参考资料,少熬夜!同课异构听课心得体会范文【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“同课异构听课心得体会范文【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!同课异构听课心得体会【第一篇】4月19号,我幸运的参加了一次同课异构的教研活动,此行受益匪浅。共听了四节课,z中学的z老师,z实验中学的z老师,z中学的z老师,z实验中学的z老师,这几位老师的授课给我很深刻的印象。耿老师,落落大方,有板有眼,设置的题目紧扣课本,规范性强,在直角三角形的HL判定得出时,不遗余力,反复让学生画图,剪切,从特殊到一般进行探究。隋老师的题目设置紧密联系实际,从课前的导入到能力提升都有设置与生活联系的题目,设置有梯度,一题多变,老师的发问紧扣学生的起点。刘海老师整节课彰显了新课程改革的思想,从课前的布置,到学案的处理,充分发挥学生的能动性,复习知识的组长批阅,画图后学生探究判定,学生的看书归纳,读图获取有用信息,自学课本,交流自学心得,讨论解决疑难问题,组内交流异议,学生黑板讲解思路,最后课代表点评本节课内容,班长点评优秀小组。学生的分工非常的明确,有自学有合作有展示有提升,挺好。毕老师婉婉而来,因势利导。听课中,自己在学习,在思考,有感觉有感触有感慨,也更深刻的体会,“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”资源共享,优势互补,智慧碰撞,长善救失,取长补短,我们是最大的受益者,不同教师的一些缄默的知识,情境性地教学机智都有所体会。听课中,我也在对比,对一节课来说,授课的方法无所谓好坏,关键是一节课结束后教学效果地反思。老师的课堂的教学设计是否达到了预期的效果,是否完成了教学目标;从现场效果来看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的内容。是否得到更好的提升,这里是有差别的。听完了课,自己也在反思,四位老师都在最大可能的体现新课程标准的理念,那就是老师退出了他的主角的位置,作为了一名引领者,不再是越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自己的解读来代替学生的参考资料,少熬夜!解读;站在一个引领者的位置,循循善诱,平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自己的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或建构自己的认识与知识。老师的出发点都是以学生为本,但是教材的处理对题目的设置侧重各不相同,因此效果也不一样,纷纷热闹的教学改革如何才能发挥它最大的成效,让课堂真正的成为学生学习的地方,教师的少讲反而更大的发挥教师的作用,这真是应该我们好好考虑的事情。听课很久了,心中回味很久。作为一种理念,作为一种探究,一种尝试,我该怎么样去进行我的教学改革?我将如何做一个与学生平等的对话者,又站在对话者首席的位置?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力?在专家的引领,同事的帮助,学校改革的氛围中,自己去琢磨,去反思,去改进,去突破,必将在这百花齐放的春季中迎来万紫千红。同课异构心得体会【第二篇】经学校的安排,参加了学校举办的同课异构活动,认真聆听了各位老师执教的英语课,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发1、多媒体的使用。现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内容更加丰富。此次活动,袁老师和蔡老师都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,让教学内容更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。2、教师基本功扎实,充分调动学生的积极性。两位教师口语流利,发音准确,全堂尽量使用英语教学,整堂课轻松、活泼。师生配合默契。尤其是袁教师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此,听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。蔡老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。3、教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是蔡老师,她参考资料,少熬夜!的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育4、情境的设置。英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点,让学生编对话时,给他们设立一个情境,让他们更好的发挥,也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。5、注重基础,适当拓展延伸。这次听的课没有想象中那么花哨,两位老师更多的是注重句型,注重基础知识。尤其是蔡老师在精讲精练基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见,提高了整节课的课堂效率。6、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点,也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,在教学中采取互动模式,采用小组讨论或创造一个语境,让学生展开想象,激起了学生对英语学习的兴趣。因此,在听课时我特别注意了两位老师不同的教学方式。7、整节课教学全过程条理清晰蔡老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开这次的听课,让我开阔了眼界,明确了努力方向。同时,在观课的过程中,发现了自己存在的一些问题。通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到,我自身素质的提高是必须的,而且是迫不及待的。教师是一本活的教材,只有教师自身素质提高了,学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好,学的更多。同课异构听课心得体会【第三篇】今日听了五位教师的课感受很深,他们不一样的教参考资料,少熬夜!学设计,不一样的教学构思,不一样的教学方法,使我真正感受到了数学教学的魅力,五位教师准备的都很充分,教学方法把握得当,营造了一个宽松、和谐的学习氛围,体现了以学生为主体的数学思想。本节资料是学生小学阶段第一次认识分数,虽然是第一次学习分数,但学生在实际生活中已经对分数有了必须的认识,例如今日的数学课中,把一个蛋糕平均分给2个人,每个人分得多少?几节课都有学生提到了二分之一,也就是说学生在进入课堂前已经不是一张“白纸”了,所以,教学中,五位教师都能注重学生的数学现实出发,从学生熟悉的“一半”入手,明确一半是怎样分的,强调平均分,从而引入一个新的数来表示所有事物的“一半”,创设具体的情境,以此激发学生的学习兴趣以及知识体验,促进他们有效的开展建构活动。另外,本节课几位教师都能注重组织和引导学生,放手让学生动手操作,让学生经历折一折、涂一涂、想一想、说一说,并让学生上台汇报展示,给学生供给一个展示自我的平台,充分体现了学生的主体地位。当然,一节数学课能上的十分完美是很难做到的,多多少少会有一些遗憾,听了五节课,我有几个观点,纯属和人的不成熟想法,此刻提出来与各位共同商榷:1、根据本课的教学目标,学生要能在教学活动中正确的读、写分数,而几位教师课堂中对于学生的写分数练习较少,其实写分数不必须只是在纸上写,用手比划也是能够的,可是分数写法的练习必须要有。2、姜教师的课,个人感觉习题的`设计和问题的设计难度相对较大,知识挖掘太深,本节课只是学生对于分数的初步认识,我认为习题的设计和问题的设计降低点难度会更好。3、李教师的课,设计意图很好,以前对于一个物体、两个物体。.。.。的数量,学生都明白能用整数1、2.。.。.。来表示,那半个要用什么数来表示呢?问题促使我们要用一个新的数来表示“半个”,能够直接顺当的引出分数的教学,但李教师过分的纠结在“为什么叫半个,不叫两块”上,这样反而脱离了原有的设计意图,出示半个月饼后,“小半个”、“四分之一个”其实不需要出示了,有种画蛇添足的感觉。另外,对于“小半个”用三分之一来表示不适宜,因为分数是建立在平均分的基础上的,“小半个”大小太模糊,不能用三分之一表示。以上就是我的几点不成熟看法,如有不当,还请各位教师批评指正。同课异构心得体会【第四篇】参考资料,少熬夜!近段时间利用中国知网进行学习,我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。通过阅读一些名师、专家的论文,再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。所谓同课异构,我个人理解就是针对同一课题,由不同的教师执教。由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同,因此在面对同一文本进行解读时,可能会有不同的理解,所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同,教学效果也就随之不同。我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构,当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助,因此她的教学步骤是:1、让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么?2、紧扣关键词“静静地”展开教学,教授“为什么要静静地?她仿佛在说些什么?我又从教授的静静地中感受到什么?”3、学生合作学习、汇报交流。这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深,而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把≤≥小提琴拉得更好,最终取得成功。邹老师在引导学生进行品味关键词时,还引导学生多层次的朗读,让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感,并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间,很好地实现了教学目标、突破了重难点,听课老师也陶醉其间。《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。“语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。”这就告诉我们课文教学不能仅仅停留在引导学生品词析句等语用的阶段,还应该挖掘文本中的人文教育因素。游老师就很好地秉承了这个要义,在处理这课时,切入点非常独到,让人耳目一新。他敏锐地解读出这课的一大人文亮点——就是引导学生小组合作探究“文中的我成功的原因是什么?仅仅教授的鼓励行吗?你从课文哪些句子知道的?你背诵过说明这样道理的名言警句吗?”学生热情高涨,马上展开合作学习。结果学生的汇报精彩纷呈:A学生说:我觉得不怕嘲笑是成功的因素之一,我参考资料,少熬夜!从句子“我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上有一片树林,地上铺满了落叶。”看到作者面对嘲笑仍然不泄气,我想到一句名言:一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨的环境培养成的。”B学生说:我从句子“一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像参加一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。”体会到作者对拉小提琴的热爱是成功的关键因素。