职业，理智地进行新的职业决策；寻求良师和保护人职业中期(25岁以上)正式成员、任职者、终生成员、主管、经理等选定一项专业或进入管理部门；保持技术竞争力，力争成为一名专家或能手；承担较大责任，确定自己的地位；开发个人的长期职业计划；寻求家庭、自我和工作事务间的平衡职业中期危险阶段(35—45岁)正式成员、任职者、终生成员、主管、经理等现实地评估自己的才干，进一步明确自己的职业抱负及个人前途；就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择；建立与他人的良师关系职业中期危机明星事例2009年10月31日，歌手陈琳于当日上午跳楼自杀身亡，11月4日，法医鉴定结果确定系自杀。陈琳曾演唱《你的柔情我永远不懂》、《爱就爱了》等歌曲。从职业生涯来看，39岁的陈琳，无疑遭遇了职业生涯的中期危机，并且呈现出了极端的反应。流行歌星的命运大多和流行歌曲很像流行歌星罕有常胜将军，总是突然爆红，然后大多沉寂，被新歌手替代。那些能因为一首或几首歌爆红的流行歌手，算幸运的了，但也避免不了星光暗淡的那一天。大多数歌手一辈子都没有走红的可能和机会，不都是因为水平差,很多时候是时运问题。最初陈琳首张专辑《你的柔情我永远不懂》卖了150万，曾经拿奖拿到手软，风光无限，而今年，出的EP虽然最初宣传也办得不错，可惜听众不买账，据说只卖出去几百张盘，面对事业滑坡，人气不再，复出的希望可以说是破灭了，散粉思考者看陈琳也许因此而产生轻生念头。娱乐圈吃的就是年轻这碗饭。出名要趁早，复出的人能重回巅峰几乎就是奇迹。大多数的人就是靠过去的名声换点残羹剩饭。瑞典心理学家荣格•“进入中年时期，一个人往往成功地适应了外部环境，功成名就，有了一定的社会地位；由于人生目标已经达到，这些人便会突然发现生活没有了目标，觉得空虚和没有意义；这是人生的又一重大挑战，要是不能很好地应付，轻则抑郁沮丧，重则导致精神崩溃。”职业后期(40岁到退休)骨干成员、管理者、有效贡献者等成为一名工作指导者，学会影响他人并承担责任；提高才干，以担负更重大的责任；选拔和培养接替人员；如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降衰退和离职阶段(40岁到退休)学会接受权力、责任、地位的下降；学会接受和发展新的角色；培养新的工作以外的兴趣、爱好，寻找新的满足源；评估自己的职业生涯，着手退休。退休适应角色、生活方式和生活标准的急、剧变化，保持一种认同感；保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资深角色，对他人进行传、帮、带。施恩理论评价•施恩关于职业生涯发展阶段的划分基本上是依照年龄增大的顺序，根据不同时期的职业状态、任务、职业行为等进行的，并只给出了一个大致的年龄跨度，在不同的职业阶段上年龄还有所交叉。第四章职业生涯周期管理的理论基础阶段划分：格林豪斯（Greenhaus）根据人生不同年龄段职业发展的主要任务，将职业生涯发展划分为五个阶段：职业准备-进入组织-职业生涯初期-职业生涯中期-职业生涯后期。（四）Greenhaus的职业生涯发展阶段理论第四章职业生涯周期管理的理论基础Greenhaus的职业生涯发展阶段理论根据人生不同年龄段职业发展主要任务划分1、职业准备阶段2、进入组织3、职业生涯初期4、职业生涯中期5、职业生涯后期1、职业准备阶段典型的年龄阶段为0-18岁。主要任务：发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育。大学生职业准备八指标•不管你学习什么专业，以下建议对你来说均可以适用，而最终实现的目标是至少在你毕业的时候很容易找到一份自己还比较喜欢和基本胜任的职业，请你记住，虽然你在大学