红领巾真好教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!红领巾真好教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“红领巾真好教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级《“红领巾”真好》教案【第一篇】教学目标1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点识字写字;有感情读文和背诵课文。教学难点“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。教学过程一、创设情景,引入课题师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?生:好多高大的树木。师:感觉怎么样?生:好漂亮啊!师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”师:细心的你看见了什么?生:有许多高大的树。生:有一些快乐的小鸟。生:小鸟好像在唱歌。师:认真的你听见了什么?生:有一只大鸟在枝头说:“‘红领巾’真好!”师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。教师领着学生板书课题。师:来,我们一起读读鸟儿的话。师生齐读课题。师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?参考资料,少熬夜!生:小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?生:我想知道“红领巾”好在哪里?师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。二、初读课文,学习生字师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!生自主读课文,教师巡视检查。师:同学们的声音真是动听!瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快,我们就把生字兄妹奖给他,让他到台前当小老师领着大家读,好不好?教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?学生轮流带领大家读。师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!开火车认读生字。师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字。师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?生:问老师和同学。生:还可以看拼音。师:我有个小建议:把难认的字拿在手里,想办法多记几遍。你全认识了,就站起来。开始行动吧!学生掏出信封中的生字卡片自主识字,教师巡视检查,发现学生难认的字。师:我发现有几个字对大家来说有点难,让我们一起想办法记一记。出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。生:我会记“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。师:你可是生活中的细心人!来我们一起来看看这两个字。师在黑板上板书“牌”和“啤”。师:你们发现了什么?生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒时要用口,所以是口字旁。参考资料,少熬夜!师:争做生活中的有心人,我们一定会有更多惊喜的发现。生:我有个字谜考考大家,一车托着千斤山是个什么字?生:我知道是“崭”字。师:你们真是聪明!谁会记这个“巢”字?仔细地看看这个字。生:“巢”是上下结构,上面三个撇折好像小鸟做的窝,下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。师:你的想象可真丰富!“蓬”和“棱”有些不好记,我们再读三遍吧!师:都认识了吗?我得考考大家!请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前,听我读生字,你就把那个生字卡片举起来,看谁找的又快又准?师生共同进行生字游戏。师:你们真是识字能手!三、读中感悟师:调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,还是让我们赶紧把课文读一读吧!生自由读课文。师:读了课文,你觉得小鸟怎么样?生:我觉得小鸟很可爱。生:我觉得小鸟很机灵。师:咦,你从哪儿读出了小鸟儿的可爱、机灵?不动笔墨不读书,拿着笔,边读边画吧!生按要求自由读文。学习第一小节:师:你们真会读书!瞧把我乐得变成了一棵树姑娘,你们来演这群可爱的小鸟,好吗?师:小鸟们,大清早,你们在树林里干什么?生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。师:要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!指名表演。师:你们都是些什么鸟?生:我是百灵鸟。生:我是杜鹃。生:我是燕子。生:……师:你们的歌声真动听,你们都会唱些什么歌儿呀?生:我会唱《小燕子》。生:我会唱捉虫歌。生:我会唱《丰收之歌》。参考资料,少熬夜!师:小鸟儿们,你们开心吗?生:开心!师:带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!生有感情读第一节。师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?指名朗读第一小节。师:多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!师生齐读第一小节。学习第二小节:师:心细的你,又是从哪儿读出了小鸟的机灵?生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。师:今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,你们忙吗?生:可忙了。师:快看,(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手!让我来夸夸你们吧!师范读第二小节。师:我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙?男女生赛读第二节。师:你们都挺忙的,害虫都被你们消灭了。学习第三小节:师:小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?点击课件,学生观察。生:他们举着木牌去树林里。生:他们抱着鸟巢。生:他们要把鸟巢送给鸟儿们。生:他们扛着的木牌上写着“请爱护小鸟!”师:你们可真会观察!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)生:(惊喜地)鸟巢、木牌。师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。师:红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?生:(响亮地)有!师:请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的参考资料,少熬夜!字──“请爱护小鸟!”)生齐读。师:把决心下大些!生更加响亮地说出来。师:小鸟儿们,看了红领巾给你们送来的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?生:“红领巾”真好!师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!齐读课题。师:你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?齐读第三节。师:你们为什么夸“红领巾”真好?生:因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。生:因为“红领巾”给我们做了木牌。生:因为“红领巾”很爱我们。生:……师:老师还有个问题不明白,“红领巾”指的是谁呀?谁来帮帮我?生:我们少先队员。师:对,我们也是红领巾,该怎样保护这些可爱的小精灵呢?请大家讨论讨论吧!学生自主讨论交流。师:你有什么好办法来保护小鸟呢?生:我要做个鸟巢送给小鸟。生:我们要爱护小鸟,不打鸟。师:如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?生:我会对他说,小鸟是我们的好朋友,你不能伤害小鸟。师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,把诗歌读好,行吗?自己试试吧!学生有声有色地朗读课文。师:孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!点击课件,播放课文动画,《小燕子》的背景音乐缓缓响起。师:这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?生:有!生练习背诵课文。师:从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来,我们一起背一背吧!师生齐背。四、拓展总结师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,快看,它们来了。参考资料,少熬夜!课件演示播放各种各样充满活力的动物。师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?生:好!师:清晨,林中谁最快乐?是可爱的熊猫。爬来爬去,爬上爬下,一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。快快对着你的好伙伴说一说吧!学生自由创编诗歌。师:小诗人,赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧!生:清晨,林中谁最机灵?是顽皮的猴子。《“红领巾”真好》教案【第二篇】一、教材简说:阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,怀捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”课文用拟人的手法,给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟是树木的医生,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。短短三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神,意境高远。那是小鸟温暖的家,是绽放的生命之花,是人与自然合奏的交响曲……二、教学目标:1.认识8个生字,会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、教学过程:(一)课题入手,质疑激趣看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。参考资料,少熬夜!(二)识字写字1.放手让学生自主识字。在学生借助拼音充分自读课文之后,顺应学生好胜心强的特点,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音,想办法认识所有的生字。字音重点:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音。提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字:几只小鸡叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。2.巩固识字。(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)(3)阅读配套读物复现生字。3.写字指导。本课要求书写的字中,有六个是左右结构的字,多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。建议本课重点指导学生写好足字旁。(三)初读课文,读准字音自己读书,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。(四)朗读感悟1.说说“红领巾”指的是什么。2.看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?3.讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?4.自由练读。要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。5.评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。6.赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。7.美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中参考资料,少熬夜!的问句,一部分学生读答句。)。(五)找出规律,指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。(六)巩固识字,指导写字1.用字卡做游戏巩固识字。例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳);足字旁的字(跃)。再如,一名学生做动作或读字,其他小朋友找字。2.读自编小短文,巩固识字。3.写字指导。(七)主体参与,引导实践组织讨论、制定实践活动方案。同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。教学反思1、识字内容把握不够准确。本课中,我把识字的重点放在会认的字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