《绿色蝈蝈》精编教案【汇编5篇】

参考资料，少熬夜！《绿色蝈蝈》精编教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《绿色蝈蝈》精编教案【汇编5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《绿色蝈蝈》教案【第一篇】学习目标一、知识：1、了解蝈蝈的生活习性。2、积累文中的美词佳句。3、体会本文的语言特色。二、方法：诵读法、自主探究法、讨论法三、情感：感受作者献身科学的精神。教学重点难点体会本文的语言特色。难点突破策略：采用多种方法诵读课文，在读中品味、感受。教学流程一。创设情境，点燃激情出示常见昆虫的图片，比如蝉、蜘蛛、蚂蚁、萤火虫、蝈蝈等。（教师适时引导）这是一个奇妙的昆虫世界，同学们在生活中有亲密接触过他们的经历吗？法国著名的昆虫学家法布尔一生致力于对这些昆虫的研究，写成了《昆虫集》一书。今天我们就跟随法布尔一起去结识一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。板书课题：绿色蝈蝈二、阅读质疑，自主探究1、学生自由朗读整体感知课文内容，完成词语积累。重点词语：狩猎哀号喑哑静谧篡夺劫掠弱肉强食扰乱窸窣作响夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫（过渡语：同学们，这篇课文很贴近我们的生活，那么你认为我们应该从哪些方面去学习呢？请同学们大胆设计出你的问题。）2、学生再读课文，采用圈点批注的方法，画出自己喜欢的段落或句子，标不理解的地方，同时向文本质疑。参考资料，少熬夜！3、学生汇报收获，提出疑惑，师生共同梳理总结。教师预设问题：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？（2）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？4、学生带着这些问题，再次回归文本，自主探究问题答案。三、多元互动，合作探究由于本文浅显易懂，对上一环节同学们所提问题，一般都能自行解决。若解决不了，可在这一环节中通过合作探讨共同解决。1、蝈蝈的外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”习性写了蝈蝈的叫声和食性。（教师引导：同学们，通过朗读课文我们认识了可爱的蝈蝈，那么作者为什么能把普通的昆虫写得如此活灵活现呢？）2、预设问题：（1）这篇文章在写法上有什么特点？（2）你从文中可以体会到作者的什么精神？学生先小组研讨，然后全班交流，共同明确：（1）作者之所以把蝈蝈写得活灵活现，是因为在写法上注意了以下几点：a.文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。b.生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”等。c.拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”都运用了拟人手法。d.通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较。（2）本文表现了作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。3、同学们能不能把自己喜欢的段落或句子读出来和大家共同分享呢？（本文语言优美，可读性强，应引导学生在读中把握作者情感）例如：课文第3自然段“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！”流露出了作者多么浓厚炽热的感情！四、训练检测，目标探究精彩大比拼：参考资料，少熬夜！1、补充词语：（)猎静（）（）夺劫（）弱肉（）(）（)（）作响惊慌（）（）夜色（）（）断肢（）(）2、找出文中运用拟人比喻等修辞手法的句子，看谁找的又快又多。3、用生动活泼的语言介绍你眼中的绿色蝈蝈。4、文中哪些地方能引起你的共鸣？（以上问题答案不拘一格，只要是合理的都应予以鼓励。）五、迁移应用，拓展探究作者笔下的蝈蝈栩栩如生，那么同学们能不能用生动的语言来描述一下你喜欢的小动物呢？1、学生即兴进行片段写作。2、部分同学展示，师生共同评议。本课知识体系多种写作手法的运用外表特征绿色蝈蝈仔细观察、细心揣摩生活习性板书设计绿色蝈蝈特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称习性：叫声优美捕蝉为食写作特点：1、文艺笔调2、生动传神的语言3、拟人手法的运用4、通过比较来写《绿色蝈蝈》教学设计【第二篇】教学目标：1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。2、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。教学重点：1、培养学生阅读文章、概述内容的能力。2、体会文艺性说明文的语言特色。教学方法：讨论法、探究法、练习法教学课时：一课时教学过程：课前预习参考资料，少熬夜！1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：1、学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的1篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？学生简介作者，教师补充。亨利。法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。二、师生朗读全文。三、整体感知。问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？（学生自由发言。）参考资料，少熬夜！四、教学具体过程。1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）方案一2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。（1）单个学生朗诵该自然段。（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉打斗的句子并作批注赏析。①进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）②蝈蝈很凶狠被活活咬、一跳一同从树上掉下来打斗过程很激烈③勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）④对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。（3）小结。师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。3、学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。4、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到参考资料，少熬夜！底长得什么样？明确：文章第88页最后一个自然段。（运用了比喻、拟人的修辞手法）5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。6、引导学生思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。7、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。（学生自由发言。）方案二1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——①单个学生朗诵该自然段。②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。窃窃私语（运用拟人）像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）暗哑尖锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声相比显得柔和。③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？（学生自由发言。）④对比：蝈蝈的叫声与蝉的`叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）2、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。4、引导学生思考第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。5、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。（学生自由发言。）五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）2、体会法布尔对蝈蝈的感情。（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有让人不太喜欢的一面。（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫情”，充参考资料，少熬夜！满了对生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。六、总结总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。七、板书设计绿色蝈蝈（科学小品文）法布尔外形特征：漂亮嫩绿苗条匀称生动的描述（比喻拟人对比）生活习性：叫声——柔和喜爱的情感客观的评价主食——蝉科学的精神《绿色蝈蝈》教学设计【第三篇】课型略读。教学目的和要求１、快速阅读课文，掌握内容要点，了解蝈蝈。２、学习用生动的语言来描述动物的外形、习性、动作的方法。３、激发对大自然昆虫的研究兴趣，培养对科学的探索精神。教学重点生动传神的语言描写。教学难点拟人对比手法的掌握与运用。教学方法探究讨论法。教学手段投影与实物。教学内容与步骤一、导入讲故事，投影卡通画，引起学生兴趣，引入课文。二、散读，感受课文内容七嘴八舌读课文，勾画出重点字词，解决。目的：使学生自主地熟悉课文，排除字词障碍。投影检查字词掌握情况：注音、写字、理解词语、连词成句：参考资料，少熬夜！１、积累词语：喑哑吮取篡夺狩猎篝火静谧喧嚣喙２、理解词语涵义：喑哑静谧悬殊惊慌失措庞然大物窃窃私语弱肉强食学生自由选择词语进行解释，并运用二至三个连词成句。教师注意指示容易写错读错的字。三、讨论阅读，探究内容投影讨论题：１、文中介绍了蝈蝈哪些知识？请概括一下。２、作者在不同的情况下，不断变换对蝈蝈的称呼，请找出来，想一想，这样写有什么好处？３、文中只写了蝈蝈吗？还有没有别的动物？写它们的目的是什么？４、每人找一句你认为精彩的句子，简述你喜欢的理由。学生四人小组讨论，教师巡视，参与讨论。班级交流，教师注意引导与归纳，板书。１、内容要点：外形漂亮、声音动听、喜食昆