《师恩难忘》的教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!《师恩难忘》的教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《师恩难忘》的教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《师恩难忘》的教学设计1一、学情分析经过几年的语文学习实践,学生已能“悟”出一些语文的规律,具备了一定的独立学习语文的能力,在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式,逐步使自己对文章的感受和理解接近文章本身传达的思想感情,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。二、设计理念这次设计从理解课题入手,引导学生整体把握课文内容,激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中,引导学生紧扣“师恩”这一中心,读、思、议、悟,正确理解,细心品味,感情朗读。三、学习目标1、认会写会13个生字,学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。2、理解课文内容,从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会在自读课文时画出自己的问题,初步学习做批注笔记。四、教学过程计划两课时(一)、解题激趣,引入新课1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,听完过后,让学生体会歌曲内容,并提出问题:你听到这首歌后,有什么感想?(要求学生在听的过程中,一定要全神贯注的听)2、是啊,“教师”这个职业虽然很平凡,但是他们却在平凡的岗位上做着不平凡的事情。他们仅兢兢业业、任劳任怨,不求回报。但是,我们却永远也不能忘记老师对我们的恩情。3、今天我们就来学习《师恩难忘》(学生齐读课题)4、提问:看到课题,你有什么疑问吗?(指名说)(学生有可能会说:老师的什么恩情让我们难忘呢?“师恩”指的是什么意思呢?……。)参考资料,少熬夜!那么,你是怎么理解“师恩”的?生1:师是指老师,恩是指恩情,师恩是指老师的恩情。生2:师恩是老师对我的关心和爱护。生3:师恩是指老师对我的教育。师:师恩中蕴涵着很深的意味,同学们只有仔细地读课文,才能体会到。(二)、初读课文,批注、质疑。1、学生自由朗读,边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号。2、出示文中生字词:正月衣襟娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬教诲3、要求学生朗读文中田老师讲故事的这段内容,提出问题。(指名说)你能用一两个词来概括下田老师讲的故事吗?(学生可能说生动形象娓娓动听引人入胜惟妙惟肖等词)。(三)、精读课文,读中解惑1、句段分析:(1)。我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。这些方框里的词说明了什么?(田老师讲的故事娓娓动听,我听得入了迷。说明田老师的故事确实编的动听,我很喜欢听,而且听得很认真,都不知道田老师什么时候停下来的。)(2)。田老师戛然而止,我却仍在发呆。这时我会想些什么呢?(要求学生积极动脑思考,充分发挥想象力)(3)。出示句子:“我在田老师那里学习了四年,听到了上千个故事。有如春雨点点,滋润了我。”理解句子:“我在……有如春雨点点,滋润了我。”(启发解决:会从上千个故事中学到些什么?是老师刻意教的吗?)总结:在不知不觉中,我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到:“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。(插入作者生平简介,体现田老师对我之后的文学创作产生的深远影响。)(4)。齐读最后一自然段,说说你对“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘”的理解。生1:一棵树需要十年的时间才能长成参天大树,参考资料,少熬夜!培养一个人才需要一百年的时间,真不容易啊!生2:这句话说明培养人才很难,说明了教师的功劳很大。小结:是啊,就是因为培养人才不易,田老师才在平凡的岗位上一站就是40多年,任劳任怨,而且不求任何回报。如果用一句古诗来赞扬他的话,那就是:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”2、再悟“师恩”现在请同学们再来说说你对“师恩”的理解。(四)、拓展训练(1)。你对曾经或正在关心和爱护我们的老师们说些什么,做些什么?(说一句话、献一首诗、发一则短信、点一支歌、写一封信……)(2)。课后作业:出示一首诗,要求学生根据诗意自编一个故事。渔歌子(唐)张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。板书设计如下:师恩难忘故事:娓娓动听引人入胜我:入迷、身临其境、发呆、惊醒(捅)田老师:循循善诱、用心良苦、淡泊名利《师恩难忘》的教学设计2师生单元说明:本单元以“师生”为主题,编排了两篇主体课文和一个语文天地。前1篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事,但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另1篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重,从而使学生明白了自己虽然各有优点,但还是要不断学习的道理。通过本单元的学习,学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法,激发敬师爱师的情感。通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习,结合四年级学生的特点,使学生在语文实践活动中体验师参考资料,少熬夜!生间的真挚情谊,并学会表达自己的情感。金钥匙环节的交流练习,让学生初步学会作为重点发言人,应该怎样准备自己的发言,想想说什么,应该怎样说。课时安排:9——10课时师恩难忘教材分析:本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事,体现出他巧妙的教学方法,歌颂了老师的敬业精神,抒发了对老师的崇敬感激之情。要点提示:1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益,作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容,这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路,也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。2、作者陈述了田老师编的故事,记叙了自己从中受到的教益,这件事也会启发读者,学生如何学习语文——展开丰富的想象,用形象的语言记下想象的事物,阅读本文,学生可以尝试用同样的方法学习语文。3、把“金钥匙”和课文学习结合起来,引导学生练习在自读的时候画出自己的问题,学习批注笔记的方法。4、本文语言朴素生动,“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语,以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然,毫无斧凿之痕,表现了作者丰厚的文学功力,学生通过熟读课文,可以品味本文的语言特点,学习一些成语。教学过程:一、谈话引入:、简介作者:刘绍棠(1936——41997)当代作家,河北通县人。13岁开始发表散文和小说,17岁加入中国共产党,并且出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》,《青枝绿叶》一文被选入当时的中学语文教材。1954年考上北京大学中文系,曾任北京作家协会副主席,中国文联委员,国际笔会中心委员。2、引出课题:这样一位大文学家,他对自己的启蒙老师,怀着深深的感情,写下了1篇《师恩难忘》。3、课题质疑:看到课题,你有什么想问的?二、初读课文,学习生字:请同学们请大家自由读读课文,用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺,把课文中的生字都认会。参考资料,少熬夜!教师检查学生学习生字情况:容易读错的字:“戛然而止”的“戛”要读jia,不要读成ga。容易写错的字:“摹”的“摹”字是上下结,下面是“手”。三、精读课文,理解重点段落:1、整体感知,初步解疑:下面请同学们再读读课文,你有什么不懂的地方,尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的,如“什么是私塾?”“起承转合”,有的是关于课文内容的,有的是迁延课外的,教师要分类处理学生提出的问题,学生可以自己解答的,鼓励学生互帮互学,学生似懂非懂的,启发学生联系上下文深入思考,价值不大的问题,撇在一边。2、重点学习,理解“师恩”文章的第一部分(1-3自然段)交代了我受业田老师的一般情况。第二部分(4-9自然段)写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景,作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语,而是写我记忆中印象最深刻的事情,一是学兄带学弟描红临摹,可见田老师为了组织好四个班级的学生学习,颇费心思。二是田老师讲山村故事,故事细节那么清楚,足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应:“迷”“恍”“发呆”,说明田老师的故事内容非常生动,讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。3、回顾全文,升华感情:第三部分(10-12自然段)写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景,抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时,田老师说:“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思,我们可以理解田老师是处于谦虚,才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己,更可以理解为田老师确实是无心插柳,因为他并没有偏爱某一个孩子,他就是几十年如一日的工作,无论怎样,都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段:这是文章的中心,“十年树木,百年树人”,第一个树字可以理解为“种植、培植”,第二个树字是培育起来的意思,作者引用这个成语说明培养人才非常不容易,赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法,歌颂了田老师对我的师恩——“在我那幼小的心田上,播下文学的种子。”“我终身难忘”一句,作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。四、拓展延伸:学了这篇课文,你有什么想对你的老师说的'?孔子和学生教材分析:这篇课文在概括孔子重要教育思想后,叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话,表现了每个人都有优点和缺点,都需要向别人学习的道理。参考资料,少熬夜!要点提示:1、使学生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。2、练习自读,做好摘录笔记,圈点问题,展开讨论。3、积累词语“有教无类、因材施教”等。教学过程:一、课件引入,激发学习欲望:1、出示课件:孔子的生平和一些名言。2、引出课题《孔子和学生》。3、课题质疑。二、初读课文。1、自由读课文。请同学们自由读读课文,看看谁能读得流利、通顺。2、解决生字。注意“谨慎”“谦虚”的写法。3、交流整体感知情况。读了课文后,你了解了什么?说说你的体会。学生自由交流学习体会。4、就课文内容质疑。那你还有什么疑问呢?5、学生互相答疑。谁可以说说自己的看法?三、再读课文。重点学习二三自然段,叙述子夏和孔子的对话。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生,但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里,每个人都有自己独特的优点,比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重,都值得自己学习。比起别人,每个人都必然有不足,即使是孔子这样的人,也是需要学习的。孔子既能发现每个学生的优点,也能发现每个学生的不足,这样的学生观,使得他因材施教,培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。“这”指的是什么?指的是“要不断学习“的道理。四、拓展延伸。学了这篇课文,你有什么体会,谈谈自己的收获。语文天地一、学写摘录笔记:开始学习写摘录笔记,要求不要太高,象丁丁说的那样,鼓励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。如果有学生在课外阅读时做摘录笔记,要提醒学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来,以备查阅。二、读名言警句:在学习本单元之初,鼓励学生搜集有关师生的名人名言,在学习的过程中互相交流,有兴趣的还可以在班上推荐,给大家谈谈自己的理解。这三句话,不求学生理解句子意思,但要求能够熟读,最好是能够背诵。子曰:“三人行,必有我师焉,择其善而从之,其不善而改之。”——《论语》“弟子不必不如师,师不必于弟子,参考资料,少熬夜!闻道有先后,术业有专攻,是而已。”(唐)韩愈“吾爱吾师,吾更爱真理。”(古希腊)亚里士多德三、口语表达:说说我们的老师“我还记得一年级时教我们的老师……”“我想说说我们的体育老师……”“我的爸爸妈妈都是老师……”在教学时,引导学生在回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