参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》教案优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荷叶圆圆》教案优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》教学反思【第一篇】教学结束后,静下心来对本节课的教学过程及各个环节进行了认真的反思,感到既有成功之处,又有些许遗憾。成功之处是教学思路清晰各环节教学基本实现了预设的目标,板书设计直观形象,既突出了文章的框架,又有利于对学生背诵的指导,主要体现在以下几个方面:(一)、激发学习兴趣,创设乐学氛围兴趣是孩子们获得知识的内在动力,学生有了兴趣,学习对他们来说不是一种负担,而是一种享受、一种愉快。上课伊始,我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件(录像),把孩子带入美丽的荷花池边,伴着优美的乐曲欣赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶,孩子们情不自禁地发出内心的赞叹,纷纷用自己的话夸起荷叶来,于内心中产生了乐学的情绪。在识字教学的环节中,我又创设了一个个富有挑战性的游戏,让同学之间认一认、考一考、猜一猜……(谜语、做动作)“送词语回家”,“帮小青我抓住荷叶”,“跳着荷叶过河”等,这些游戏,激发了学生的求知欲望,使他们积极地投入课堂的学习中。在读课文感知内容时,我又让学生选择自己喜欢的方式读课文,(大声读、笑声读、下地和小伙伴读)找找荷叶的小客人是谁,他们是怎样夸荷叶的,读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来,精读课文后,我又鼓励学生把课文内容演出来。“趣”字贯穿于教学过程的始终,孩子们不仅学到了知识,培养了能力,而且得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀,多种情境地创设,个性的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。(二)、注重学法指导,培养学习能力“教师为了不教”是我国伟大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。现代教学论也将“教学生学会学习”作为教学的重要目的。通过一定的教学过程,培养学生采取一定的学习方法,控制自己的注意和信息加工的认识过程,从而成为一个能够独立学习的人。这一过程,也成为“学习策略的学习”。教学中,根据教材的内容和一年级孩子的实际情况,我注重对学生学习方法的指导。如识字过程中,记忆生字的方法,精读课文时我征求孩子的意见,想用什么样的方法学习课文,参考资料,少熬夜!指导学生用看图学文、读一读、演一演、及小组合作的方法尝试学习。在小组合作时,我又做了详细的指导,根据自己的喜爱,自由选择内容,分两组学习,并要求完成三项任务:A、组内朗读比赛、表演比赛选择一位最佳选手上台表演B、组内根据课文确定几个问题问对方C、读熟本组内容向对方的提问做准备这样通过教师的导,学生的角色尝试使他们在学习知识的同时也收获了成功的快乐,更重要的是他们获得了学习的方法。(三)、适时拓展延伸,丰富学生的语言新课标提出,学习教材不是语文教学的最终目的,而主张教学应向课外延伸,向生活开放。在新课程理念“积累性学习”的指导下,教师的教学应改变只局限于教材的内容的学习。教学中,我为学生搭建了拓展学习的平台,如学习“摇篮”的“篮”时,我引导学生与“蓝”对比来记,并进行填空练习。并积累了两个句子“青出于蓝而胜于蓝”、“竹篮打水一场空”。并对学生进行良好的价值观的培养。再如阅读课文之后,我让学生们放飞想象,在其他小动物的眼中,在小朋友的眼中荷叶是什么?课外的实践活动:拿起你的画笔把你眼中的荷叶、荷花画出来并写上一两句话。在班内开展画展。如此的教学,使学生积累的不仅仅是课内知识,还有课外知识,把学生引向了课本以外的那个无边的知识海洋,使学生思维更为开阔了。正如古人云:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。跳出课堂回顾自己的整个教学过程,发觉还存在着很多问题:由于使用一年级学生,不是自己班的学生。备课时没能真正地了解学生,期望值过高,有些问题个别学生并不知如何完成。如:让学生读自然段而很多学生只读一句话,再做指导耽误了许多宝贵的时间。识字过程展示的很充分但学生的自主阅读时间少了,匆匆读完课后的拓展部分时间不够充分,只有留待课下完成。另外,教学中要注意给足学生练习准备的时间,小组合作绝不是走走样子。当学生读不好的时候再给他们机会,并进行指导让他们自信地坐下。以上这些是值得我在今后的教学工作中注意的。波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长。反思使教师在教学中学会认识自己并总结经验,进而具有探究的精神,做到教学与研究的二合一。只有在实践中反思,日积月累,勤于整理、善于总结,才会形成自己富有个性魅力的教学风格。参考资料,少熬夜!荷叶圆圆教案【第二篇】教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。设计意图:《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。教学过程:一、激发学生兴趣,谈话导入师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?二、闯关学知识1、挑战第一关――识记生字关①幻灯出示,明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。②教师巡视、指导③检查(教师检查与学生互提互检相结合)检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。2.挑战第二关――朗读感悟关参考资料,少熬夜!①幻灯出示,明确小组合作要求小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。②教师巡视、指导、质疑。③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。3、挑战第三关――表演诵读关夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。①先在小组内轮换分角色背一下课文。②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!③小组合作表演。(戴头饰)4、挑战第四关――激情想象关同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?②小组汇报。三、课堂总结。《荷叶圆圆》教学反思【第三篇】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼,充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。课文共五个自然段,语言生动优美。其中二至五自然段结构相近,是重点部分,要注意激发想象,对学生进行朗读指导和语言文字训练。课文的插图形象地反映了课文内容。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排参考资料,少熬夜!体现了对语言积累和感悟的重视。因此,本课的生字词的学习,我采用的是随堂分散识字的方法,这样既降低了学生识字的难度,更有利于学生在无意识中识记生字的字形,尤其是针对一些生字,结合相应的段落,有的是学生可以看老师来写,比如“荷叶的荷”在文章的题目进行学习。“摇篮”两个字,在相应的段落,通过图片将文字与事物相联系,并且通过观察“摇篮”两个字的偏旁,来记忆字形,学生轻松的记住了生字,并且结合图片理解了意思,促进了对文本的理解。学生的自由朗读整体感知很重要,因此首先就设计带着问题自由朗读全文。能解决问题,就说明对全文有一个正确的理解。课文充满童真童趣,段落结构相同,因此创设情境激发学生的兴趣,引导学生自主选择学习内容,自读自悟,个人朗读、指名朗读、做动作朗读等形式灵活多样,提出具体的朗读要求,读后评价,使学生朗读的水平不断提高。在教学中,我力求给学生创设个性化朗读的氛围,充分调动学生朗读的积极性。如,在最后一段的朗读展示中,我通过不同语气地引读,引导学生展开想像,这是一条怎样的小鱼,学生根据语气,根据自己的理解,可以说出“这是一条自由的、快活的、悠闲的、愉快的小鱼等等”。这很符合学生对文本的理解,让学生体会到,对于文中的语言文字,我们可以根据自己不同的感受,通过不同的语气读出自己的感受,更符合学生个性化的朗读。在板书的环节,我采用了“图片式”板书,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维。并且起到提纲挈领的作用,有利于学生看着板书进行背诵的指导。反思自己的教学,课堂中还有很多的不足之处,如,在朗读课文时,如果能抓住学生的善于表现的心里,采用分角色朗读,能够让学生尽量走进文本,效果会更好。另外,在引导学生对文本不同的理解时,我应该尊重学生的理解,而不应该生硬地通过自己的引读,来代替学生的感受。今后还需在文本解读、教学设计等环节更多地去思考,更好地提高课堂教学效果。《荷叶圆圆》教学反思【第四篇】这堂课在激发学生的主动性上是环环相扣的,为了让学生带着好奇心和兴趣学习课文,以他们最感兴趣的小百科作为切入点;为了让学生掌握好识字,以“荷叶参考资料,少熬夜!带你去旅行”的游戏调整他们主动识字的愿望;如果学生能够读好词语,将把荷叶作为奖励,带学生去欣赏大大的、绿绿的荷叶,这又顺便将荷叶的特征印刻在学生脑中;在接近尾声的环节中,通过角色的扮演,让学生体会出每个角色的心情。但是整堂课下来,进行每个环节时衔接不够连贯,甚至出现环节的“跳跃”,所以思路还没有捋顺,不够清晰,这直接导致教学时底气不足,心有顾虑,不够顺畅自然。导入的内容延伸得过多,让学生了解知识小百科固然是好事,但应建立在原有的教学内容掌握扎实的基础上;字词教学中有一个生字并不是本课需要掌握的字,词语的动画也没有完全设置好,这就导致在此处教学上花费的时间较多。小组讨论对学生的要求不够精确,边读边圈画其实是可以同时进行的,但让学生一次性交流两个问题的难度过大;理解词语的环节可以放在前面的教学环节中;最后生字的显示有些问题,讲解“美”的笔顺时出错。这堂课虽然进行得不顺利,但失败的过程恰恰启发我在上课之前先把自己的思路捋顺,再将有疑问之处罗列出来向其他老师请教,自己思路清晰是吐故纳新的基础。另外,备课要精准,基础知识不出错是上好一堂课的前提。如果有拿捏不准的问题,提前了解学生的知识水平很关键。《荷叶圆圆》教案【第五篇】教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙