《亡羊补牢》寓言故事教学设计精选5篇

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参考资料,少熬夜!《亡羊补牢》寓言故事教学设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《亡羊补牢》寓言故事教学设计精选5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《亡羊补牢》教学设计【第一篇】教学目标:1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入理解题意1、同学们,你们喜欢听故事吗?那么现在我们回忆一下我们听过的故事:童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。2、请给“亡”“牢”组词。死亡(板书:死亡)监牢3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。二、初读课文,扫除障碍1、教师范读课文,注意听准生字的发音2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果:三、精读课文,理解内容。1、学生自由读课文讨论:(1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?(2)小组讨论、交流。A、羊圈破了个窟窿。B、街坊是咋样劝告他的?指名读,读出劝告的语气。参考资料,少熬夜!C、可养羊人呢?指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。D、想一想:养羊人这这时会咋样想呢?E、同桌分角色朗读。(3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。看一看,会有咋样的后果呢?A、又丢了一只羊。想一想,这个“又”字应该咋样读?B、指明学生读,教师指导。(4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?(亡羊)2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的?A、学生读课文中相关的部分。B、出示课文插图,看图说一说:这个人在干什么?(补羊圈)C、“赶快”咋样理解,能否去掉?(改正错误,不能拖延)D、养羊人的行动这次为什么这么快呢?E、想一想,他的做法对吗?从哪里可以看出来?(从此,他的羊再也没有丢过)F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括?(补牢)四、拓展延伸总结全文1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果?2、这个故事告诉我们咋样的道理?(事情出了错,要及时补救,以避免再错)3、把这个故事讲给别人听。4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。五、巧设作业深化情感1、背诵这则寓言。2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。《亡羊补牢》教学设计【第二篇】一、教学目标1.学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。2.通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,参考资料,少熬夜!以及这个成语的意思。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。二、教学重难点重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。难点:能联系学习、生活实际,谈一谈感想。三、教学时间1课时四、教学准备PPT五、教学设计1、导入新课,出示PPT(看图说故事题目)师:同学们,你们喜欢听故事吗?看来同学们都是喜欢读书的孩子!今天带来了几张图片,考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图,一只青蛙坐在井里看天,这是哪个小故事?师:这些故事都非常的有趣,而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。今天我们也来学习一则新的寓言故事,它的名字是——《亡羊补牢》。板书:亡羊补牢。师:那谁知道怎样才能学好寓言故事呢?首先要知道故事的内容?(板书:故事)然后再学习道理(板书:道理)。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。2、整体感知①字词学习师:下面请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。师:小眼睛看着电脑屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师?抽生读、抽组读,男女生互读,开火车读。③你们读的很准确。如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?谁愿意来读读第一自然段?(正音、齐读)2-5自然段每一组读一段,比一比,看看哪组读得最准确、最通顺。④刚才我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词,并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。3、认知贯通师:课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什参考资料,少熬夜!么意思?牢什么意思?你是怎么知道的?从文中哪个句子读懂这个字的意思的?其实对于不理解的字词,我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。⑤翻开书像孟老师一样写旁边。(学生在书头批注)板书:失去,描红:亡。谜语:有心记不住,有眼看不见(亡)“牢”是指养牲畜的圈。师板书:养牲畜的圈。街坊说的修羊圈就是补牢。也像老师一样写在旁边。(学生在书头批注),描红:牢⑥这两个字的意思搞清楚了,想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧?谁来说一说?师:“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。4、师:下面请同学思考,养羊人丢了几次羊?对两次丢羊,养羊人分别是怎么想的?怎么做的?结果怎么样?第一次丢羊的时候,街坊邻居是怎么劝他的?找出课文描写邻居好言相劝的句子。(自由读——指名读)。那么这个养羊的人怎么说的?反馈:谁来扮演街坊,谁来演养羊人。请一组同桌扮演师:因为他不听劝告,所以第二天早上——生接读:他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。第二次丢羊的时候,如果街坊邻居就站在旁边,大家想一想,他们又会怎么说?养羊人会怎么回答他们?指名分角色扮演第二次丢羊的场景。师:如果养羊人继续不听劝告,结果会怎么样?损失惨重。幸好那个人补上羊圈。(齐读课文最后一段)3、体会寓意师:感慨是我们就说了,寓言故事就是通过一件事讲述一个道理。那这则寓言故事想告诉我们的是什么抽生答。板书:发现问题及时补救。师:一个人做错了事或者发现问题,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。4、拓展延伸师:在日常生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗?可以是自己身上发生的,也可以是发生在别人身上的。师:学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。5、总结小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多。课后希望你们多去看看寓言故事,下节参考资料,少熬夜!课,我们要举行一个寓言故事交流会。6、板书设计亡羊补牢失去养牲畜的圈发现又发现赶紧结结实实《亡羊补牢》教学设计【第三篇】教学思路这是1篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。教学目标1、学会本课的生字生词,运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。2、有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。3、把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理:做错了事要及时改正。教学重难点1、有感情朗读,体会寓言的寓意。2、训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。3、激发阅读寓言的情趣。教学准备相关教学课件、投影。教学过程第一课时一、课前准备师:我们做个游戏好吗?成语接龙师出“龙头”──叶公好龙(学生兴致高涨,积极参与。)二、导入1、师:同学们,你们记得老师说的第一个成语吗?生:叶公好龙。师:对了,这个成语背后的小故事你们听说过吧,我们叫什么,谁知道?生:寓言。参考资料,少熬夜!(板书:寓言)师:你们认为什么是寓言?(生发表见解,师捕捉重点词)师:你们给了我很大的启发,我归纳了六个字,同意吗?(板书:小故事大道理)2、师:我们本节课要学的这个寓言故事是?(板书:亡羊补牢)提醒:“补”的左偏旁生:齐读“亡羊补牢”空笔和老师一起写。师:谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?生:“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。师:这两个字的解释有好多,你们能正确找出在这个成语中的意思,辨别能力真强!师:谁能把题目解释一下?生:羊丢失以后修补羊圈。三、初读课文,整体感悟,检查预习1、师:谁愿意展示一下自己的朗读水平,请起立。(生起立,准备齐读)师:课文读得挺棒,我想字词你们自学得也不错,汇报一下。(师利用课件出示生字词)生:拉火车式朗读:(生字)一位同学先读字再拼音,其他同学辨析读得是否正确,正确就跟读,否则纠正。(生词)依然拉火车式朗读。师随机指导:窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声;多音字“圈”:羊圈(juàn)圆圈(quān)2、师:交流一下对词语的理解生:自由发言。(有的照本宣科,师表扬勤动手查阅工具书;有的自由发挥,师酌情评价,表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。)师随机根据学生所说的词义点拨:“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。四、读中感悟,理解寓意1、小组合作学习:师:老师有些疑问,你们能帮我解决吗?问题:养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找,再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价,不知对不对,待你们解决完第一个问题后告诉你们,帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后,把写有“固执”的纸条交给他们,请他们讨论。师巡视并参与小组合作学习,了解组内学习的情况,必要时给与点拨)2、交流:参考资料,少熬夜!生:第一次是因为羊圈破了个洞。师:你们同意吗?谁读读相应的语句生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”师:(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重,我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”师:(评价)我听出他把“发现”一词读得急促,我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢,听了替养羊人惋惜。(全体学生齐读)师:继续汇报第二次丢羊的原因。生:第二次是因为不听街坊的劝告。(见解相同的同学的手臂落下了,但仍有不同意见的)师:谁读读相应的语句。生:“街坊劝他说:‘赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。’”“他说:‘羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?’”“第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”师:你们觉得这位同学读得如何?生:他读得很流利!生:他的声音很洪亮!师:他一个人读了两个人的对话,在语气方面你们有没有好的建议?生:应读出街坊的诚恳,读出养羊人的满不在乎、不耐烦。师:我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)(课堂中的突发事件会随时出现的)生:我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理,他心想,狼已经捉走了一只羊,不会再来了。师:你很执著,老师注意你很长时间了,一直举着你的小手,原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗?生:我认为他说的有道理,因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。师:你分析得真对,那位同学说的也没错,这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人,所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。参考资料,少熬夜!师:甲同学猜到养羊人的心里去了,真厉害!你再猜猜他还有怎样的心理?生:他还有后悔的心理。师:这么多同学都猜到了,你们也够厉害的,你怎么知道的?生:文中最后一个自然段写到了。师:老师真不仔细,其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同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