鞋匠的儿子教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！鞋匠的儿子教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鞋匠的儿子教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《鞋匠的儿子》优秀教学设计【第一篇】一、教学设计：（一）教学目标阐述1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。2、通过与文本对话，让学生进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。（二）学生和内容分析本文1篇写人的文章，最大的特色在于通过人物语言描写彰显人物品质，特别是林肯在参议院所说的三段话，充分表现出他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。深入解读这三段富有情感和逻辑性的话语，我们不难看出林肯一生所坚守的“人人平等”的思想。对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。（三）课时安排总课时：两课时第一课时：在初读的基础上，精读林肯的三段话，体悟人物品质。借助课外资源，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。同时，将参议员态度变化这一暗线穿插于对林肯的解读之中。第二课时：在引入课外资源的基础上，帮助学生理解最后一小节中林肯以“家”喻“国”的话语，让人物形象立体化。通过与原文《鞋匠与总统》的对比，引导学生揣摩、分析这篇课文的写作特色，更好地发挥课文的“例子”作用。（四）教学手段及方法运用现代化教学手段（计算机辅助教学），采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。参考资料，少熬夜！（五）板书设计21、鞋匠的儿子──林肯美国总统人与人是平等的（六）PPT演示文稿（另附）（七）课堂练习1、生字描红2、小练笔（写话：当初羞辱林肯的参议员现在可能会说……）（八）课后作业搜集、整理美国南北战争的背景资料，为下节课的学习做好阅读储备。二、教学过程：（一）谈话导入：1、揭题。2、引出主人公（板书“林肯”）3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”）补充介绍，丰富对林肯的认识。4、学生自读课文。（二）初读文本：1、认读生字词，让学生描红生字。2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。4、在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？（三）精读文本（3至5小节）：1、学生汇报往下续写的词语。2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。4、组织学生交流对林肯的了解。（以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化）预设一：敬爱父亲（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。预设二：谦虚（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。参考资料，少熬夜！（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。预设三：宽容学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。（1）补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。（2）让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是平等的”）（3）紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。8、课堂练笔。（写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……）（四）总结延伸：补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。三、课后反思：古语有云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”其实，这句话也道出了课堂教学的真谛──学生在“碰撞”中得以发展。这节课，让我感触颇深的有以下几处“碰撞”：其一，旧知与新知的“碰撞”。写字指导时，我利用熟字“唇”与生字“辱”比较，学生一下就看出了重点笔画，注意了书写的美观。其二，文内与文外的“碰撞”。在解读林肯的“谦虚”时，我让学生从文本中找到了有关父亲做鞋匠的“好”，接着补充课外资源，让学生了解林肯做总统的“好”，在这样的“碰撞”中，学生对人物的认识也得到了提升。其三，思想与思、想的“碰撞”。教学中，我创设了一个写话的情境，让学生做一回傲慢的参议员。当学生的所思所想与林肯的思想发生“碰撞”的时候，自然实现了价值观的引领。四、课例点评：《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”如何利用资源促进教学目标的高效率完成或更高价值目标的生成，倪鸣老师的教学给了大家诸多的启示：（一）利用资源适时、适量。参考资料，少熬夜！教学中，倪老师补充了林肯生平的资料，资料的呈现贯穿于课堂教学的全过程，且起到了画龙点睛之功效。导入环节，教师出示有关林肯的家境和他的博学的资料，为学生学习课文做好铺垫，由于资料内容没有涉及人物的丰功伟绩、光辉思想、崇高精神，也就避免了过早揭示文本主题的现象，为学生自主感悟文章中心留存了空间；理解文本环节，教师补充了林肯的演讲词和马克思对林肯的评价，篇幅不长，用时不多，却促进了学生对文章内容主旨的把握，深化了学生的认知；课的结尾，教师补充了有关林肯杰出贡献的资料，为揭示文章中心和进一步学习课文奠定基础。（二）筛选资源适度、适用。教师利用资源进行拓展性的教学，并不是越多越好。一些教师在引入资源时往往易出现贪多求全的现象，忽视了资源运用的针对性和实效性。在众多与文本有关的资料中，倪老师注意了合理选择，避免了拓展同时，本末倒置，增加负担。如本课教学的重点是对林肯三段话的理解，要让学生透过文字，感知人物大度、谦虚等品质和“人人平等”的思想。当学生对林肯的平等思想难以体会时，倪老师巧妙地引入了林肯的一段演说词，让学生在阅读课外资源的基础上，再读文本，课内外知识的有效整合，突破了学生学习的难点，促进了学生对人物形象的更深层次的认识。（三）挖掘资源适宜、适当。教师要有一双“慧眼”，善于挖掘语文教材中的隐性资源。倪老师教学生字时，调用了熟字“唇”，学生在和生字“辱”的比较中，既快速地记住了生字，又正确书写了汉字。教师在引导学生感悟林肯的高尚品质时，抓住了文章的关键词，进行教学，如体会林肯对父亲的爱和尊敬时，紧扣了三个“永远”，感知林肯“谦虚”品质时，抓住了一个“好”。教师还挖掘了文章隐线，引导学生阅读反映参议员态度变化的词语，进一步体会林肯品质的高尚。紧扣关键词句的教学，对培养学生语感，提高课堂效率，起到了促进作用。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”有效地利用课程资源，能给课堂教学注入生命的活水，这“活水”，引领学生在自主探究的天地中，向更高层次迈进。《鞋匠的儿子》教学设计【第二篇】教材分析：六年级上册第六单元，这一单元的主题是“名人风采”，安排了4篇课文。《鞋匠的儿子》是最后1篇，而且是唯一1篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的参考资料，少熬夜！三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。我的教学步骤是“谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高”。在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。课时目标：1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。教学准备：多媒体课件及有关文字资料。教学过程：一、激情导入：今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。参考资料，少熬夜！学了课文，都知道他是（总统）。而且后人评价他是（最有作为的总统），然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。二、民主导学：1、任务一：浏览1—5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？学生自主学习展示交流：预设:生：尴尬—羞辱---大笑---静默---赞叹师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？生：尴尬—羞辱---大笑师：对，他们这样做的最终的目的是什么？生：打败林肯，不让他做总统。师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么？学生自主学习，展示交流：预设：生1：“感激”宽容大度。（还联系前文，感激前有什么？“非常”）通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。（评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。）生2:第2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。很坦诚、不忌讳。师：你能读出坦诚、读出自豪吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？（更大的宽容）。再读，读出他的宽容、坦诚。（评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。）还有别的体会吗？生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：说话练习：面对（)，他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说(齐读）。师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？自主学习，展示交流：第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。参考资料，少熬夜！做到什么程度是艺术？大小舒服、外形美观，如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么？我可以帮助你。为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪。齐读5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的。省略号，你看到了什么？听到了什么？6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。他是在什么情况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑中，演讲，能看到了什么？（事实胜于雄辩）（林肯自信智慧