《找规律》说课稿精编4篇

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参考资料,少熬夜!《找规律》说课稿精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《找规律》说课稿精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找规律》说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第88和89页,《找规律》的例1~例3及“做一做。”2、教材简析“探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分,在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题;有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”在新教材中是一个独立的单元,本节课的3“找规律”作为新单元的第一课,非常重要。本单元是从形象的图形排列规律,颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。3、教学目标知识目标:学生能够通过物品的有序排列,初步认识简单的排列规律,会根据规律知道下一个物体。过程与方法:通过“猜一猜”,舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象,通过观察主题图,认识规律同时掌握寻找规律的方法,通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力,激发创新意识。情感态度与价值观:通过创设情境,学生能够感知数学与生活的紧密联系,感受数学的美。4、教学重点、难点通过图形或物体的有序排列,初步认识简单的排列规律,并会知道下一个图形或物体,培养学生的逻辑推理能力和创新意识。5、教具、学具准备课件、彩笔、涂色卡等。二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者,让学生始终参与教学活动中。在教学方法上,采用直观演示、动手操作、参考资料,少熬夜!引导探究等教学方法,从扶到放,让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上,注意重点内容的处理,使学生在主动获取知识的同时,提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力,培养学生的创新意识。在教学手段上,采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。三、说教学过程(一)创设情境,揭示课题1、师故做神秘:你们想知道这袋子里装的是什么吗?这里面装着小圆片,只有两种颜色,一种是红色的,一种是绿色的。下面我们来做个猜一猜小游戏,好不好?(老师第一次拿出的小圆片是什么颜色)2、师从袋子里拿出一个红色的小圆片。3、老师第二次拿出的小圆片是什么颜色?(绿色)再问第三次呢?再拿一次呢……(共6个)4、哇,猜得真准,你们怎么猜得这么准?5、原来你们是根据这样的规律猜的。那么后面的排列你们知道了吗?[出示省略号]6、小朋友们观察得真仔细。在我们日常生活中,也有像这样按一定的顺序进行有规律的排列,今天我们一起来学习找规律。设计意图:兴趣是最好的老师,课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。让学生猜一猜圆片颜色的游戏,有意识地按规律呈现,让学生在猜测中意会,积累感性经验,从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与,同时仅要求猜一猜结果,学生凭直觉做出判断,人人能够参与,有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在猜想中感知到规律的存在,帮助理解知识。(二)自主探索,寻找规律课件出示主题图:1、仔细观察这幅图,你看到了什么?2、这些彩旗、灯笼、和花朵是不是乱摆乱放的?你发现它们有什么规律吗?把你发现的规律悄悄地告诉给你身边的小伙伴好吗?3、我们先来看看小旗的规律。4、小旗的规律找到,下面看看花儿的规律5、再来看看灯笼和小朋友的排列规律6、小朋友们,你们知道吗?今年是我们巴马瑶族自治县成立50周年,寿乡的美化绿化真的很不错,看参考资料,少熬夜!多美的小花园。(课件出示)7、新建的广场地板砖快铺完了,大家能帮忙吗?(课件出示)设计意图:数学来源于生活,又高于生活,应用于生活,因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际。本环节从主学生熟悉的联欢会及县庆美化寿乡的具体情境引入,让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题,有利于产生学习和探索数学的动机,同时也让学生在解决实际问题中体会到成功的喜悦,并渗透热爱家乡的教育。(三)模仿中理解规律1、刚才我们应用规律解决了生活中的一些问题,你们能不能按规律来摆图形呢?2、好!老师给每个小组准备好了,请大家4人一组把信封里的东西全倒出来,看看老师给你们准备了什么?3、小组里的同学商量一下你们想按什么规律摆,商量好了大家才动手摆。4、那一组愿意把你们摆的规律拿上来展示给大家看?5、你能向大家介绍你是按什么规律摆的吗?6、还有哪一组愿意拿上来?(你想让他们说说你们组是按什么规律摆的吗?那你怎样问他们呢?)7、还有哪一组想拿上来?(你能象他刚才那样也提出一个问题吗?)谁可以回答这个问题?8、指其中一张:我也想提出一个问题可以吗?按照这样的规律排列下去,第12个应该是什么图形呢?请你独立想一想(谁来说一说)9、到底是什么图形呢?请你拿出桌面上的这张学具卡片,接着画一画,看第12个是什么图形?10、画好了吗?谁来说说你画到第12个是什么图形?11、拿出你的彩色笔按规律涂一涂。设计意图:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性,既具有挑战性,又具有趣味性,“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否,而是要听学生介绍“摆的规律”有无道理,这样就要求学生在自主探索的基础上,充分与同学展开交流活动,注意倾听同学讲的有无道理,联系原有的数学知识结构做出判断,不断地及时地优化自已的数学知识,在合作交流中获得了发展。新课标明确指出:“要注意培养学生的问题意识,使学生具有初步的发现问题、提出问题、分析解决问题参考资料,少熬夜!的能力。”本环节设计注重培养学生提出问题的能力以及渗透猜想、验证的学习方法。(四)生活中寻找规律1、在我们的生活中,你还发现了哪些东西也是有规律的?(一周的星期一到星期天、街上的红绿灯、人行道的斑马线等)2、你真会说,大家表扬他。(啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪)3、刚才的表扬声,有规律吗?你还能接着往下拍吗?4、用有规律的动作跳舞。(《春天在哪里》)5、你也能自己创造一些规律吗?(每个小组的同学讨论讨论)设计意图:在学生掌握初步的规律之后,从自己的身边着手,寻找生活中的规律现象,让学生在举例和发现中感受到数学的奇妙和无所不在,从而对数学产生亲切感。同时注意培养学生的创造能力,发展学生的思维。(五)欣赏规律,感受数学美1、课堂小结:生活中还有许多有规律的现象:例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落,时间就这样年复一年、日复一日。小朋友们要珍惜时间,勇于探索生活中的规律,做生活的小主人。2、课件播放生活中的一些规律等,让学生进一步感受到生活中处处有数学,感悟规律所带来的数学美。(插入轻音乐)(1)白天、黑夜、白天、黑夜。(2)一年春、夏、秋、冬依次不断的反复出现。(3)太阳总是从东方升起,从西边下山。设计意图:让学生进一步感受到生活中处处有数学,感悟规律所带来的数学美,拓展学生的思维空间,让学生对规律美产生无限的遐想,使知识得到延伸。四、说板书设计板书作为课堂教学语言的另一种表现形式,它具有启发性、艺术性、指导性、应用性,并应发挥引、导功能,引学生之思,导学生之路。本节课的板书为了突出学生的主体地位,突出学习重点,解决知识难点,整个黑板主要用于展示学生涂画规律的作品。这样安排既便于学生观察,又有利于调动学生学习的积极性,培养学生的创新意识和创造能力,提高教学效率。《找规律》说课稿2教学内容:第115~116页例1。教学目的1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发参考资料,少熬夜!现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动,初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。教具、学具设备图片若干。教学设计一、旧知回顾师:请同学们看几道题,你们发现了什么?□○□○□__13579__246810__(让学生观察,说出每道题中的规律)导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)二、设置情境,感知循环排列1、动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察,你发现了什么?第一步逐一贴出图片:小熊兔子猴子青蛙第二步逐一贴出图片:兔子猴子青蛙小熊第三步逐一贴出图片:猴子青蛙小熊兔子第四步怎样贴呢,学生试贴:青蛙小熊兔子猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。2、观察整幅方阵图,你们发现了什么?生1:小动物们轮流做排头。生2:图案的对角线处的图案一样。……3、请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)师:深入观察,你们还发现了什么?生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。4、小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。三、自由设计,加深感知(1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。(2)根据下面的排列,你能接着画吗?参考资料,少熬夜!◇□■◇■□□■◇————(3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?☆○●●☆○○●☆————得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。(4)试着画一画,你有什么发现。□■△□▲△——□■△▲▲□■□——△▲得出:图形的排列呈顺时针循环排列。(5)练习二十三的第2题(针面规律)四、课后总结体验快乐体验成功──《找规律》说课设计第二实验小学二年级数学教研组肖君一、教材分析教材编排意图:二年级下册第八单元“找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主,在此基础上,本单元则以图形中的循环排列规律为主。教学目标:1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。3、通过数学活动,初步培养学习的想象力,培养学生创新意识。教学重难点发现图形循环排列的规律。二、教学策略设计理念:在变化无穷的课堂里,到处充满着课改的气息,成功的教学不是强制性的灌输,而是激发学生的学习兴趣,促进学生动手、动脑,使学生主动发展。本节课我就从以人为本这一理念出发,变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者,拉近师生的心理距离、情感距离,给孩子一个自主发现与创造的空间,使他们体验成功,体验快乐,产生不断学习的内心需要。学情分析:鉴于学生对周期排列规律的了解,我充分为学生提供猜想、活动交流的机会,采取小组合作学习的方式,使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。教学方法:参考资料,少熬夜!对于二年级学生而言,要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路体现是:教就是为学服务的,教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。我用游戏教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式,提高教学效果。说学法:以人为本,以学生为中心,配合现代教学手段等,努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。采用小组讨论的方法各抒几见,让每一位学生都有展示自己的机会,我的教学理念:让每一位孩子在我的课堂里找到自信。三、教学程序1、游戏激趣、回顾旧知回顾旧知,感受生活中的规律,便于在已有知识的基础上延续学习。2、游戏激趣、引入新知注重创设开放的教学情景,给学生以充分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