参考资料,少熬夜!孤独之旅教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“孤独之旅教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《孤独之旅》教案【第一篇】教学目标1、理解文意,体会在孤独中成长的感受2、了解环境描写、细节描写对塑造人物的作用教学重点理解标题的深层含义,梳理主人公孤独至长大的心理过程,体会环境描写的作用教学过程一、导入1、九年级语文中小说单元的出现,不啻是给紧张忙碌的初三生活吹来了一股清新的风,大家都爱读小说。在第三单元里,我们领略了鲁迅先生沉郁悲凉的故乡之别,短篇小说巨匠莫泊桑出人意料的精妙构思,今天老师和你们一起阅读的是一位大家不太熟悉的作家所写的一部大家可能都没读过的长篇小说的节选《孤独之旅》。同学们事先已经阅读了课文,也查找了资料,有没有同学来介绍一下曹文轩和他的《草房子》?(有一学生带来了《草房子》,说是她五年级时买的,给大家介绍了课文节选部分前后的情节,并用软盘作了电子板书,与我的介绍基本相同)《草房子》,是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书生活成长的历程,既弥漫着艰辛与痛苦,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。(另一学生打开软盘,有关于曹文轩的介绍,我补充的是他所获得的奖项,以及自己读过的他的文化散文)曹文轩:北京大学教授,现当代文学博士生导师,著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999),“宋庆龄文学奖金奖”,同名电影19届金鸡奖最佳编剧奖,1998年度中国电影华表奖,第四届铜牛奖以及影评人奖,第十四届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶奖”《十月》刊登过他的文化散文《银斧高悬》——关于陀思妥耶夫斯基;一根燃烧尽了的绳子〉——关于毛参考资料,少熬夜!姆。他担任过新概念作文的评委。2、解题大家查过字典吗?“孤独”是什么意思?——独自一个人面对。你有过孤独的感受吗?它给你带来过什么?(学生谈自己孤独的感受)“旅”是旅行的路程,也是旅途中心理发展的过程,那么小说写的是什么样的孤独的旅程呢?二、学生跳读课文,找出描写杜小康孤独旅程的文字,每人找一个地方,然后按照课文的顺序,分别朗读。1、提示:注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。在朗读的基础上,分析杜小康的心理变化,有朗读的同学自说,也有其他同学谈说或补充。2、提问:在前几个阶段,杜小康为什么感到孤独?(学生有热烈的交流)意思大致为:出发时——离开了同学和小伙伴不能上学了;离开了妈妈和村庄(老师问:仅仅是离开妈妈吗?学生答:还有村里的其他人,老师再说:对,从本质上说,人具有社会性,失去了人与人之间的交往,失去了人文环境,会感到孤独。)到达芦荡时——大自然的辽阔使人感到渺小(老师问:你们有过这样的感觉吗?插说自己在北戴河看海的感受,显示《我们看海去》中一段文字:晚霞完全消失,天是湛蓝的,海是湛蓝的,海天一色,苍茫辽阔,我一下感到了自己的渺小和无足轻重,莽莽天地间,我们只是一只孤飞的小鸟,一棵独立的小树……安顿之后——未卜的前途使人恐惧。(这时,有一学生插问:书上有这样一句话“与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在红门里的那点孤独,简直就算不得是孤独了”,为什么这么说?不都是孤独吗?老师问:大家想象,两处的孤独有什么不同??一生先说:时间长短不一样,关在屋里只有几天;问:还有什么不一样?环境不一样,关在家里,他随时可以出去还可以见到小伙伴,芦荡里只有他和父亲两个人)。3、提问:在这个过程中,他获得了什么?长大了,坚强了。提问:杜小康的这段经历,给了同学们什么启发呢?(学生回答热烈,要勇敢地面对挫折,要有战胜困难的勇气,苦难是人生的学校,在苦难中成长……)问:有时你们和父母发生冲突,譬如什么要求没得到同意,往往把自己关进房里,那时做什么?或者生气参考资料,少熬夜!时,有同学找你说话,你会怎么做?(插话:别烦我,让我安静一下),安静地做什么?安静之后呢?(同学回答:思考,然后冷静)对,孤独并非自闭,绝望,消极,消沉,颓废,没落,孤独对人生也有着积极的作用,在孤独中人们可以思考,体悟,因而有新的发现;孤独可以使人的目光头脑变得冷静;罗曼。罗兰说:“在连绵不断的行动和感情的激流里,你们应该为自己保留一间单房,离开人群,单独幽居,以便认清自己的力量的弱点,深入思考,然后像安泰那样,重新接触大地。”(这段话显示在屏幕上)在成长的过程中要战胜自然带来的困难,还要战胜自我。三、请同学们根据对课文内容的理解,给标题增加一些语句,说说标题的含义。杜小康在漫长的放鸭旅程中,经历了生活的艰苦,精神的孤独,长大了,坚强了。四、阅读中,大家一定会被小说生动的景物描写所吸引,小说中的环境描写,主要作用是什么?因为阅读了课文所附《谈谈小说》,大家比较明确:表达人物的心情,渲染气氛。五、小结:小说描写了一个少年在孤独中成长的故事,在我们的人生中,成长是一个必不可少的过程,成长是要付出代价的,希望同学们能够勇敢的战胜成长中的一切艰难困苦,谱写出一首健康的成长之歌。《孤独之旅》教案【第二篇】1、这是1篇写少年成长的小说,比较切合学生的心理和生活。要从少年的视角解读,不要过分成人化。着重点是成长。2、小说的细节描写和环境描写很多,对表现人物和主题起重要的作用,要让学生仔细体会。3、小说的语言也很有特色,“课文研讨”里只举了几例。可以让学生自己在课文中找出他们喜欢的语句,品味体会。4、困难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟、奋进。通过学习这篇小说,可以对学生进行品格方面的教育,树立他们奋进的信念,培养他们战胜困难的勇气。《孤独之旅》整体把握人物:杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。他本是一个富裕人家的孩子,忽然家庭条件“一落千丈”,只好失学跟父亲去放鸭,这对他是怎样的打参考资料,少熬夜!击呀!由此他的“孤独之旅”开始了。在他的旅程中,首先是进入“陌生的天空和陌生的水面”,感到恐惧和无助,“还要走多远?前方是什么样子?”这些问题时刻压迫着他幼小的心灵。到了芦荡,“看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时”,“他害怕了”,夜里“迟迟不能入睡”,大自然使他感到人的渺小与卑微。恐惧过后孤独又来临,没有人交往,生活单调,无比寂寞。即使和父亲,也“不知道再说些其他什么话”,这样空虚的日子让他格外想家,然而家是回不去了。后来他和父亲习惯了孤独,既然不能“回避”,也只能习惯了,这也是无可奈何的事。于是他面对浩浩荡荡的芦苇,也就“不再”感到“恐慌”了。在一个暴风雨的夜里,他和父亲奋力追赶惊散的鸭群,当杜小康大人一样地战胜了风暴,拢住走散的鸭子时,“他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”其实他的哭是委屈的哭,是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体承担的;他承受了这样的“磨难”,“觉得自己突然地长大了,坚强了”,所以激动得哭。当他惊喜地发现鸭子下蛋了,兴奋地大叫,叫喊声中有成长的自豪和骄傲。环境描写:小说的自然环境描写很出色,为人物成长提供了一个广阔的背景。⑴鸭群:有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。鸭群向芦荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,天地空旷,在杜小康听来这叫声显得无比寂寞;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌;鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大,“杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。可以说鸭子是杜小康成长的借助。当暴风雨来临之时,杜小康勇敢地追赶鸭群,他经受住了“磨难”,“长大”了,“坚强”了。“鸭们也长大了,长成了真正的鸭”,鸭子和杜小康都经历了自己的成长,在生活的“阳光”下变得茁壮。⑵芦荡:芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。⑶风雨:参考资料,少熬夜!芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。3、语言:这篇小说的语言也很值得品味。平白、朴实,没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活。写景状物准确、细致,如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段,描写得周到入微;对环境、人物描写生动、形象,且富有深层意义,如“鸭们也长大了”一段,实际上映衬出主人公的成长历程,具有超出语言层面的隐喻意义。体现这些语言特点的例子在课文中还有许多。孤独之旅教案【第三篇】一、名师说课《孤独之旅》选自曹文轩的长篇小说《草房子》,人教版教材编辑在九年级上册第三单元。课文虽是节选,但叙事简练,情节完整,完全可以作为一个短篇小说来引导学生学习。这个单元的4篇课文均是小说,是初中阶段学生接触的第一个小说单元,选编的课文有《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《心声》4篇。《孤独之旅》写少年杜小康因家景败落,被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康,历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧,终于战胜自我,变得坚强的一段生活历程。小说语言平实,通俗易懂,于平白中饱含真情。本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了,坚强了”的故事,令人感恩良多。在教学时,可以引导学生多朗读,在朗读中领会的基本内容,在朗读中逐步进人情境,体会中的美好情韵,逐步领略到中的深层意味。作为教材的《孤独之旅》是1篇略读课文,按照平常的教学经验,略读课文只安排一个教学课时。但课文篇幅较长,近6000字,依每分钟读500字的速度计算,学生读完一遍至少需要12分钟。为此我安排一节课预习,提出两个要求:一、利用注释和工具书弄通课文中出现的8个生字和12个生词;二、熟悉课文内容,用两三百字复述小说的故事情节。通过一节课的预习,为正式上课作好准备。二、名师引路[创新方案一]教学角度:归类品读——将小说中心理、环境等描写进行归类,让学生在反复品析中感受阅读成功的愉悦,参考资料,少熬夜!实现与文本、与作者的交流。[主要教学步骤]1.学生自由诵读,说说读后的感受。2.好的小说离不开描写,请学生找出课文中自己认为好的描写。3.将这些描写按环境、外貌、神态、心理等进行归类。4.指导学生发现“心理描写”上的规律与特点。明确:课文基本上以心理描写贯穿,并且详尽地写出了杜小康心理的变化。从“想上学——茫然——害怕——恐慌——惊喜”。5.指导学生对文中的“环境描写”按对象进行归类。①有关“鸭群”的描写;②有关“芦荡”的描写;③有关“风雨”的描写。6.用“……写出了……’’的句式品味描写的作用。7.学法总结:寻找——归类——品味——小结。[创新方案一]教学角度:层层扩读一通过对本篇之外的有关情节和类似作品的阅读,让学生更深层次地把握人物形象,感受成长中磨砺的痛苦与成长后甜蜜的喜悦。[主要教掌步骤]1.初读,基本理清课文中小说的三要素四部分;(三要素:人物、情节、环境。网部分:开端、发展、高潮、结局。)2.再读,思考:文题《孤独之旅》中“孤独”是什么意思?3.回读课文,用一句话评价“杜小康”。4.教师指点:本文是1篇长篇小说《草房子》的节选,布置课外自读完整的《草房子》,再次评价“杜小康”,并跟上次的评价进行比较。5.布置课外读《约翰克利斯朵夫》和《鲁滨逊漂流记》,再与同学交流自己对“孤独”的理解,也可以将心得体会写成读后感。三、精品教案教学目标1.熟读课文,体会成长中的感受;2.理解文意,概括故事情节及人物形象;3.了解小说三要素,理解环境描写的作用。教学重点:1.细节描写和环境描写的作用;2.标题的含义。教学课时:1课时教学方法:自读课文合作探究教学过程:参考