十六年前的回忆教学设计(4篇)

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参考资料,少熬夜!十六年前的回忆教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“十六年前的回忆教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《十六年前的回忆》教案【第一篇】一、素质教育目标(一)知识教学点1、学会本课的10个生字。2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。3、理解句子:(1)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。(2)我蹲在旁边,看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。(3)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。(二)能力训练点1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法,理解这样写的好处。3、有感情地朗读课文。(三)德育渗透点学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神,对学生进行革命传统教育,培养学生爱国、爱党的思想感情。(四)美育渗透点让学生体会正义之美,生命之美。二、学法引导(一)教师教法放手让学生自学课文,理解内容;在小组讨论交流的基础上,教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子,进行深入理解;必要时给予点拨。(二)学生学法自学,讨论交流,深入理解。三、重点、难点、疑点及解决办法(一)重点l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、体会课文前后照应的写法。(二)难点弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。(三)解决办法参考资料,少熬夜!鼓励学生自主学习,主动探究,通过小组讨论、合作研讨,引导学生品析人物语言,体味人物神态,感受李大钊的精神及品质。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析,领会文章的主旨。2、帮助学生品析人物语言,体味人物神态,感悟人物的思想。3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。(二)学生活动设计1、预习课文,搜集有关李大钊同志的材料。2、通过小组合作学习,深入探究课文内容。3、分角色表演李大钊在法庭上的表现,深化对人物思想感情的体会。第一课时一、揭示课题1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习,说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”?2、简介李大钊。(可让学生结合手里的资料,谈一谈对李大钊的了解,然后教师适当加以补充。)二、初读课文,整体感知1、自由读课文,思考:课文主要写了李大钊的哪几件事?2.指名检查初读和预习情况。(1)正音:待会儿、沉着(2)指名回答思考题。(课文主要讲了李大钊同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)三、自主探究课文内容1、有感情地朗读课文。2、从课文中找出值得深入体会的句子,如:“那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。”3、课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?四、小组合作交流(组内初步交流自学成果,互相补充,如仍有解决不了的问题,可作上记号,待合作探究时解决。)五、归纳学习目标(各小组上交疑难问题,由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。)六、布置作业参考资料,少熬夜!1、自学生字、抄写文中词语。2、练习有感情地朗读课文。第二课时一、明确目标(投影出示上节课归纳的疑难问题。)二、合作探究1、教师引导学生找中心句。(教师可设计一个问题:李大钊在敌人面前英勇无畏,将生死置之度外,是什么样的力量占据着他的心?学生会很快找到答案:是对革命事业的信心。)2、围绕“信心”一词,展开联想。(引导学生围绕“信心”一词,联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利,才使他们在敌人面前英勇无畏,将生死置之度外。)3、品析人物语言,学习“被捕前”。(这里可从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的两句话:①“你小孩子家知道什么!”就“知道什么”设计三种解释让学生选择(A.小孩你什么都不知道;B.小孩子你知道的不多;C.小孩子你不应该知道。)可让学生反复读,在读中品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”,让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京,忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。)4、体味人物神态,学习“被捕时”。学习这部分内容,教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话,从中领悟人物的思想感情①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪,就向外走。”(把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行?为什么?)②面对凶恶的敌人,“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。(“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行?)教师扣住“惯有”一词,进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么?(体会父亲处变不惊,把生死置之度外的伟大精神。)5、体会对比描写手法的反衬作用。“被捕前”、“被捕时”两部分内容,均采用了对比描写的手法,要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。(把父亲烧文件“我”提出问参考资料,少熬夜!题时的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神。)②面对敌人,“我”与父亲的态度对比。(“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”)6、学法迁移,自学“在法庭上”。(可放手让学生按以上的方法,讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句,找出描写敌人和家人的神态和语言的语句,通过讨论,分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。)三、围绕重点,学习表达(本文的写作特点是前后照应,首尾连贯。教师应让学生学习表达方法,体会这样表达的好处。)1、弄清什么叫“前后照应”。2、试找出与下面句子相照应的句子,说说有什么好处。(1)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。(2)我蹲在旁边,看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。(3)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。(从文中学生能很快地找出与之相照应的句子:A.母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说:“妈,昨天是4月28。”B.后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C.在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。这些句子前后照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。)四、总结、拓展1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读,说说什么地方写得好,为什么?(学生可畅所欲言,在品评之中提高自身的鉴赏能力。)2、读写结合,发展技能。(鼓励学生运用前后照应的写法,写1篇写人的短文,要求通过一个典型事例,表现人物的精神品质。)五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、课后收集有关李大钊的资料,互相交流一下。六年级下册《十六年前的回忆》教学设计【第二篇】参考资料,少熬夜!课文分析:这是1篇讲读课文,这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的,正值李大钊同志遇难十六周年,故文章题为“十六年前的回忆”。本文描写了李大钊同志坚贞不屈,忠于革命的精神。除开头以外,文章按事情发展的顺序分为四部分:第一部分讲被捕前;第二部分讲被捕;第三部分讲在法庭上;第四部分讲被害后。目的要求:1、学会本课7个生字,理解不懂的词语,理解课文内容。2、学习并初步体会前后照应的写法,有感情地朗读课文。3、初步体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。重点:自学基础知识,初步理解课文内容初步体会前后照应的写法。难点:培养学生的自学能力。教学过程:名言警句交流:学生介绍陶行知老先生的一句话:国家是每个人的,爱国是每个人的本份。一、交待目标,激发情感是的,国家是每个人的,爱国是每个人的本份,从古至今,有多少爱国之士用自己不同的方式表达着对祖国的无限热爱之情,今天,我们开始学习第五单元,请同学们自读导读,说说导读告诉我们什么了?(生说再汇报)本单元我们要完成哪些学习目标呢?请同学们根据课前预习,再快速看看本单元内容自己来说一说。(生自己说再汇报)本课我们要自学的内容是13课十六年前的回忆,读写例话,前后照应,首尾连贯。请同学们根据本课学习内容和自己的实际情况制定本课你的学习目标。(生自说再汇报)教师出示班级学习目标(见上目的要求)指读。二、出示提纲,引导思路请同学们运用已掌握的自学方法结合老师提出的目标和你自己制定的目标来进行自学,比一比,看谁效率高,先独立自学再互相交流,自学的收获可写到知识树上。三、独立自学,重点点拨1、学生自学、交流,教师巡视指导。2、疏理:参考资料,少熬夜!a、先看知识树字词句篇读一遍。b、重点汇报理解了哪些内容。《前后照应首尾连贯》什么是前后照应,有何好处?《十六年前的回忆》找出相照应的句子,开头结尾的关系,作用。文章主要内容,写了李大钊同志的三件事,文章倒叙的写法。c、看13课课后题把没理解的一题第二问号作上记号。本课学习同学们有了不少收获,但对文章理解得不够深入,精讲课上我们再读课文通过李大钊同志的表现来体会他的爱国精神。另外,虽然同学们能找到前后照应的句子,但理解这种写法还需在精讲课进一步深入。d、质疑:本课学习你还有什么问题。师没疑,同学们知道了什么是前后照应,那什么是首尾连贯呢?生答。e、检查读课文,自选你受感动的片段读,并说说为什么选这部分读。自练指读评价。3、演练。①看拼音写汉字(集体)②用“√”选出正确读音。(个人做)被难(nán,nàn)僻静(pì,bì)抽屉(tī,tì)棉袍(páo,bāo)宪兵(xiān,xiàn)新夹衣(jiā,jiá)待了一会儿(dāi,dài)③改错字(个人做)敌人把父亲全身收了1篇。写文章要注意前后照映,首尾联惯。④组词,娱误剧据袍抱阀伐宪先怒努(个人做)四、自我检测,矫正补救小组内①听写生字词②检查读课文组内互评五、总结评价,激励进步今天的自学课,同学们学习非常认真,收获也不小,留成同学们今后更加努力学习,提高自己的素质,将来为祖国的腾飞贡献力量。板书设计:教学反思:这节课,同学们自己从课文中学到了知识,掌握了方法,大家通过读,知道了课文从李大钊的语言,动作等外表来表现李大钊的沉静、镇定,坚贞不屈,通过读,知道了文章写敌人的心虚、凶残是为了衬托李大钊同志的英勇无畏,知道了文章写亲友的害怕,突出李大钊的从容,写亲友的机智是因为受到了李大钊的影响。通过读,知道了李大钊之所以坚贞不屈,沉着参考资料,少熬夜!镇定是因为他忠于革命,他的心被一种伟大的力量占据着,那就是对于革命的信心。课文《十六年前的回忆》教案【第三篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的基础上,领悟课文运用对比、前后照应、首尾呼应的表达方法。2、理解含义深刻的句子,学习作者怎样描写李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。教学重难点:引导体会作者描写李大钊神态、动作、语言表现其革命精神的方法。课前准备:收集与课文有关的背景资料、制作ppt演示课件教学流程:一。复习导入,理清思路同学们,通过上一节课的学习,我们首先知道这篇课文是按怎样的顺序来写的?(指板书:被捕前、被捕时、法庭上、被害后),了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度,即使在局势越来越严重的情况下,他仍然坚决留京工作,作者怎样通过具体的事例,采用描写人物的哪些方法来体现其精神的?这节课我们继续来学习。二、新授课文,渗透学法(一)自主学习1、出示自学要求:自读第8—17自然段,思考:这一部分写≮≯了哪些人?他们有什么特点?你从哪些关键词句读出这些信息?(生自主学习)2、小组交流学习收获3、小组展示,汇报学习成果大钊呢?我们一起学习18—29自然段。1、小结学法(读—画—议),出示自学提示:在法庭上,相关的人物都有怎样的表现呢?请画出相关的词句,写下自己的感受。(生自主学习)2、小组内讨论、交流。3、展示汇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