《白鹅》的教案【4篇】

参考资料，少熬夜！《白鹅》的教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《白鹅》的教案【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课文白鹅优秀教案【第一篇】[教学目标]1、认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。[教学准备]多媒体课件；生词卡片[教学过程]一、导入、揭题：1、生自由谈喜欢的动物。师：同学们，你们喜欢那种动物？师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。2、欣赏丰子恺《白鹅》图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。师：丰子恺爷爷还为它写了1篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近这只白鹅。生齐读课题。二、初读课文，走近白鹅1、初读课文师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。师：说说看，你们找到了哪句话？（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到参考资料，少熬夜！这句话，师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。（2）师：有不同的发现吗？生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的。生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。3、学习生词，整体把握。师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，高傲更表现在叫声中：……高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：……（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了三、品读课文，走进白鹅1、初识高傲师：再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？生：“好一个高傲的动物！”师：如果他这么说，“一个高傲的动物。”请大家比一比哪句好，好在哪儿？生交流。师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。2、欣赏高傲（1）欣赏高傲的叫声：师：欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。参考资料，少熬夜！师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。（3）欣赏步态的高傲，品读赞赏之情。师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读师：傲然的意思是？查字典联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。四、比较阅读，升华情感（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是：。（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是：五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。六、家庭作业：参考资料，少熬夜！1、选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。2、课后认真观察自己喜欢的小动物。四年级语文《白鹅》教案【第二篇】学习目标1、认识颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，净角出场VCD。2、收集有关鹅的故事和古诗。导入揭题1、出示白鹅活动资料（VCD或图）：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁？你喜欢它吗？2、你熟悉鹅吗？看到鹅你会想到些什么？a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。b.王羲之写鹅的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知道吗？初读感知1、出示导读：a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上？。2、学生自由读文，完成导读要求。3、检查生字词。（注意多音字和容易读错的字）4、交流。（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）a、学生交流自己喜欢的部分。b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。参考资料，少熬夜！c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样具体描写这些特点？细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？2、四人小组讨论。3、全班交流。（可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。）a.出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里？b.理解更的用法。（承上启下，突出下o）c、读写结合训练。语文版《白鹅》教案【第三篇】教学要求：1、理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。重点难点：1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教具准备：多媒体课件、词语卡片、净角头饰教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过白鹅吗？能说说白鹅的样子吗？2、今天有一只美丽的白鹅也来到了我们中间，（屏幕出示白鹅的图片）看到它，你想起了什么？（学生背诵骆宾王的《咏鹅》）。3、今天我们再来学习1篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》（贴白鹅图片）二、初读课文1、用自己喜欢的读书方式读课文。2、这是一只怎样的白鹅？（板书：高傲）作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲？（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、第二段在文中起什么作用？（指导朗读）三、自学讨论，深入感悟1、读自己喜欢的部分，画出重点词句，体会作者参考资料，少熬夜！是怎样表现白鹅的高傲的，在书中空白的地方标注，再试着读出自己的体会。2、交流讨论。（1）我学习的是姿态部分。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作，来表现白鹅的高傲。（贴卡片：伸长头颈，左顾右盼）。这会是什么样的姿态呢？（学生做动作）同学们学得可真是惟妙惟肖，难怪作者说，好一个（学生接说：高傲的动物）我们一起来读读（学生齐读）。（2）我学习的是叫声部分。（数名学生读）读了这一段，你们知道了什么？（学生交流）那么你有什么发现？（我发现描写叫声的词语特别多）这可真是个伟大的发现，有哪些呢，赶快用笔圈出来。（贴卡片：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）读词的关键是要把词的意思读出来，谁来试试？（个别读，齐读）白鹅的各种叫声就是它的语言，假如鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？（学生想象）从同学们丰富的想象中，我们不仅感受到了白鹅的高傲，也看到了它的尽职。（3）我学习的是白鹅的步态部分。（生读第四段）大家有什么疑问吗？我们来考察一下他们的读书效果怎么样。同学提问：a、白鹅走路是什么样子？（学生回答，相机贴卡片：步调从容、大模大样）b、什么叫净角？（学生做答）对，净角也就是我们平常所说的花脸，俗话说：耳听为虚，眼见为实，谁愿意表演示范一下？（出示头饰，数名学生上台表演）看得出，白鹅举手投足之间都透着一股傲气！（4）我学习的是吃相部分。这部分可有趣，学习这一部分的同学一起来读。（学生有感情朗读）现在如果把这部分瘦身，哪些词语最能体现出白鹅吃饭时的高傲？（贴卡片：三眼一板、一丝不苟）你从这两个词看出了什么？（白鹅吃饭有条理，有规律）来，让我们也高傲地，三眼一板，一丝不苟地去吃饭。（齐读）日子一天天地过去了，这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是就上演了一场有趣的剧目。我们的主角鹅老爷现在要吃饭了（在黑板上画饭盆）这时它的邻居在干什么？（窥伺）什么意思？（在暗中观察，等待时机）现在，白鹅和狗正式开赛！（出示第一回合字幕）请我们的女同学来读一读第一回合。（女同学读）老师有点不明白，狗偷吃了人家白鹅的美餐，结果被白鹅发现给咬了几口，并臭骂了一顿，它怎么还不赶快逃跑，还在那静候什么呢？（因为狗掌握了白鹅吃饭的规律，参考资料，少熬夜！知道它一会还要走）是呀，白鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟，给机灵的小狗以可趁之机，下面我们接着看它们第二回合的交战。（出示第二回合字幕）请男同学来读一读。谁取得了最终的胜利？（狗)狗是如何离开的？(扬长而去）“扬长而去”是一副什么样子？（大模大样地离开，大摇大摆地离开）狗这下可吃到甜头了，第二天它又悄悄地来了，于是又上演了相同的一幕。（屏幕出示关键词语）不过，剧本已经不完整了，你还能绘声绘色地讲出这个故事吗？下面给同学们几分钟时间准备。（学生对照屏幕积累字词）四、小结学法、深化认识同学们，我们通过朗读，找出了描写白鹅高傲的重点词句，通过多方体会，感受到了鹅的高傲的特点，那作者运用了什么写作方法将这一特点表现出来的？（运用对比的方法来突出鹅的特点；善于运用反语来表达自己的感情）五、感情升华就是这样一只高傲的白鹅，主人却放下身架，给这位鹅老爷当起了堂倌，天天去时候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）是呀，课文的字里行间都流露出丰老先生对这只白鹅的喜爱，徐悲鸿先生有一句话说得好：傲气不可有，傲骨不可无！丰老先生喜欢的