济南的冬天教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!济南的冬天教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“济南的冬天教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《济南的冬天》教案1教学目标1、把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。2、欣赏用词的精当、生动、准确;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3、在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。教学设想这是1篇写景抒情散文,课文选取了一个个独特的角度,描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶,教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主,教师适当点拨引导,使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。教学过程一、导课著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人:绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于世界公园的美称。(大屏幕展示瑞士美景)。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美:水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。好一个淡妆浓抹总相宜!西湖之美由此可见一斑。(大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》)而我们的省会济南竟得上帝之钟爱,把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地!今天我们就来欣赏济南冬天的美。二、学生大声朗读课文,先初步感知文章之美1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。提示:温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。2、请同学们体会一下本文该怎样朗读?提示:语调柔和,节奏缓慢,语气亲切,还要读出对济南的热爱。可让学生将自己的理解处理板书在黑板参考资料,少熬夜!上。三、老师范读(配乐、配画)四、请同学们选择自己喜欢的段落,表情朗读课文,并简要说说你喜欢的原因第一自然段:这个开头有什么特点?(对比)能具体说说是怎样对比的吗?作者运用这一组对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地,突出济南冬天的特点:温晴)教师进一步发挥:作者之所以用北京、伦敦、热带来对比,与他的生活经历有密切关系,老舍25岁一直生活在北京,1924年应邀去英国任教,在伦敦生活了6年,在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教,定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里[],老舍感到惊异陶醉,不禁发自肺腑地抒情道:济南真得算个宝地。第二、三、四段写济南山的特点:阳光朗照下的山──温暖、可爱;薄雪覆盖下的山──美丽多彩;城外远山──是张小水墨画。第五自然段写济南的水──不结冰,清亮、空灵等。结尾句这就是冬天的济南与题目济南的冬天有何不同?有什么作用?提示:济南的冬天是指所写的济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天。而这就是冬天的济南在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用冬天来修饰济南,就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文,既点题,又深化题意。五、精揣细摩,品味学习在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子,用大大的圆圈在课本中标出,并说说为什么用得好。先在小组内交流,然后课堂交流。提示:1、济南的冬天是没有风声的。风声二字用得十分准确,没有风声并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是没有风,那就不符合实际情况了。2、一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?晒、睡、醒这一连串相关的拟人写法,创造了一个暖和安适的理想境界。3、小山整把济南围了圈儿,只有北边缺着点口儿。这一描写交代了济南冬天温晴的原因。这里的整和缺字面上好像是矛盾的,实际并不矛盾,作者意在强调前者,因为缺的只是点口儿。4、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放参考资料,少熬夜!在一个小摇篮里。小摇篮的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥,小摇篮的小正照应了小山的小。5、山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。中的镶的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘,这里的镶形象地写出了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。6、把终年贮蓄的绿色全拿出来了,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,垂柳还要在水里照个影儿呢!这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。文章多处运用比喻和拟人的修辞方法,不但形似,而且神似,生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。六、拓展练习我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南,她温暖如春、秀丽如画,表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处隆冬季节,请你用你的心,你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。提示:让学生当堂宣读,老师给以适当点评。七、作业布置课下阅读配套教材──《济南的秋天》。提示:《济南的秋天》是《济南的冬天》的姐妹篇,描绘了济南的秋天诗意的山水,语言优美。与本文进行比较,增加知识积累,提高语文素养,并受到美的感染、熏陶。板书设计济南的冬天济南冬天的特点:温情济南冬天山的特点:温暖可爱美丽多彩是张小水墨画济南冬天水的特点:不结冰清亮空灵练习设计1、给下列加粗的字注音:济南()着落()澄清()镶上()2、填空:《济南的冬天》作者,原名,字,人,现代著名作家,其代表作有小说、,话剧等。3、解释下列句中加粗的词语:⑴济南的冬天是响晴的()⑵设若单单是有阳光()⑶因为这样慈善的冬天()⑷由澄清的河水慢慢往上看吧()⑸整个的是块空灵的蓝水晶()4、分析下列句中加粗词的作用。(要仔细品味,参考资料,少熬夜!细细体悟)⑴济南的冬天是没有风声的。⑵对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。⑶那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气。⑷由澄清的河水慢慢往上看吧。《济南的冬天》教案2教学目标1、流利、有感情的朗读课文,把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。3、培养学生热爱祖国大好河山的感情,培养学生审美能力。教学重点、难点1、流利、有感情的朗读课文,学习作者抓住景物特征展开描写的方法。2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的'作用,品味语言。教学用具投影仪。教学内容一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉,现在也即将进入初冬,请你用一句话来描绘你眼中的冬天,(凛冽的寒风、白雪飘飞……)是的,在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词,但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣,今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。二、整体感悟把握内容1、教师范读课文或听录音。2、带着以下问题学生自由朗读(要求把握语气、语速、语调等)(投影,指导学生把问题带入课文,四人小组讨论。)⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点,为什么是个宝地?⑵课文写了济南冬天的哪些景物?⑶请划出你喜欢的句子。明确:⑴“温晴”是济南冬天的特征,济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声,有日光,日光是慈善的,有美丽的山水,像在小摇篮里。⑵作者主要抓住了济南的冬天里的山水,阳光下参考资料,少熬夜!的山,薄雪覆盖的小山,城外的远山,泛绿的水。课堂小结:文章与北平、伦敦、热带作比,突出了济南的冬天温晴的特点,然后细致的描绘济南冬天的山水,处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。三、赏析、探究(四人一组讨论)指导读2~5节(投影出问题)1、文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词)2、细读第3节作者的写景顺序是怎样的?运用了什么修辞方法?你认为这些修辞方法有什么作用?3、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍,说说好在哪里?明确:1、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适;薄雪覆盖下的山—秀气;城外的远山—水墨画或淡雅;水—绿。2、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…,为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美,依山写景从上到下的描绘,如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来;把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女:“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色,把我们带入想象联想的境界,使事物具体形象可感。3、示例:⑴山坡上卧着些小村庄,小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。⑵“不忍得”将水人格化水有了灵气,更为了突出写绿。课堂小结:济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。四、拓展延伸请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。(多角度)要抓住景物的特征。(读写一体,1篇小作文。)五、作业假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹,请你设计一下导游词(提示:简要介绍济南的历史地理位置,介绍老舍及其笔下的冬天,查阅一下资料)板书设计济南的冬天老舍山温晴参考资料,少熬夜!水《济南的冬天》教案3教学目标:1.学习本文抓住景物的主要特征展开描写,并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。3.激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。课时安排:2课时教学内容:第一课时1.引入新课。2.初读课文,大致了解课文内容和脉络。3.细读,分析课文。第二课时1.继续细读,分析课文。2.小结课文的写作艺术。3.反复朗读课文。4.指导学生作文。教学过程:第一课时一引入新课。作者老舍是我国现代著名的作家,被誉为语言艺术大师。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的1篇。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。它们都是小山,最高的千佛山,海拨也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同。那么,作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。二初读课文。1.教师范读课文。2.学生自由朗读,齐读课文,同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。三初步领会课文的大概内容和脉络。1.在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思考下面三个问题:参考资料,少熬夜!①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2.组织学生就上面三个问题展开讨论,明确:全文围绕济南的冬天温晴这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。四细读、分析课文。引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论,并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言,在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下:1.第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确:课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较,又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较,突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞叹。所以,可以从全文最后一句这就是冬天的济南,看到作者写本文的目的,就在于对济南的赞美。这段的对比方式,是一种曲折行文的手法。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文具体描述作了铺垫。因此,这段与下文是总分关系。②课文中的响亮是什么意思?济南的冬天是没有风声的一句,如果把声字去掉,可不可以?为什么?明确:响亮一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断,在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把声字去掉,就说成了没有风,不切合实际。第二课时(继续细读、分析课文)2.第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确:小山把济南围了个圈儿,这是济南地理环境的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