《搭船的鸟》教学设计(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《搭船的鸟》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《搭船的鸟》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《搭船的鸟》教学设计1教学目标:1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。4.继续培养学生搜集整理信息的能力。教学重难点:认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。教学过程:第一课时一、质疑激趣,导入新课师:同学们,鸟会搭船,奇怪不奇怪?今天,我们就来学习《搭船的鸟》,看看会搭船的是什么鸟?(板书课题)提出问题,调动学生的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文,识记生字1.师:同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。2.学生互助识字,交流识字方法。3.课件出示典型字,指名口头组词。4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。6.更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认。7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。参考资料,少熬夜!更换语境,强化生字的再认。三、初读课文,初步感知师:自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句,说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。第二课时一、深入品位,理解课文1.指导有感情地朗读。“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么?(作者对小鸟的赞美之情)你想怎么读这句话?2.出示翠鸟图片,结合第2自然段,观察翠鸟的外形,引导学生感受翠鸟的美丽。3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?预设:它站在船头做什么呢?它愿意和我交朋友吗?……4.引导学生读好文章第3自然段的问句,体会“我”天真好奇的童心。5.读第4四自然段时,引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。二、积累与扩展把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。三、识记生字1.学生在小组内交流自己的识字方法,然后进行小组间交流。2.利用动作识记“搭”、“吞”。3.指导书写时,引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。强调:“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。四、课外阅读引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。板书设计:搭船的鸟嘴红色参考资料,少熬夜!美丽羽毛翠绿翠鸟翅膀蓝色《搭船的鸟》教学设计2教学目标1、会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3、感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。教学课时2课时第一课时课时目标1、会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。2、正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。教具准备课件教学过程一、创设情境,导入新课。1、(课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感。2、教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,(课件出示1)(板书课题:15搭船的鸟)二、初读课文,识记生字。1、用自己喜欢的方式自由读课文。(课件出示3)阅读提示:(1)给每个自然段标上序号。(2)遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学。(3)把课文读正确、流利。参考资料,少熬夜!2、学生互助识字,交流识字方法。(课件出示4:生字新词)搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉(1)学生自由练读。(2)小组内推选一名代表比赛读。纠正读音:注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。5、更换语境:(课件出示5)含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文,初步了解。1、刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文。(课件出示6)边读边想:(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?(2)你喜欢这只鸟吗?(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2、学生边思考,边勾画。3、全班交流,教师小结。(课件出示7)(1)母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。(课件出示8)(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(课件出示9)它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。4、结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟给你留下了什么印象?(小组合作,交流)伴随着学生交流感受,教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。(课件出示10)翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行参考资料,少熬夜!动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。《搭船的鸟》教学设计3设计理念:1、双线提升:既要感受到作者观察的细致,又要从中感受到大自然的美,语言的美。2、实践学习:指导学生品味语言,感受观察的细致之处,进而阅读和品评拓展作品,感受细致观察的妙处。教材解析:本文是第五单元的第一课,本单元立足生活、放眼自然,旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本,让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受,体会文字的表达效果。进而通过例文研读,提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长,但却是学生认识“细致观察”的第1篇文章,要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别,进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果,初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手,去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景,体会文中这只鸟儿的伶俐,感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识,提升观察和描写的能力,既有利于学生的阅读理解,又有利于学生的写作素材积累和方法提升。生情分析:三年级学生已经具备了自主识字学词的能力,对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。对于“细致观察”有初步的认知,但是还需要提升准确的判断力,提升语言的感受力,对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领,感受作者对鸟儿的喜爱之情。2、能够结合文本认识细致描写,指导细致描写可以从不同的方面入手,例如鸟儿的外形和动作等。3、通过品味带有动作的重点句,想象翠鸟捕鱼的情景,感受翠鸟的敏锐、伶俐,体会作者用词的准确性。教学重点:结合课文内容,认识并品味细致观察,了解观察的不同角度,体会用词的准确性。教学难点:感受细致描写中语言描述的准确性。教法:比较阅读法参考资料,少熬夜!学法:边读边想象、对比辨析法教师准备:教学课件学生准备:自读课文课时安排:第二课时学习过程:一、复习导入:1、词语检测:搭船沙啦沙啦羽毛羽毛长嘴静悄悄吞下去捕鱼2、“搭船的鸟”指的是翠鸟,题目的特别之处,体现了作者与鸟相遇的方式,随机观察的好习惯。二、学习课文:1、认识细致观察,体会语言差异:(1)在文字描述中,有时候我们选择简单描述,有时候就要细致观察了。看看大家能不能分清楚这两种方式。出示第一段:自己读读看,说说哪一句可以算作细致观察。学生交流:“天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。”属于细致观察,因为“打”字带来的力度,“沙啦沙啦”听到的声音。“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”属于细致观察,因为看到人物的衣着,跟感受到他的力量。(2)教师小结提示:只要是用准确的词语描述事物具体的一方面,就是细致观察。第一段对环境和船夫做了细致观察。2、寻找细致观察,体会语言魅力:(1)自读课文其他段落,在你认为是细致观察的语句旁边标注“Δ”,看看作者还对哪些事物做了细致观察。(2)同桌交流:说说你的阅读发现,把句子读给同桌,说说细致在哪里。(3)全班交流:预设1:翠鸟的外形它的羽毛是翠绿的,翅膀上带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。(抓住颜色特点来写外形。)教师追问:“我看见一只彩色的鸟站在船头,多么美丽呀!”是不是细致描述?引导学生了解“彩色”是外形概括,“美丽”是感觉概述。预设2:翠鸟捕鱼我正想着,它一下子冲进水里,不见了。课时,没一会儿,它飞起来,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在参考资料,少熬夜!船头,一口把小鱼吞了下去。抓住了翠鸟的动作来写捕鱼的过程。你能用自己的话说说嘛?(教师引导想象画面,体会翠鸟的敏捷伶俐。)对比体会:你觉得哪个字用的最妙?“冲”的力量和速度,“吞”所展现的整个、快速吃下去的样子。教师小结:描写一只鸟,外形和动作都可以很细致。三、拓展阅读:其实,还有一位作家也喜欢翠鸟,看看它是怎么写的,说说什么地方写得细致。(课件出示《翠鸟》文本,自读,组织交流。)四、布置作业:1、阅读1篇写鸟的文章,看看哪里做了细致观察。2、尝试自己观察一处景物或者一种动物,尽量做到细致观察,看看有没有奇妙的发现。板书设计:搭船的鸟一般描述细致观察环境角色外形动作《搭船的鸟》教学设计4学习目标1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。评价任务任务一:正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。任务二:正确、流利、有感情地朗读课文。任务三:认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。教学过程一、复习巩固。1.指名分段读课文。2.开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读。1.小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢?2.班级内汇报。准确读出本课生字新词,并会写生字。(评价目标参考资料,少熬夜!一)三、重点句段指导。1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠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