参考资料,少熬夜!《三打白骨精》精编教学设计范例【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《三打白骨精》精编教学设计范例【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《三打白骨精》教案【第一篇】教学目标1、检查研究性学习评价人物的初步成果,明确情节对表现人物性格的关系。2、通过分角色朗读,感受孙悟空重情重义又顽强勇敢的精神魅力,讨论矛盾冲突中人物性格的多样性。3、通过质疑,进一步体会人物性格多样性的统一,了解人物性格形象对全书主旨表现的重要作用。说明:本课宜放于学生已阅读大半,研究人物性格小组已有了较丰富的材料,并初步感受到人物性格的多样性,教师抓住此契机,以“三打白骨精”这一矛盾冲突激烈的片断为精读文本,通过朗读、质疑、讨论等形式把握人物性格多样而统一的魅力。在矛盾冲突中体验情义的无价,并推进理解人物性格形象对全书主旨表现的作用,使研究人物性格的学习更进一步。重点难点1、体会不同人物在矛盾冲突中的不同心理,以及思想性格,感受传统文化中情义的独到价值是学习的重点。2、理解人物性格多样统一性以及性格象征意义对全书主旨表现的作用是学生较难把握的。说明:本课矛盾冲突激烈,人物性格在前面一系列情节推进中展现尤为鲜明,是学生感受传统民族文化中情义价值的范本;同时本课亦体现了人物性格看似矛盾实则统一的多面性,有利于推进学生把握性格象征意义与主旨的关系,当然这一难点可根据学生感受情况点到为止,促进学生进一步思考。教学过程引发投入新课1、请各大组分别说说孙悟空、唐僧、猪八戒在你心目中怎样形象,注意要有理有据,特别是“三打白骨精”中前面“打”的表现。先说说优点,再谈谈不足。2、适时补充孙悟空的不足:猪八戒的优点:憨厚、乐观,也有聪明、硬气、勇敢的时候。唐僧:矢志不渝、忠诚信仰、善良、领导才能。1、学生按研究孙悟空、唐僧、猪八戒、其它四大参考资料,少熬夜!组坐好,根据阅读笔记交流自己看法。如孙悟空:(1)勇敢顽强(2)追求自由,敢作敢为。(3)忠诚。不足:(1)顽皮捣蛋(2)缺乏耐心(3)心高气傲。猪八戒:懒馋、色、自私等;唐僧:胆小无能激发学生畅所欲言,在言说中初步实践有理有据地评说人物。并从中熟悉相关情节,体会情节与人的关系。教师以此契机引发学生注意人的性格多样性,检查研究人物的学习初步成果。激疑引发朗读感受人物性格的复杂多样1、激疑引发(1)孙悟空在课文中表现是否与他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾?“不如不作此意”中“此意”是指什么?(2)唐僧、猪八戒当时到底怎样的心理?2、说说猪八戒到底为什么这样?唐僧为什么会如此?3、请列举你感受到孙悟空与以前大闹天宫时的性格看似不一致的地方?1、带着问题,分角色朗读。其他同学圈划批注,体会思考。2、说说猪八戒的心态。唐僧的心态。3、谈自己感受到孙悟空的性格看似不一致的地方。通过分角色朗读充分感受在矛盾冲突中,孙悟空重情(恩情)重义(取经大业)的崇高感人的品质。在质疑交流中发现人物心理推动情节发展,使人物性格更加立体化,多样性。重设疑,再思考,人物性格复杂的意义1、那么为什么现在孙悟空会如此忍辱负重,甚至委曲求全呢?与小说前面的性格如何统一的?2、又如何评价唐僧、猪八戒呢?为什么唐僧始终是取经略上令人信服的领导者,而猪八戒为何缺点很多,有时甚至可恶,却依然为人所喜爱?1、学生小组交流讨论,形成自己的看法。(1)为大义而忍辱负重是人格高尚的表现。(2)这些表现都统一于勇于追求正义,敢作敢为的基本性格上。2、学生发表不同看法。参考资料,少熬夜!A、看性格主要侧面来评价一个人物。B、正是因为人格多样才真实可爱:如猪八戒懒而憨直。狡黠而不奸诈;贪小利而不忘大义;顽皮而不乏勇敢等。C、正是因为人物性格有缺陷才惹人喜爱。D、与孙悟空等相对应,构成人性多侧面的象征。顺势总结孙悟空重情重义的意义,并引发人的性格多样又统一于主体性格的道理。从中引出对唐僧、猪八戒的性格多样又统一的理解,以期把握分析人物性格的方法。小结全课布置作业1、小结:评价人物性格重视多样性的统一及意义。2、评价本课中一主要人物,写成短文,继续阅读,补充新的素材,更深入理解。课下完成书面评价人物形象的作业。以读引写,复习巩固基础下再读拓展。思路点拨本课也可根据班级情况,仅从孙悟空的性格是否统一出发,朗读体会后,谈谈孙悟空性格统一之处,看似不同之处,最后联系小说其他情节从大闹天宫到西天取经转变讨论交流孙悟空性格统一的原因,明确评价人物的性格形象的作用。将其他人物评价作为作业。这样可使难点留有更多时间讨论。练习举隅1、抄录本课运用的成语俗语,各选择一个造句。2、从原书标题(“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”来看,唐三藏的心理也是“有情可原”的?请从情节出发简析唐僧心理意义。3、“白骨精”先后变成“美女”“老妇人”“老翁”,如果白骨精换一种顺序变,你觉得唐僧、猪八戒、孙悟空心理会发生怎样的变化,还会发生“狠逐美猴王”的故事吗?为什么?《三打白骨精》教案【第二篇】教学目标:1、能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名著入手,立足“三变三打二拦”,感知课文内容,了解故事情节。4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。特别是品读语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。参考资料,少熬夜!5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术,魅力。教学重点、难点:品读语言,感受人物形象是本文的重点。教学准备:多媒体课件教法学法:找句读句、抓词品词,感受人物形象特征;合作朗读、复述,仿写练笔,感受作者用词构句的精妙。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、练习导入:1、走近名著(把下列作品、作者、人物与事件用线连起来)《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。2、揭题:今天我们就走进《西游记》,读一读《三打白骨精》的故事,在赏读故事的同时,走近作者,感受作者笔下的个性鲜明的人物,感受作者精妙准确的语言,你们有兴趣吗?二、检查预习,整体感知课文。1、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。2、下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三、品度语言,感受人物性格(一)追溯“三打”,感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?2、学生交流,出示相关句子:“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:‘它是个妖精,是来骗你的。’说着,就朝妖精劈参考资料,少熬夜!脸一棒。”“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”3、细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?4、交流,板书:着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强5、齐读(二)追溯“三变”,感受白骨精的性格1、过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?3、交流出示句子:“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的”“山坡上闪出一个……哭着走来”“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”4、在读,说说你感受到了什么?交流板书:贪婪、狡猾、诡计多端5;其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?6、学生交流:出示句子:“白骨精扔下……”“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。7、齐读句子(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征1、过渡:孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?2、交流句子,出示:“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不参考资料,少熬夜!由分说,一……但不可再行凶了。”3、交流感受:着重交流:“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。4、朗读深化:唐僧本着慈悲为怀,去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟,可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命,怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话,生动传神地表现了他生气的样子。练一练,你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗?5、指名朗读(四)、感受猪八戒的性格1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?四、小结:同学们,通过细细品读故事的语言,我们发现,故事中的人物形象鲜明,生动传神,有……的孙悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时,我们还感受了作者用词用句的精妙,深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业,那就是学著作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。五、作业:第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。第二课时一、积累词语:1、同学们,学了这个故事,感受了孙悟空的形象,你的脑海中浮现了哪些词呢?腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平2、读一读、背一背二、练习复述课文1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流三、总结课文:孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四参考资料,少熬夜!人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。四、交流《西游记》中的其他故事如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……五、作业1、阅读《西游记》原著,感受名著的艺术魅力。2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听附:板书:三打白骨精孙悟空:机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢白骨精:狡猾善变(诡计多端)唐僧:心地善良附窦桂梅老师的教学实录:一、导入1、明清小说,板书:小说说说四大名著,板书:《西游记》你的脑海中一定会出现谁——2、猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。3、孙悟空的图片,聊聊他,火眼金睛。4、这是谁啊?板书:白骨精取经路上还有哪些妖精?出示妖精的名字。(学生激情高涨谈起妖精的特点)5、这么多人物,(板书:人物。)必然会发生故事,有故事,就有故事的情节。板书:情节。故事发生的地方就是——环境。板书:环境。6、今天,我们就学习1篇课文《三打白骨精》,读题。二、整体感知1、出示报告单,(小说三要素,中心和自己的对课文的见解)2、说说课文的主要