自己的花是让别人看的教案【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!自己的花是让别人看的教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“自己的花是让别人看的教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!自己的花是让别人看的教学设计【第一篇】教材分析:本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的1篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人为我,我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,读起来让人既开眼界,又回味无穷,颇受教育。教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2、认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。3、感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。教学重点:1、理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。2、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。课时安排:2课时所授课时:第二课时课前准备:1、德国风光片2、“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程:第一课时一、谈话导入1、播放德国风光片参考资料,少熬夜!2、介绍德国哥廷根,并介绍季羡林的有关资料3、板书课题二、初读课文,学习生字词。1、自读课文2、学习生字“菀”是多音字“姹”是翘舌音3、强调易错字音4、词语解释房东莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红等三、初读课文,感受“美丽”1、读课文第一自然段,重点理解德国人在爱花民族中占重要的地位。2、浏览课文,初步感受“美丽”四、布置作业,课外拓展第二课时一、回顾导入1、读课题2、师:多有意思啊,自己的花是让别人看的。本文的作者季羡林先生青年时代曾在德国留学了十年,在他留学的十年里,哥廷根奇丽的景象给他留下了深刻的印象,四五十年后,当他再一次踏上这片土地时,他发出了由衷的感叹:(学生读)多么奇丽的景色!多么奇特的民族!师:是什么样的景象,让作者有这样的感叹呢?让我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷,在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。请同学们默读课文,边读边思考,从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽,又是从哪些句段体现民族的奇特?你们可以圈点、标画、批注,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受说出来。(学生默读课文)教师巡视。二、领悟“美丽”1、奇丽预设1:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”①谈感受,是怎么体会到景色的奇丽的?②体会词语“家家户户任何花团锦簇姹紫嫣红”③想象“花团锦簇姹紫嫣红”是怎样的景象④生有感情朗读预设2、“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让看的人如入山阴道上,应接不暇”①从词语中感受花的多参考资料,少熬夜!②学生练读③一生读,其他学生想象,仿佛听到什么,看到什么,闻到什么?④看到这样的景象,你的心情如何?奇特预设1、家家户户都在养花??他们把花都栽种在外面,不像我们中国人把花养在屋子里。①对比中国人和德国人养花的不同之处,体会作者的吃惊。②生读预设2、“每一家都是这样,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到别人的花。人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。①“耐人寻味”的理解②为什么说这种境界是耐人寻味的呢?③联系上下文理解“人人为我,我为人人”④学生联系实际举例说明⑤再读,理解“自己的花是让别人看的”⑥有感情朗读第三自然段,试着背诵。三、再感美丽1、这样“人人为我,我为人人”的境界,这样奇丽的景色,会长久吗?2、出示“变化是有的,但美丽并没有改变。”①理解“美丽”②朗读3、指导朗读句子:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。4、简单了解这是怎样一个梦?四、拓展练习,推荐书目。自己的花是让别人看的教案【第二篇】教学目标:1、有感情地朗读课文,能背诵课文第三自然段,理解人人为我,我为人人的人生境界。2、理解课文中的重点句,联系作者生平,感受作者故地重游时别样的心情。3、认识本课3个生字,抄写课文中描写花买美的句子。课前准备:课外了解季羡林生平轶事,阅读季羡林作品。教学过程第一课时参考资料,少熬夜!一、课外引入,揭题质疑1、出示一张德国哥廷根的照片:这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名,那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年,我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者--季羡林--当时他才二十五岁,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,至1945年才回归祖国。1980年,三十五年后,当他再次踏上古地-第二故乡,感慨万千。后来,季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。--《自己的花是让别人看的》2、读课题,质疑问难:自己的花是让别人看的是什么意思?季先生为什么要写这样1篇课文?二、初读课文,整体感知1、初读课文,注意读准生字,读通课文。2、指名读通课文,对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导。3、想一想:作者在德国看到了一种怎样的景色?4、自由交流,让学生通过第二、三两段句子进行自悟,不求完备。三、细读课文,感悟美丽:1、1980年,当季老先生在阔别哥廷根三十五年后,迎接我们的主人问他:你离开德国这样久,有什么变化没有?季老先生是怎么回答的?2、出示季老先生说的话:变化是有的,但是美丽并没有改变。3、自由读,季老先生说的美丽并没有改变指什么?课文中哪些地方写出了花之美?4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花?他们爱花的独特之处是什么?请读这一段,好好体味体味。5、交流指导:真切、脊梁是什么意思?哪些行为说明人爱花之真切?德国人爱花仅在于此吗?当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时,会怎么说?会怎么想?引出描写女房东的话:莞尔一笑是怎么样一种笑?6、补充材料:当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样。他们只有一个儿子,在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年。听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人?简简单单的正是这样说明了什么?德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一参考资料,少熬夜!起享用,他们内敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽。7、有感情地朗读课文。8、读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么?第二课时一、复习课文:1、有感情地朗读课文第二自然段。2、说说哥廷根的美丽指什么?二、品读课文,再感美丽:1、引出第三自然段:出示:正是这样,也确实不错。这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用肯定的语气读一读。2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之真切吧!再读第三自然段:理解:花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇,体会花之多,花之美。3、每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,看着花语。身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受?(怀念祖国和故乡,思念亲人)4、有感情地朗读这一段,读出花之美。5、仅仅是花美吗?出示句子:人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。理解:耐人寻味。这种境界指什么?你怎么理解这句话?人人为我,我为人人。当我为别人付出的时候,别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予,共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花,使季羡林想到如何做人,这本身也是一种境界。花很美,人也美。6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应,三感美丽:1、再出示第四自然段中变化是有的,但是美丽并没有改变一句。读了第二、三自然段后,你对这句话又有怎样的理解?2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根,他会想起什么呢?3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。(附后)4、你从文中了解了什么?正是这样的情绪,使得季羡林在文中这样写道:多么奇异的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。参考资料,少熬夜!5、有感情地朗读这一句话。四、总结全文,激发阅读兴趣:1、配乐朗读全文,说说读了文章的感受。2、推荐读书:《季羡林散文》、《季羡林先生》等《自己的花是让别人看的》公开课教案【第三篇】教学目标1、认知3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。3、解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学重、难点理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学准备同学搜集有关德国的民情风俗。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话导入上学期,俺们学习了1篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?对,是俺国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,俺们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。(同学齐读课题。)二、初读课文,学习生字词1、自读课文,要求:读准字音,读通顺、流利。2、出示生字,生齐读,指名读,师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读“wǎn”,表示地名时读“guǎn”,如,广东省的“东莞”;“姹”(chà)的声母是翘舌音,不要读成平舌音。3、生指出书写上的疑难字,指导书写生字:暇:与“瑕”区分记忆,偏旁表义锦:与“绵”区分记忆。嫣:右部的上下结构分配要合理。(师可范写。)4、生写生字,师巡视。5、投影仪展示书写,师生评议。参考资料,少熬夜!6、结合预习情况,理解文中疑难词语:房东:出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。莞尔一笑:形容微笑的样子(多指女性)。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。万紫千红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文,整体感知1、在初读课题的时候,同学们会发生怎样的疑问?(谁把自身的花给他人看?为什么要给他人看?)2、默读课文,自身在文中找答案。3、在小组内交流自身的体会。第二课时一、谈话导入这节课,俺们继续学习25课。同学齐读课题。二、学文1、在初读了课文后,说说你对课题的理解。(根据同学的体会,以学定教确定教学的顺序。)2、生:俺明白了德国人把自身养的花给他人看。引导同学找到相应的语句“花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自身的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和叶子,并不美观,而花最美丽的局部──花朵自身却不能完全欣赏到,那自身岂不是得不偿失吗?可引导同学对这个问题讨论一下,明白把自身的花给他人看,自身也能看到更多更美的花。)3、让俺们走出房屋,来到街道欣赏美丽的花朵吧!请闭上眼睛,听老师朗读课文第3自然段,大家边听边展开想象,然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读。)生:俺仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放,红的似火,粉的像霞,白的如雪,五颜六色,千姿百态,美丽极了。生:俺仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串,汇成了一条条花的彩带。俺感到逛街成了一种美的享受,真香真美。师:谈得真好,想象丰富,谈出了自身的感受。请接着说……生:俺仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台,换上一盆盆正在开放的鲜花。生:俺仿佛看到各种鲜花争奇斗艳,吸引来了大批的蝴蝶,围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香,欣赏着蝴蝶翩翩起舞;行人不时驻足观赏,真是“人在街头逛,似在花海中。”生:……参考资料,少熬夜!师:是的,通过想象,大家已经充沛感受到了这奇丽的景色。让俺们看看课文中的插图,再通过俺们有感情的朗读把这奇丽的景色表示出来吧。(有条件可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