参考资料,少熬夜!《自然之道》课堂说课稿实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《自然之道》课堂说课稿实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!自然之道说课稿1一、教学目标1、认识文中的生字,理解“愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语的意思。2有感情朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。3丰富学生的见闻,激发学生探究自然规律的兴趣。二、学情分析学生处在四年级下半学期,已经具备了一定的阅读能力。而自然科学是学生感兴趣的,所以教师在教学过程中要抓住学生的兴奋点,把学生带入故事的情境中,使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。但是对于“自然之道”这一词的理解以及文章所表达的思想感情,体会起来还是有一定难度。教师要从实际出发,抓住文中的重点词句,引导学生通人物情感变化来理解文章所要表达的情感。三、重点难点重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。四、教学过程重点:有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,从中受到启发。难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。活动1导入谈话导入,读题质疑1、引入:孩子们,大自然气象万千,充满生机,也充满了神秘。今天我们一起来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然到给人类的启示,齐读课题2、理解课题是什么意思?(自然之道)3师:作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道,咱们就赶快走进课文去了解吧!活动2讲授初读课文,整体感知1.自读课文,争取把课文读通顺,遇到难读的句子多读几遍,思考:看看课文里都写了哪些人物动物,他们之间发生了什么事?读书的时候,有什么不明白的,可以在旁边做好标记。2.出示词语,检查认读与理解情况。3、师:课文读完了,词语是不是都掌握了,(出示)参考资料,少熬夜!谁想读给大家听?在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及谁能说说!4、生说。通过查字典理解了关键字的意思,就能准确的理解词语了!5、课文里啊还有个地名,(出示)很不好读,谁想读读。来,请你。6、生:加拉巴哥岛。7、师:你看,还真不好读呢?它啊,是南太平洋中的一个龟岛。你看,预习的时候不仅要读准字音,还要预习字形。8、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事?谁来说说课文里写了哪些人物动物?那它们之间发生了什么事呢?看着黑板,谁能用几句简单的话来说说!9、请生说一说10、师总结:大家看先找出课文都写了谁,再说清楚他们之间发生的事,用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白!师:你对大自然的动物感兴趣,这大自然啊,就像是一本永远读不完的书啊,让我们一起走进课文吧!活动3讲授深入研读,体会文意(一)学习课文3—5自然段食肉鸟在啄一只幼龟的时候,我们都急死了,向导却若无其事,到底是看到了什么情节,让我们的向导有着截然不同的态度?哪个同学来读读三、四自然段,请你读第三自然段,你读第四自然段!1.指生读第3、4自然段,思考:是什么样的情景让我们的向导有着截然不同的态度?2、我们的向导究竟看到了什么样情景,使他有着截然不同的态度?读读文章中的句子。(生读有关的句子)3、出示句子:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。学生齐声读句子。4这个句子中你认为哪个句子用得好,好在哪里“5、请生说说,师总结。6、师:可就在幼龟踌躇不前,拿不定主意的时候,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景,我们和向导的表现有什么不同呢?7、读第四自然段,思考我们和向导的态度有什么不一样?画一画有关的句子,想一想为什么?8、指名说我们态度是怎样的?请读一读有关的句子:我和同伴紧张地看着眼前参考资料,少熬夜!的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”9、师:嘲鸫啊,连狗和人都敢啄,此时它正在啄一只小幼龟的头,谁再读读?师:我听出了你的焦急,看到此情此景,游客们当然担心了,我们一起来读读吧!(齐读)师:我们这么的着急,向导的态度是怎样的?板书:若无其事、极不情愿10、出示句子:向导若无其事地说:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”师:若无其事是什么意思啊?师:这下就理解准确了,那大家来读读这句话,想想向导为什么这么说?11、再出示句子:他极不情愿地抱起小海龟,向海边走去。你从极不情愿又看出了什么?(向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急,心里过意不去,就只好抱起小海龟,按照我们的要求把小海龟放进了大海。)师:是啊,向导非常不愿意去做这件事情,我们体会着一起读一读。那只小海龟得救了,我们应该感到高兴,但是作者在后面的课文里却写道:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢?自己默读剩下的课文段落。(二)学习课文6-8段。1、首先来回答:为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事?2、生回答,教师出示句子:抱走幼龟不久,成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出——3、从这些红色的词语中,你体会到了什么?(幼龟的多,都争着向外爬)4、师问生:如果你就是巢穴里的一只小幼龟,你来告诉大家,你们为什么要争先恐后的爬出来?(我们派出去的侦查兵没有回来,他肯定看到外面没有危险,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险,他会返回巢穴中的。)5、这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴,接着又导致了什么后果呢?6、学生接着说。5、师:是啊,数十只小幼龟已经成了食肉鸟的口中之食,多么惨烈的一幕啊。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时,又是怎样的场景呢?请大家结合课本上的插图,想象当时情景。6、下面让我们来展开想象,选出其中一种情况写参考资料,少熬夜!一写,看谁写的具体形象。一只幼龟正低着头奋力地向前爬着,忽然听见同伴一声惨叫,它还没有回过神来,就——一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴,想追赶同伴,可就在这时——一只幼龟经过奋力地爬行,终于到达了海边,它激动地想:“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然—7、学生读自己写的句子。8、师:我们亲眼目睹了这样凄惨的场景,感到了震惊,急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟,累得气喘吁吁,但是这已经无济于事了,对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以——9、出示重点句子,引导学生理解。(1)不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。老师:食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着,但是活下来的小海龟这时候会怎样想?它们会对我们说什么呢?假如你就是那只小小的侦察兵,你在大海里也亲眼目睹了这一切,你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢?10、学生回答。11、师总结:我们好心却做了这愚不可及的蠢事,并没有得到幼龟们的感谢,所以——12、出示句子:我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”13、从这两句话,你体会到了什么?假如你就是向导,请问你为什么会这样说呢?14、比较句子,体会“悲叹”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”师:加上“悲叹”好在哪里?(能体现出向导极度悲伤难过的心理。)向导为什么会如此悲伤?(非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任)师:是啊,幼龟的美好愿望,就因为我们全都破灭了呀!谁再来读一读。活动4活动总结提升1、师:是啊,同学们,幼龟入海有原本他们自己的办法,可是现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体,回想我们当时的做法,如果你就是游客,你想说些什么呢?如果你是向导,此时,你又有什么想说呢?参考资料,少熬夜!2、请生回答问题。3、师总结:是的,同学们,正如你们所说的,、大自然原本是那样的神奇,每种动物啊,都有他们自己的生存规律,这就是自然之道!我们应该遵循规律,了解规律,尊重这些规律,才不会好心办了坏事,这也是自然之道所要告诉我们的。同学们,大自然有许许多多的奥秘。我们可以多读读课文,多看看课外书,从书中继续探索大自然的奥秘!活动5作业布置作业1、有感情地朗读课文。2、把故事讲给家长听。《自然之道》说课稿2教学分析《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的1篇课文。课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事:一群旅游者出于同情心,从食肉鸟口中救下一只幼龟,却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出,导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。学情分析学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥秘,对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文,学生是有学习欲望的。但是,学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课,除了引导学生热爱大自然,更重要的是启发学生学会理性地思考,进而引导学生保护大自然,探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪,有效利用大自然为人类造福。因此,要引导学生与文本对话,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,加强与科学学科的联系,注重学科整合,搜集有关资料进行交流,引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。设计理念以疑促读,以读促思,读中感悟,让学生在自主学习中与文中进行心灵对话,领悟课文所蕴含的道理,帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。教学重、难点理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。教学过程一、复习导入回忆上节课内容,用“先……再……然后……”说说本文写了一件什么事?二、初读课文,整体感知1、请大家自由读全文,要求:读准字音,读顺句参考资料,少熬夜!子。对自己感兴趣的内容,可以多读几遍,不懂的问题,请在书上做好记号。2、指名分节朗读,注意正音。重点朗读难读的句子。三、演中促读,演中理解1、小组合作学习1~4自然段。⑴读明白了什么请说说?⑵提出不明白的问题讨论交流。⑶当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时,对此“我们”与向导的态度有什么不同?找出文中有关词句,完成下表。(见大屏幕)神态语言我们向导2、向导和“我们”为什么有完全不同的态度呢?3、最终向导在什么情况下救那只幼龟?4、表演读3、4自然段,着重全体向导看似冷淡的外表下所隐藏的对“自然之道”的真知灼见。5、感悟启示:如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教育,得到了启示。请把你的收获告诉给大家。这是1篇反映人与自然的关系的课文。自然万物,有着它自己的生存方式和规律。在自然面前,我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们:如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。请大家再次用心读课文,细细体味吧。四、拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例?例举一、两件,在班上说一说,议一议。板书设计9、自然之道“我们”救一只幼龟误导众幼龟→众幼龟被海鸟啄食(违反自然之道──→事与愿违)自然之道说课稿3一、说教材第三单元以“大自然的启示”为主题,主要是通过课文来进行观察自然、保护环境的延伸和拓展。其中《自然之道》是1篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展为顺序,讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻,让向导把幼龟放入大海,结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个参考资料,少熬夜!故事告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们愿望截然相反的结果。通过本篇的教学,继续学习给课文分段,归纳段意,理解课文内容,引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律,不能违背自然之道。这篇课文我准备了两个讲授,第一课时:导入,范读课文,自学生字;理清脉络,讨论段落划分。第二课时:复习生字,朗读课文,读后谈感受;教学课文,理解词语,总结全文。我着重讲第二课时,针对可是的安排和学生的认知实际,我确定以下目标:1、思想教育目标:使学生认识到在自然界中,要遵循自然规律,反之则会弄巧成拙;2、基础知识目标:理解词语,体会用恰当的词语表达情意;3、基本技能目标:把握文章内容,体会文章思想感情的能力。二、说教学要点了解课文内容,从中受到启发