歌唱二小放牛郎教案【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!歌唱二小放牛郎教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“歌唱二小放牛郎教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《歌唱二小放牛郎》教案【第一篇】一、创设情景,导入新课。1、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲?2、今天我们就来认识一位小英雄,师板书课题:王二小放牛郞。二、初读课文,随文识字。1、学生自读课文。电脑出示自读要求:⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。2、听老师读课文,注意生字词。3、同位之间合作识记生字。4、检查识字情况。电脑出示:玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候,敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。(采用小组读、男生读、女生读、指名读)三、品读课文,理解课文内容。1、指名读课文,其它学生思考:课文主要讲了一件什么事?2、自由读课文,小组内交流本课中感受最深的部分。3、汇报交流情况。结合汇报情况,相机引导。理解:残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈:敌人是多么残忍?二小面对敌人的凶残是怎样做的?王二小给敌人带路时是怎样想的?4、让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。四、朗读课文,升华感情。1、王二小英勇地牺牲了,可他的故事一直在流传,我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢?在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。2、学生朗读并进行自评与互评。3、课文学完了,现在你们有什么话想对王二小说吗?(学生举手发言)五、分析字形,指导书写。1、电脑出示要求会写的10个汉字,学生书空,找出自己不会写的字。参考资料,少熬夜!2、老师及时指导。六、课外拓展:1、你还知道哪些英雄人物?课下搜集一下。2、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。《歌唱二小放牛郎》教案【第二篇】教学目标:1、正确认读本课七个生字,读准多音字“挑”的读音,会写田字格里的十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,学唱这首歌。3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢同敌人作斗争的精神。课时建议:一课时。教学过程设计意图(一)音乐激趣导入新课1、师:老师给你们带来了一个故事,故事发生在抗日战争时期的一个北方山区……2、师:这个故事曾经感动和激励了无数的人,为了纪念小英雄王二小,人们编写了一首歌,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,请听……3、播放歌曲:会唱的同学可以轻声吟唱。介绍故事,使学生了解抗日背景。利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离。(二)初读课文,整体感知1、借助拼音自读课文,把课文中的生字读准,句子读通顺。2、默读课文,标出小节号,画出不理解的生字词,共同讨论解决。3、多种形式检查学生识字情况。指名分节读文,整体感知文章主要讲了一件什么事。培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。培养学生默读的能力,小组合作学习的能力。使学生始终对学习生字充满兴趣。培养学生从文中整体感知课文内容的能力。(三)品读课文升华感情师:你觉得这首歌里的哪一节最能打动你?先读一读,画一画,再想一想为什么?全班交流:学生可能从以下几方面理解:1、第二节:结合文章的背景,理解“扫荡”,“掩护”等词语的含义。参考资料,少熬夜!2、第四节:通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法,体现了王二小的机智。3、第五节:“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。4、第六节:王二小牺牲了,但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢无畏的精神。5、第七节:可引导学生站在乡亲们的角度,想象乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样。带着怀念的感情齐读第7节。6、读完课文,你觉得王二小身上的哪些品质打动了你?(机智勇敢无畏)培养学生不动笔墨不读书的习惯。学生对当时的背景不太了解,介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,关系重大。训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。想说哪里,就说哪里,给学生主动权。学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬怀念之情,促进学生情感的发展。(四)回归课文知识拓展师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么。学生根据自己的感受畅所欲言。师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。(教师放音乐)学生跟着音乐读。学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》师总结:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,同学们可以搜集一些抗日小英雄的图片和资料,与同学们交流。充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵。回归文本整体地读,让学生对文本有一个整体印象。以唱代读,丰富了学生的情感。通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找记录资料的方法。《歌唱二小放牛郎》教案【第三篇】教材分析:《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的1篇课文,本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡,把敌人领进八路军的埋伏圈,自己英勇牺牲的事迹,歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节,运用了倒叙的手法,共写了三层意思,第一节和第六节参考资料,少熬夜!相呼应,体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情,以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节,记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。设计理念:《语文课程标准》在课程理念中指出:语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力,全面提高语文素养;同时还要积极倡导,自主、合作、探究的学习方式,树立大语文教育观。教学目标:知识能力能目标:1、学习10个生字,认识8个生字。2、理解由生字组成的词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。4、学习用“把”和“被”进行句式练习。过程方法目标:让学生在自读和小组合作学习中,学会生字词,并逐步把课文读正确、读流利;在引导理解课文的过程中,采用多种方法如,结合上下文,句式训练,想像练说等方法,帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情,进而进行朗读指导,在学生多读感悟中学会朗读和背诵。情感态度价值观目标:在引导理解课文过程中,让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人,是我们学习的小英雄。我们要继承先烈,珍惜这来之不易的幸福生活,努力学习。教学重点:能写要求学会的10个生字,并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。教学难点:如何引导学生体会对敌人的恨,从而产生对小英雄的爱。教学准备:生字卡片,教学挂图,几个小黑板,磁带。教学课时:两课时。教学程序:第一课时一、谈话导入。(设计意图:通过谈话,拉近和学生的心理距离,同时也渗透对“老乡”一词的感受。)二、范读课文,整体感知。(一)了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似,也是按一节节来编排,也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也参考资料,少熬夜!是一首诗,是讲了一个故事的诗,其实更准确地说,是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。(设计意图:通过新旧知识的联系,了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)(二)范读课文。今天看到小朋友这么可爱,我很想把这个故事读给大家听,你们愿意听吗?不过我有个小小的请求,你们能答应吗?“大家能特别认真听,怎么个特别认真呢,也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想,课文讲了一个什么样的故事?”1、检查听读情况。①、你听出课文讲了一个什么故事吗?你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真,那我就告诉你密绝啦!A、我是按一节一节来读的,B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读,难读的字还多读几遍呢。C、把课文读三遍后,我还把自己喜欢的词语,或者说不明白的词语作上记号呢D、我还把课后“田”字格的字写一写。2、学生自学课文。(设计意图:范读激发兴趣,并巧妙地出示自学要求,让学生从心理上自觉接受这样的要求,并能运用到具体的自学过程中。)三、小组合作学习。出示合作要求:①组长分配每个人读一节,其他同学仔细听,看谁能听出同学读得好,或者不够的地方,并帮助指正。②把你刚才作上记号的`词语,和同学做个交流。(比如,我还有哪些词语或哪些问题不太明白,请教同学;说说你都喜欢哪些词语,把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学,你读了课文,知道了什么?(设计意图:改变学生的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并能根据不同的学情,进行有针对性地指导。)四、交流合作学习情况。1、出示词语。(老师准备的词语)2、出示句子。敌人到山沟扫荡,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张,他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗,把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声,战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡,他的英雄故事到处传扬!参考资料,少熬夜!2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)(设计意图:检查词语的认读情况,并把把词语编成一段话,一方面可以进行复习巩固词语,另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇,并在梳理问题的过程中,激发学生探究的兴趣。)五、写字指导与练习。1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。(设计意图:扎实写的训练,培养学生良好的写字习惯,激发写字的兴趣。)六、听写词语敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬(设计意图:这些词语是课后要求听写的,应该在课堂上得到落实。)第二课时一、学习课文。(一)引导感悟“勇敢”。提出问题:读了课文,你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?(二)相机学习第四节。1、指名读,想想:这个句子讲了王二小的什么事?2、教师结合交流板书:把领进王二小——敌人————八路军的埋伏圈3、出示句式练习;()把()领进我们的埋伏圈。()被()领进我们的埋伏圈。4、拓展练习:看教师做动作,把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。5、谁还能说说像这样的句子6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。(设计意图:让学生通过了解王二小给敌人带路这事,体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容,进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)(三)引导理解感悟“机智”。1、学习第三节。①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子,并根据理解回答。②、敌人叫王二小带路,王二小就去带路,可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如,妈妈叫你扫地,你就去扫地,说明你是个怎参考资料,少熬夜!样的孩子?(听话),顺从的意思,就是听话的意思。板书:顺从——听话。③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?④、指读、全班读这一节课文。(设计意图:联系生活实际,理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)(四)朗读感悟敌人的“残忍”。学习第5节。1、指读第5节2、自读,边读边想:你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。3、交流理解:出示“挑”“摔”4、听读,闭眼想像这一情景。5、说说你听后的感受。6、你能把这种感受读出来吗?试试看。过渡:同学们刚才在闭眼时仿佛看到了,王二小被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的情景,心中有着无比的愤怒,而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景,你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。8、齐读这一句。(设计意图:通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨,对英雄的热爱与怀念。)(五)说话练习。过渡:是啊,一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。1、假如你是王二小的朋友,你会对他说什么?,2、假如你是王二小的父母,你会对他说什么?3、假如你是王二小的乡亲,你会对他说什么?为什么会这么说?(设计意图:用不同的角色和王二小对话,进行说话的训练,同时也在说中缅怀先烈,珍惜今天这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