《童年的发现》语文教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!《童年的发现》语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童年的发现》语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《童年的发现》教案1一、教材分析:小语人教实验版五年级下册第二单元教材以童年为主题进行编排。《古诗词三首》展示古代儿童无忧无虑、天真烂漫的生活。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别描写骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐,反映了现代和当代中国儿童的生活。《儿童诗两首》写现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬。而《童年的发现》则写俄国作家费奥多罗夫童年时的发现。通过了解古今中外不同儿童的生活经历,共同感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情。并学习留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。二、教学目标:1、知识与技能:(1)会写“胚”“祸”等14个生字,会认“澄”“窘”等7个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语,读记“澄澈”“困窘”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。2、过程与方法:(1)理清全文结构,了解发现过程,明白发现原因,认识人物特点,体会作者情感,激发探究兴趣。(2)结合上下文,品析词句。(3)展开想象,联系实际,练习有感情地朗读。3、情感与态度价值观:(1)领悟作者童年时求知若渴、执著探索和大胆想象的精神。(2)体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。三、课时安排:共2课时。四、教学流程:第一课时(略)初读文章,学习生字词,了解大意。再读课文,熟悉内容,理清层次。品读课文前两个自然段,明白作者童年的发现,体会自豪和愤懑交织的情感。第二课时参考资料,少熬夜!一、复习导入,回顾旧知。1、我们眼中,童年是一幅五彩的画,一首明丽的诗。而在俄国作家费奥多罗夫心中,童年则是一段难忘的回忆。这是因为他童年的发现。板题,齐读。重读“发现”一词。2、通过上节课的学习,同学们明白了全文共分为三部分,分别是:概述童年的发现;具体叙述发现的经过;几年后这个发现得到证实。二、了解经过,认识人物。1、“我在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。”一个如此重大的科学问题,是怎样被一个九岁的孩童发现的呢?你们想知道吗?快速读课文3至13自然段,了解发现的过程。自由速读。2、指名大概叙述发现经过。这项发现的过程大体经历了那些阶段呢?(梦中飞行;请教原因;观察思考)3、请大家再来默读这部分内容,画出自己感受深刻的词句细细体会,思考“我”为什么会有这个发现。4、全班交流。(1)交流“梦中飞行”部分。①围绕“迷恋”一词,结合“只要……就……”“甚至”体会梦境的神奇。②围绕“轻盈”,结合“随心所欲”,想象梦中“我”的动作自如和飞行自由,感受梦中飞行的美妙。③分别指导朗读。配乐齐读。(2)交流“请教原因”部分。①联系“奇妙”和“万分惊讶”,感受“我”强烈的好奇心。②联系“我”的四个问题,认识后一个都是对前一个的追问。体会“我”强烈的求知欲。③同桌读。男、女生分角色读。(3)交流“观察思考”部分。①围绕“痴迷”,想象“我”翻来覆去地看什么?想什么?还看过哪些?感受“我”执著探索的精神。②出示“我”想象的内容,联系老师的讲解,理清人类进化的过程,体会“我”大胆的想象力。感受“我”发现后的自豪、兴奋心情。5、这个发现的过程经历了三个阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。这个猜想就是作者童年的发现。通过了解这三个互相联系的阶段,你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?(大胆想象、执著探索、求知若渴)三、感受结果,体会情感。参考资料,少熬夜!1、当这个了不起的发现在几年后得到证实时,却发生了一件什么意想不到的事情呢?自由读文章14至19自然段。交流。2、围绕“误”一词,理解:课堂上“我”想到自己在几年前的发现居然跟进化论的观点完全一致,心花怒放,情不自禁笑出了声音。而这位年轻的一本正经板着面孔的女教师,在讲人类的起源和进化时,却希望学生老实、安静。以为“我”的笑不怀好意。3、出示:“我明白了……”课文最后一句(1)辨析“发明”与“发现”,“驱逐”和“迫害”的词义。(2)举例交流哥白尼、布鲁诺、伽利略、爱迪生等科学家的资料,了解科学事业发展过程中的真实情况。(3)“太阳中心说”,这是一个多么重大而有意义的科学发现,由于当时的人们认识有限,眼界狭小,科学家们为此付出了怎样的代价啊!可是,作者为什么这样说?这跟他有什么关系?(自我安慰。语言的幽默。)本来是一段引以为荣的童年往事,现在却有了不愉快。从这句话中,体会到了作者怎样的感情?(愤懑)指导读。四、拓展延伸,激发兴趣。1、大胆想象、执著探索、求知若渴的费奥多罗夫在九岁就发现了胚胎发育的规律。长大后,学识渊博,极富创见,精通欧洲、亚洲多国的语言,对哲学、自然科学、艺术等学科都有很深的造诣,被称为“百科全书”。由此,你有什么启发或体会?2、你在学习、生活中有没有自己的发现呢?交流。3、也许童年的发现是幼稚可笑的,但因为是自己思考、探索、想象的结果,因而又是那么可爱、令人自豪。生活处处又发现,发现处处皆学问。坚持下去,下一个伟大的发现者就是你!《童年的发现》教案2教学目标:1、知识与技能目标:认识本课7个生字,会写12个字,理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。2、过程与方法:让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。3、情感态度目标:感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,积极关注生活的态度。教学重点:理解作者“发现”的过程,“我”的伟大的“发现”是怎么来的,从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精参考资料,少熬夜!神。教学难点:理解“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。教学过程:一、激发兴趣,导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片,问:“同学们,你们知道这是什么吗?”(生自由回答)师:“这叫做胚胎,我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂,但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,究竟他真的发现了什么,又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。”(板书课题)二、初读课文,认读字词1、自由朗读课文,画出生字词,学习生字。指名读词语,正音。澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)困窘(jiǒng)理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思2、带问题默读课文,找出“我”的“发现”是什么,画出相关句子。生汇报:“我”的“发现”集中在第十三段三、循果查因,理解“发现”的过程1、师:“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢,还是他自己想出来的?”2、仔细阅读第三到十三自然段,画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论,通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。(10分钟)(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)3、推选小组代表自由回答得出的答案,老师根据学生的回答,整理出一个清晰的过程①我做梦总回梦到自己在飞翔,而且发现其他同学也一样,于是产生强烈的好奇心。(借助课文中优美的句子,引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历,大胆想象)②我们一起请教老师,请老师回答我们的问题(“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。)③老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜,我参考资料,少熬夜!渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。④通过自我思考,终于找到的答案。流程图:我和同学都梦中飞翔,产生好奇请教老师,老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考,得出“发现”从图中的信息得出这样的结论:“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心,对知识的渴望和对生活的细致观察,引导学生平时要大胆地思考问题,发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。板书设计:8.童年的发现我和同学都梦中飞翔,产生好奇请教老师,老师解答问题勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题对九月怀胎进行思考,得出“发现”部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案3教学目标1、认识本课“胚、赋、岂”等十四个生字,理解“胚胎、祸患、盘旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困窘、驱逐”等词语的意思,比较“迷恋”与“痴迷”的差异。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解作者童年的发现,培养学生质疑、释疑的能力,搜集、整理资料的能力,培养学生的好奇心和关注生活的态度。3、欣赏课文语言,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,享受童年幻想与探索的乐趣,提高语言欣赏能力。教学重点:引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。教学难点:理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学方法:自主学习法、讨论交流法教具:关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件教学过程第一课时一、课题联想,谈论“发现”。1、板书“童年”:齐读;看到童年这个词语,你联想到了什么?(快乐、幻想、幸福、自由、活泼、天真、可爱、生机、无忧无虑……)参考资料,少熬夜!2、板书“发现”:齐读;你有过哪些有趣、新奇的发现?3、板书“的”:齐读;这就是今天要学的课文,读了课题,你知道了什么?有什么问题?(课文讲的是一个小朋友童年有趣的发现;这个人是谁?到底发现了什么,是怎样发现的?……)4、简介作者:费奥多罗夫二、自读质疑,思考“发现”。1、方法指导:大家猜想得很有道理,童年的发现究竟是什么呢?让我们自己读课文。要求:第一,和读其他课文一样,要把课文读通,遇到生字新词多读几遍,同时把你认为比较重要的词语划下来;第二,要边读边思考,尤其是这篇课文,读第一遍时,你或许会不太理解,所以请再读第二遍,边读边想,读懂了什么,有什么问题?并在相关处做上记号。2、自由阅读:给学生以充足的自读时间,教师巡回指导、点拨。3、交流反馈:有一位名人说过,提出问题比解决问题更重要。确实,能提出问题说明他读懂了一些内容,更说明他进行了深入的思考。所以,在交流过程中,大家应该大胆地汇报你阅读的成果,这个成果包括:你读懂了什么,有什么问题,或者说你思考了什么问题?逐段朗读,纠正读音,交流成果:读懂了什么,有什么问题。(1)指名朗读第1自然段:说说读懂了什么?(童年的发现是发现了胚胎发育的规律,回答了读课题时的思考:到底发现了什么?)有什么问题?(“胚胎”是什么意思?胚胎发育的规律是怎样的?……)出示图片,理解“胚胎”。(2)指名朗读第2自然段:通过联系上下文猜测的方法理解“祸患”;有什么问题?(大家为什么会笑?我又为什么会笑?为什么笑会受到惩罚?受到了怎样的惩罚?……)(3)指名朗读第3自然段:读准“滑翔、盘旋、随心所欲”,比较“滑翔”与“飞行”的区别;读懂了什么?(经常梦见自己飞翔,梦中飞翔很快乐……);再读一读,读出梦的快乐。(4)指名读第4自然段:理解“天赋”;读懂了什么?(很多小朋友都有快乐的梦……)(5)指名朗读5—11自然段:通过找近义词理解“繁殖、岂止”,看图了解“草履虫”;有什么问题?(梦中飞翔真的是因为人在远古时代是鸟吗?……)(6)指名朗读第12自然段:读懂了什么?(作者是一个爱动脑筋的人……)(7)指名朗读第13自然段:理解“绞尽脑汁”;参考资料,少熬夜!读懂了什么?联系读第1自然段提出的问题,这一段能回答第1自然段提出的哪个问题?(胚胎发育的规律具体指什么?)指名回答。(8)指名朗读14—19自然段:理解“困窘”(我为什么困窘?想象我当时困窘的样子。)理解“驱逐”(课文中指什么?)前面提出的哪些问题,可以从这段找到答案?(我为什么笑?大家为什么会笑?为什么受到惩罚?受到怎样的惩罚?)还有什么问题?(老师为什么会认为我的笑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