说课反思【范例5篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!说课反思【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“说课反思【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!公开课说课稿【第一篇】一、说教学目标《像山那样思考》是1篇随笔,作者主要通过一声狼嗥,引导我们去思考人与自然的关系,倡导人类与自然和谐相处。基于对内容的把握,结合学生的知识水平和认知结构,我将本课的目标定为:1、研习文本,把握主旨2思考人与自然的关系教学的重点难点:我都定为研习文本,把握主旨二、说教法为了更好地完成目标,另外可以直观的通过一些图片的展示,引导学生理解文本,引发思考,所以我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:利用多媒体进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。2、反复朗读法3、集体讨论法三、说教学过程1、导入(我认为教师的导语很重要,教师的导语应该能提供资料与文本自然衔接,具有明确的导向性,能够为学生创设情境,使学生乐于读书。)所以本课的导入我采用的的是多媒体播放齐秦的《北方的狼》的视频,其中狼的许多图片能给学生带来视觉上的冲击力。导语我是这样设计的:这匹来自北方的狼面对凄厉的北风和漫漫的黄沙发出了两声响彻旷野的长啸,只为了传说中美丽的草原。今天我们要学的《像山那样思考》中也有一匹狼,它的那声对抗性的、悲哀的嗥叫又是为了什么呢?2、整体感知(整体感知很重要,它主要是引导学生熟悉文本,快速把握文章主旨。)我是这样设计的:大声朗读课文,思考:是什么引发了“像山那样思考”?(让学生朗读课文是因为朗读是课堂对话的开始,可以让学生获得最初最真实的阅读体验。)整体感知的过程中,我把本文易错字音写到了黑板上,并让一学生完成学生回答后,为了更好地把握文本,我让学生齐读参考资料,少熬夜!第一小节然后与学生一起纠错、巩固3、整体感知后,文本研习,(为了避免满堂讲或满堂问,我主要设计了三个大问题来领起文本,贯穿整个课堂。)(幻灯片展示问题)问题一:“狼嗥一声谁在意?”留意这一声嚎叫的有哪些事物呢?它们的反应又是怎样的?第一个问题提出后,我采用了让一名学生读文章的2、3小节的方式其他同学用笔标划相关内容,引领学生细读文本。过渡:我见到狼时的反应是杀之,我为什么要杀之?主要引导学生找到文本中“我认为狼越少,鹿就越多,因此没有狼的地方就意味着猎人的天堂”然后顺势过渡到第二个问题:“狼少鹿就多”没有狼的地方就意味着猎人的天堂吗?为什么?我采取的方式是让学生默读4-9小节,标划并概括,教师巡视点拨然后是学生展示,又让学生重点理解并齐读:一片被太多的鹿托疲惫了的草原,可能在几十年里都得不到恢复正因为如此,我们才有了沙尘暴,河水把未来冲刷到大海里去了展示后我归纳了这样一句话:如果我们不懂得敬畏,世界终将让我们懊悔。到第三个问题,我是这样过渡的:此时作者从最初的见狼必杀到已经意识到没有狼对生态的破坏,作者的认识是不是仅限于此呢?然后给学生顺势补充有关作者的介绍(我之所以把作者简介放在这,一是因为如果导入后就介绍作者,显得课堂流程不够流畅;二是,在这补充作者简介有利于学生对下一个问题的思考与解答)然后顺势过渡到第三个问题:“狼无鹿死山又秃”在此时,利奥波德开始像山那样思考。他想到了什么?这个问题我主要引导学生品味三个有哲理的句子:我们这一时代的和平太多的安全可能产生了长远的危险这个世界的启示在荒野我要求学生大声读最后一小节,然后思考——讨论——整理——交流——再读(学生独立思考后通过同桌或小组讨论能后最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。也能帮助学生更好地解决问题,整理能够锻炼学生的归纳能力的和动笔能力)参考资料,少熬夜!研读了文本后,又给学生补充了利奥波德的一段话:“土地道德就是要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色,变成这个共同体的平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊敬,也包括对这个共同体本身的尊敬。”让学生齐读至此,通过三个大问题引领学生完成文本的研习4、把握主旨研习了文本后,学生对主旨的把握就比较容易了,我采取的方式是:_______像山那样____________________思考___________________找学生黑板完成然后通过讨论交流的形式让学生回答“像山那样思考是什么样的思考?”深化学生对主旨的把握5、拓展部分:由上一部分过渡我采用的是展示梭罗《瓦尔登湖》中的一段文字:我在大自然里以奇异的自由姿态来去,成了她自己的一部分。牛蛙鸣叫,邀来黑夜,夜莺的乐音乘着吹起涟漪的风从湖上传来。摇曳的赤扬和白杨,激起我的情感,使我几乎不能呼吸了;然而像湖水一样,我的宁静只有涟漪而没有激荡。学生齐读师过渡语:这才是真正的天人合一的美好境界,在现实生活中是不是处处都是这样的美好,请跟随幻灯片一起看一看,想一想展示环境污染和残杀生灵的5幅图(我选择了这五幅图就是要给学生视觉的冲击和心灵的震撼)看完之后,师过渡语:如果人类再不像山那样思考,依然把自己当做自然的征服者,那么“千山鸟飞绝,万径人踪灭”就不仅仅是一句古诗,也许更是一种可怕的预言此时让学生用几句话写下自己的感悟并展示交流6、结束语利奥波德告诉我们“征服者最终都将祸及自身”,那么我们应该怎么做呢?幻灯片展示,齐读“仰望,我们若能敬畏星空,俯首,我们若能呵护良心,我们身外的世界和内心的世界便都将是和谐美好的。”7、板书设计(我比较注重直观、概括的板书设计)板书:像山那样思考一声狼嗥思考人与自然的关系我的说课完毕,谢谢大家!说课稿【第二篇】参考资料,少熬夜!一、说教材本课是九年义务教育六年制小学语文第十二册第七组的第1篇讲读课文。本组课文是小学阶段的最后一组课文,学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功,使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固,为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题,选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。本课的教学重点是了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。教学难点是弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。本课安排2课时,我这里设计的是第一课时的教学内容。根据教材特点及学生情况确定以下目标:1、情感目标——了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。2、知识目标——学习生字新词。3、能力目标——抓住重点词句理解含义深刻的句子,体会思想感情;有感情的朗读课文。二、说教法《课标》指出:“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育”。因此教师要根据教材特点和学生情况选择恰当的教法,提高课堂教学效率。为此确定具体教法如下:1、从整体入手,弄清课文讲了什么,然后围绕中心(杰出、爱国)突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时,采用以读代讲法;处理“勘测线路”这一内容时,采用抓重点词句理解内容,体会思想感情的方法;处理“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”时,采用讨论法等。三、说学法根据《课标》要求,结合生源情况,确定如下学法:1、圈点批注法——让学生边读边画边想,培养学生的动手动脑能力,增强其创造思维能力。2、体悟法——抓住重点词句品味,体会思想感情,受到思想教育。3、朗读法——进行各种各样的读,诸如默读、诵读、分角色读等等,培养朗读能力和学生的综合素质。四、说程序(一)导入新课,板书课题。1、出示詹天佑肖像的投影。参考资料,少熬夜!2、简介詹天佑。(二)初读感知,整体把握。1、快速默读课文,想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。2、边读边画出受感动的地方。3、检查。(三)品析课文,深入理解。1、指名读第一自然段,想一想讲了什么。2、说一说这三句话分别告诉了我们什么。3、出示幻灯:“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”(1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同?(2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词语中体会到了什么?有什么感受?4、学习“当时”的情况部分。(1)默读2、3自然段,思考:清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国主义阻挠和要挟?詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的?(2)教师引读,初步理解内容。(3)出示幻灯:“消息一传出,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气”。思考:从这句话中你体会到了什么?读一读:“帝国主义者却认为这是一个笑话”为什么?出示幻灯:“有一家外国报纸轻蔑地说:‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎么理解的?(4)再读课文,体会詹天佑的爱国思想。5、学习“勘测线路”这部分内容。(1)默读本段内容,画出你受感动的句子。(2)同桌交流看法,说说句子的意思。(3)抓住重点词句体会人物内心活动和思想感情。(4)交流:詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作……出自工程人员之口”;遇到困难,他总是想“这是中国人修筑的……失掉信心。”联系上下文谈谈对这两个句子的认识。(5)朗读。(6)总结学法。6、自学5、6自然段,思考:(1)开凿“居庸关”和“八达岭”两个隧道,詹天佑采用了哪两种不同方法?(2)詹天佑是怎样解决火车爬坡的问题的?(3)学生自学,讨论,画示意图。(4)检查。7、学习最后一个自然段,思考:参考资料,少熬夜!(1)京张铁路提前竣工的原因是什么?(2)外宾看到这项伟大的工程时会怎样赞叹?(3)再读,体会。(四)布置作业,拓展延伸(1)体悟中心思想。(2)想想课文是通过哪些具体事例表达中心的?五、说板书板书在教学中起着画龙点睛的作用。为此,我本着“围绕中心,抓住重点,突破难点,服务学生”的原则设计了如下板书:21、詹天佑阻挠勘测线路杰出要挟开凿隧道嘲笑设计人字形线路爱国困难回击公开课说课稿【第三篇】一、说教材:《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第3篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。二、教学目标:依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:(1)知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(2)过程与方法:围绕课题,质疑学文,(3)情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。三、教学重点、难点:本课的教学重点是:有关植物传播种子方面的知识,教学难点是:培养学生观察事物的兴趣。四、教学策略:课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与参考资料,少熬夜!能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件辅助教学,力求取得最好的教学效果。五、说教学设计:为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从四个方面进行教学。(一)情景导入,诱发兴趣,(二)初读课文,整体感知,(三)赏读课文,入情悟趣,(四)深化内容,拓展延伸。“兴趣是最好的老师”。上课伊始,学生观看有关植物的影片,我声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文,借助拼音读准字音,做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍,思考:课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来,以训练学生边读边想的好习惯,新课标提出:

1 / 19
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功