美丽的小兴安岭教学设计(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!美丽的小兴安岭教学设计(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“美丽的小兴安岭教学设计(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《美丽的小兴安岭》教学设计【第一篇】教学要求:1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。课时安排:2课时。第一课时教学过程:一、激趣导入同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)1、齐读课题。2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)4、教师简介小兴安岭(课件出示)。二、初读课文学生自读课文(一)检查预习检查生字词掌握情况(课件出示)融(róng)化汇(huì)成小溪涨(zhǎng)满葱(cōng)葱茏茏挡(dǎng)住浸(jìn)在千万缕(lǚ)利剑(jiàn)舔(tiǎn)着(重点提示:融、涨、葱的发音)(1)生读参考资料,少熬夜!(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)(4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。2、检查初读课文情况(1)从课文当中,同学们知道了什么?(2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)(3)同学们还知道了什么?(4)带着你的感受,再来读读课题。三、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)如:学生说树木时春天到了,树木抽出新的枝条……(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)(3)指导朗读:带着这样的感受读一读如:学生说积雪和小溪时(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)(3)谁想一个人读(指导朗读)(4)你听出了什么?说说你的感受。(5)全班跟着读一读如:学生说小鹿时(1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)(5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只参考资料,少熬夜!小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)四、讲读课文第三自然段师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)(1)如果说树木师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)(2)如果说雾生读“早晨,……整个森林……”师:你仿佛看到了怎样的景象?师:那全体女生来读这句话(女生读)师:还有别的句子吗?(3)如果说太阳生读“太阳出……草地上。”师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)师:还有别的句子吗?(4)如果说野花生读“草地上盛开着……”师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。师:还有谁想读读这句话?(生读)师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来参考资料,少熬夜!了,”……“草地上盛开着”……)五、讲读第4—5自然段(6分钟)师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)师:你能读出这种感受吗?(生读)师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)六、总结全课,留下悬念总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。七、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。3、搜集小兴安岭的资料。附板书:美丽的小兴安岭春树木积雪小溪小鹿夏树木雾太阳野花秋松柏苍翠落叶飞舞冬雪花飞舞厚雪没膝作者简介:参考资料,少熬夜!魏昌成,男,1970年10月出生,本科,小学高级教师,南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长,南平胜利小学校教导副主任,校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上,论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。美丽的小兴安岭优秀教学设计【第二篇】教学内容:人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。教学目标:1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。教学重难点:1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。教学准备:PPT课件,有关电影片段。教学过程:第二课时(一)读题设疑1、齐读课题后提问:小兴安岭在什么地方?2、电脑出示,让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置,并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。(二)初读课文第1自然段1、这段话主要告诉我们什么?你发现了什么?(小兴安岭的树多。)2、出示有有关画面,指导朗读。小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。(1)电脑范读。参考资料,少熬夜!(2)学生仿读。(3)齐读。(三)整体感知1、看有关电影片段,听读课文,你知道了些什么?播放电影片段。2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序(也是时间顺序),紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。3、导入:一年四季中,你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么?让学生带着问题小声读2~5自然段,把自己最喜欢的季节里,最有代表性的句子标画出来。(以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。)(四)研读“春天的小兴安岭”美景:指名读第2自然段,这段话共有几句,你认为哪句话写得美?为什么?美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。美句:(1)“树木抽出新的枝条。”“树木长出新的枝条。”让学生通过对比,弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把它生长的速度之快也描绘出来,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白,缺少情趣。(2)“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情,同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。美文:1、听录音朗读。2、让学生用轻而缓的语气,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。小结:我们采用的是什么方法学习这一段的?让学生再次回顾学习读懂句子的方法。小结:读通句读懂意读出情参考资料,少熬夜!(五)研读“夏天的小兴安岭”美景:指名读第3自然段,你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。美句:(1)指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法,理解句义。“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛:“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。(2)读句子:比较带点词的意思。“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容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