三年级数学下册教案优秀4篇

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参考资料,少熬夜!三年级数学下册教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级数学下册教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级数学下册教案【第一篇】导学内容导学内容(西师版)三年级下册第4页例3、例4。教学目标1本历整十数乘整十数的学习过程,会正确口算整十数乘整十数。2碧寤岢朔ü浪阍谌粘I活和生产中的重要价值,并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。3迸嘌学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队。导学重难点掌握整十数乘整十数的口算方法,能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。导学过程一、新课导入出示以下题目:78×20xx×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师:你能将这些算式分一分吗?你准备怎样分?学生:我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。教师:同意他的标准吗?请大家按照这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后汇报,教师板书:第1类第2类78×20xx×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师:请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流(略)教师:(指着第2类算式)这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。(板书课题)二、合作探索新知参考资料,少熬夜!1碧剿髡十数乘整十数的口算方法教师:你准备怎样口算20×40?先自己想想,然后和小组同学交流自己的方法。学生小组交流后汇报。学生1:我把40看成4×10,先算20×4得80,再算80×10就是800。学生2:我把20看成2×10,先算40×10得400,再算400×2就得800。教师:还有别的算法吗?学生3:我这样算,先算2×4得8,再在8的后面添上两个0。教师:这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢?学生3:因为20是2×10,40是4×10,实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍,也就是扩大100倍,所以就在2×4的积后面添上两个0。教师:说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题,老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。学生独立完成剩下的题目。2碧剿髁轿皇乘两位数的估算方法(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息?学生说己获取的信息。教师:体育老师准备为学校买11个皮球,请你用自己喜欢的方法来帮老师估算一下大约要准备多少钱。先自己想想,并小声地说己的想法,然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。学生1:因为买10个皮球要180元,所以买11个皮球要比180元多一些,大约要元。学生2:1个皮球大约要20元,10个皮球就大约要元。学生3:1个皮球大约要20元,11个皮球就大约要220元。……教师:如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元?学生:可以把19看做20,所以大约要700元。三、巩固深化教师:今天你满意自己的表现吗?互相说说自己都有些什么收获?学生自由发言。教师:咱们带着今天的收获进入数学王国。1辈乱徊孪旅嫠闶降幕的末尾有几个0,并说说理参考资料,少熬夜!由27×3070×4086×3050×8093×20xx×502笨纯ㄆ口算首先教师出示卡片,让学生用不同的方法估算,然后同桌利用卡片互相练习。3惫浪52×19,先独立思考然后互相交流教师:今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算,并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中,很多问题都可以用多种方法来解决,大家多想想,就会越来越聪明。三年级数学下册教案【第二篇】教学目标:1.通过整理和复习,建立面积知识之间的联系,培养学生的归纳、概括能力。在讨论归纳整理的过程中,树立自主探索的意识,养成学数学、用数学的好习惯。2.通过复习使学生加深对面积含义的理解,让学生进一步形成面积单位实际大小的表象,能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。3.能进行有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重点:共同整理学过的面积知识,使学生形成完整清晰的知识结构,并能运用知识解决实际问题。教学难点:在整理中构建面积知识之间的联系,正确地利用知识解决有关的实际问题。教学过程:一、情境导入马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。二、回顾整理、构建知识1、独立思考:我们学习了有关面积的哪些方面的知识?2、全班交流、构建知识根据学生汇报,教师相应板书:面积物体表面或封闭图形的大小面积单位平方米平方分米平方厘米(进率)100(1平方厘米、1平方分米等有多大。抢答方式完成面积单位填空,口答完成单位换算。)面积计算长方形面积=长times;宽正方形面积=边长times;边长(小练习:计算图形面积)三、应用知识1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃,参考资料,少熬夜!再装个画框。画框长多少分米?玻璃的大小是多少平方分米?一生板演,其余学生完成在练习本上。交流反馈。2、教室有一面墙壁,墙壁中间有一扇正方形的窗户。现在要粉刷这面墙,要粉刷的面积是多少平方米?练习,交流。四、课堂总结结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。五、介绍小游戏“抢地盘”。三年级下册数学教案【第三篇】教学目标:1、结合“货比三家”的具体情景,经历比较小数大小的过程。2、体验小数大小比较的多种方法,会比较简单小数的大小。教学重难点:掌握小数大小比较的不同方法,并会比较小数的大小。教具准备:投影片(P4的情景图)教学过程:一、创设情景,引入新课师:同学们,上节课我们在文具店里学到的数学知识,这节课,想不想到其它文具店里走一走?(生:想)(师出示下图)师:图片中告诉我们什么?生1:奇奇文具店中铅笔盒元、橡皮元、尺子元。生2:丁丁玩具店??师:你能从中提出个数学问题吗?生3:哪个文具店中的铅笔盒便宜?生4:要买书包应到哪个文具店去买???师:同学们真棒,那么现在我们先来解决第一个问题。二、学习新知1、师:同学们想一想,去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢?(1)学生独立思考。(2)指名回答。师:谁能说一下。生1:去奇奇文具店买,因为元小于元。师:你是怎样比较元与元的大小的呢?(3)汇报交流。生1:因为元=4元9角、元=5元1角。所以,元く元。生2:因为元比5元多,元比5元少。生3:??师:同学们真聪明,想出了这么多解决问题的办法,现在淘气有个问题想请同学们帮忙,参考资料,少熬夜!同学们说帮不帮?(帮)师:小淘气想买一块橡皮,但不知到哪家文具店去买,同学们帮他选一家,好不好?(好)(1)学生自己比较大小。(2)小组讨论:你是怎样比较的?(3)指名回答,教师小结。三、巩固练习1、比一比,填一填。元○元元○元元○元元○元元○元元○元小组自己练习。2、到哪个商店去买?四、课堂小结。师:这节课你学到了什么新知识?生1:我学会比较小数的大小。生2:我知道小数的大小比较有不同的方法???(教师小结)板书设计:货比三家元○元①元=4元9角②元比5元多,元=5元1角元比5元少三年级下册数学教案【第四篇】一、素质教学目标知识与能力结合体育中的实例,探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。过程与方法在解决问题的过程中培养学生的探究能力,发展数学思维。情感态度、价值观让学生感受数学与现实生活的密切联系,培养学生的综合应用意识。二、教材分析体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题,将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形,探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系,增强应用数学的意识,突出表现为用列表的方法解决实际问题;通过安排比赛场次来研究组合问题,探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法,学会有序思考。教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起,使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法,充分体现数学的实际价值。三、课堂实录参考资料,少熬夜!(一)导入师:一年一度的体育节要到了,体育节中会遇到好多问题,为了让同学们在体育节上有出色的表现,我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。师:说一说在体育节上可能会有哪些数学问题?(二)新课1、比赛项目一:体操表演(1)(出示图片)这是我们年级体操队彩排时的队形,如果要变换队形站成4行,每行要站多少人?(从队形可以看出,这个体操队有6行7列,总人数为67=42(人),要站成4行每行人数应为424=10(人)2(人),每行可以站10人,另外两个人可以在前面领操。)(2)如果站一个方队(正方形队伍)可以怎样做?(队伍有6行7列,要站成方队,可以去掉一列或是增加一行。观察图片。)(3)为了出场时的队形是方队,我们只出场36名队员,他们可以站成一个几行几列的方队?(方队的行列相等,因为66=36,因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。)(4)在表演过程中要不断变化队形,这个方队可以变成哪些长方形队伍,请你找一找?(因为无论怎么样变化,总人数36不变,136=218=312=49=36,所以可以站成1行36列、2行18列,)(5)把结果整理填写在书中的表格内。2、比赛项目二:拔河比赛(1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。(1班和2班,1班和3班,1班和4班,2班和3班,2班和4班,3班和4班。)注意:进行过一次比赛的两个班级不能重复。(2)能不能用一种更加简单的方法来表示。①可以用连线的方法。②可以用计算的方法。3+2+1=6③还可以画线段图。(3)提供列表格的方法,请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。(在表格中,两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛,自己班级和自己班级不能比,用斜线划去,而斜线将表格分成两部分,其中一部分代表各班之间的比赛,而另一部分是重复的,舍弃。)(三)作业1、如果我们班的学生要站成方队,可以怎样做。参考资料,少熬夜!2、完成教材77~78页的问题。四、教学反思研究体育中的数学问题,目的就在于将数学与学生的生活实际相结合,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机,让学生经历独立解决问题的过程,例如在体操表演中,要站成4行后又余2人,我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系,让学生进行实际设计,怎样站才能更美观呢?学生设计出让这两个人领操,给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时,还关注对学生数学思维的培养,突出数量之间的关系。学生的知识是有限的,但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难,但通过呈现方式的改变,将表格放手交给学生,请他们来分析这种方法的道理,在探究表格意义的同时,学会用列表格的方法解决搭配问题,达到预定的教学目标。

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