参考资料,少熬夜!《坐井观天》教案及说课稿(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《坐井观天》教案及说课稿(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《坐井观天》教案【第一篇】教学目标:1、学会本课生字,理解“坐井观天、井沿、大话、一百多里,无边无际”等词语的意思。2、学习课文内容,理解坐井观天的含义,引导学生看问题要全面,不要做目光短浅,自以为是的人。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:理解青蛙和小鸟的三次对话。教学难点:懂得“做人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅”的道理。教学过程:一、故事导入,揭示课题。二、初读课文,整体感知。1、自由读课文。要求读准字音,读通句子。2、检查读书效果。3、再读课文。找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。4、学生汇报。(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题,鼓励学生大胆质疑。)三、细读课文,理解寓意。(一)学习第一自然段。教会学生通过自读自悟理解本段内容。(二)学习第一次对话。1、品读青蛙与小鸟的第一次对话。2、理解“一百多里”有多远。3、把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。4、让学生带着自己的体会再来读小鸟的话,进一步理解小鸟的话的含义。(三)第二次对话。1、读青蛙与小鸟的第二次对话,理解“大话”。2、指导朗读。3、理解“无边无际”的含义,练习用“无边无际”参考资料,少熬夜!说话。4、分角色再读第二次对话。(四)学习第三次对话1、小组合作学习。讨论:为什么青蛙和小鸟都笑了。引导学生自主探究“笑”的不同含义。2、引导学生感受“坐井观天”。(五)展开想象,拓展思维1、想象青蛙跳出井口后的感受。2、引导学生说出寓意。四、总结全文。《坐井观天》教学设计【第二篇】教学目标:1、认识3个生字,会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读对话。3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思,4、了解寓言内容,理解寓意,并从中受到启发。教学重点1.认识3个生字,会写2个字。2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。教学难点:有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。教具准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程:一、谈话激趣,导入课文1、小朋友们好,老师给大家带来了新朋友。瞧,谁来了,让我们和它打声招呼。青蛙坐在井里看天。这时,飞来一只小鸟,落在了井沿上。(课件出示井沿一词,齐读,男女生读)在它们之间呀,发生了一件有趣的故事。这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。2、板书课题,齐读课题,理解课题师:“观”是什么意思?坐井观天是什么意思吗?二、初读课文,整体感知。过渡:今天,就让我们一起来学习这个有趣的故事吧!1、学生自由读课文师:自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到有拼音的字多读几遍。记得:不动笔墨不读书!不理解的地方做个记号。开始吧!2、指名反馈。参考资料,少熬夜!师:你有什么疑惑不解的地方?设生问:青蛙和小鸟的看法为什么不一样?(指名提问)是呀,它们各自的看法是什么呢?3、指名读课文。师:让我们从文中找答案。请大家开火车读课文,一人一个自然段,边听边思考(填空:和在争论。小鸟认为,青蛙认为。)(我来当文明小听众)三、导读精讲,理解感悟过渡:是呀,同样的天,小鸟认为天无边无际,大得很哪!(课件出示句子,学生接读)(一)问题:小鸟和青蛙各自的看法是什么?1、指名读小鸟的话:天无边无际,大得很哪!(天有多大呢?请你读!评价:好像不够大!你来读!恩,是挺大的!你也来读一读!大家一起读!哇,这天,一眼望不到边,太大了!)2、理解“无边无际”,用“无边无际”说一句话,师:请你也用“无边无际”说一句话。3、这是小鸟的看法,青蛙的看法是什么呢?4、指名反馈。(别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?)师:这在课文的第几自然段?请你读一下!5、生说感受,质疑。师:齐读青蛙的话,说说,你读懂了什么?(天不过井口那么大,还用飞那么远吗?这是什么意思。)生:我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。生:青蛙不相信小鸟的话。6、指导朗读。师:如果你是青蛙,你会怎么说这句话。(注意观察学生表情,予以评价)(二)问题:他们的看法为什么不一样?过渡:咦,同样的天,它们的看法为什么会不一样呢?请默读课文,用你喜欢的符号标出来。1、青蛙和小鸟的看法为什么不一样?从文中标出来。2、指名反馈,相机出示句子。(课件出示句子“我从天上来。我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”“朋友,我天天坐在井里,一抬头在就看见天。我不会弄错的。”)师评价:赞同吗?哇,你们的学习本领真不错!让我瞧瞧你们的朗读本领,有感情地齐读:“我从天上来。我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”3、感悟小鸟的话:“我从天上来。飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”参考资料,少熬夜!(1)师范读。(师:飞了这么远,小鸟又累又渴!我也来试试或者听老师读)(2)男女生赛读。师:男、女生比赛。(生互评)(3)学习生字“渴”“喝”师:大家听得真仔细,细心的你发现了吗,这里藏着一对双胞胎——“渴”“喝”你们真会观察!动动脑筋,有什么好办法区分这对双胞胎?爱动脑筋的孩子,喜欢你!记住了它们的名字,让我们把他们送到田字格的家吧(指导书写,提醒写字姿势、握笔姿势并巡视指导)(4)理解“一百多里”。播放动画配乐课件:小鸟飞过的地方(草原、大海、沙漠、森林……)师:瞧,大家这么用心书写,两个字宝宝可喜欢大家了,要和我们一起学习呢!让我们再把这个句子读一读(齐读句子)!这一百多里到底有多远?小鸟看到过哪些东西?瞧,小鸟飞呀飞,飞过,飞呀飞呀,飞过;飞呀飞呀,飞过;飞呀飞呀,飞过……(5)指导学生说句子。师:哪个小朋友的说话本领最高,会说:小鸟飞过的,看见。(指名说句子)(6)小结:小鸟飞过那么多的地方,看到那么多的东西,见识真广呀!我们把这叫做——眼界开阔。(师板书眼界开阔,生齐读)。4、感悟青蛙的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头在就看见天。我不会弄错的。”过渡:眼界开阔的小鸟认为天无边无际,青蛙不服气了,它说:(1)课件出示句子,指导朗读。(指名读,先请一生读,生评价,师评:青蛙认为自己没错,可你读得不够自信哦。再请一只青蛙来读一读。哇,多么自信的青蛙呀!全班学学他,也来读一读。)(2)带学生体验:这自信满满的朗读声,让我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?请你把书卷成圆筒状,把天花板当作天,说说,这时你看到的天有多大?(指名反馈)(3)小结:哎呀,青蛙也没说错呀!咦,这到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口这一丁点儿的天,它看到的太少了了,这就叫做——目光短浅。板书(目光短浅,生齐读。)所以,目光短浅的青蛙说天只参考资料,少熬夜!有井口那么大,对不对?但他却一直认为自己是对的,我们把这叫做——自以为是。板书并请生齐读。)(三)学习最后一个自然段:师:这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀!面对它,小鸟是怎么说呢?1、齐读句子2、小组讨论:青蛙听了好朋友小鸟的建议,跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?请和小组的伙伴们讨论讨论。3、指名反馈。评价:青蛙实在太后悔了,早就应该跳出来看看。看来小鸟的话真的没错。是呀,对于别人好的建议,我们应该适当的听取。4、小结:这下,青蛙总算心服口服了,看到了井口之外美丽的世界。让我们一起来完整地把这则寓言故事读一读!四、角色扮演,朗读课文过渡:哇,你们把小鸟的真诚,眼界的开阔,青蛙的目光短浅,自以为是读得真到位。下面,请同桌一个演青蛙,一个演小鸟,分角色读读它们的对话。(课件出示青蛙、小鸟的话。)1、同桌角色扮演。2、请两位同学到台上来角色扮演。师:哪两位小演员想上来表演一下呢?真是可爱的小演员!你们觉得他们演得好吗?好在哪里?五、总结课堂,课外延伸1、寓言中的这两位新朋友,你更喜欢谁?为什么?2、你从这则寓言故事中懂得了什么?3、总结:是呀,我们要全方面的认识事物,否则,就会像青蛙那样目光狭小,自以为是。六、布置作业1、把这则寓言故事讲给家里人听。2、小练笔:青蛙跳出井口,看到了……《坐井观天》教学设计【第三篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来参考资料,少熬夜!说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析:班内大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。教学思路:复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言设计理念:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习,体会主动,探究的快乐,在体验成功中不断进步!教学目标:1、巩固认识3个生字,会写5个。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。4、在自由的空间里,让学生个性得以张扬,才华得以展示。教学流程:一、复现感知铺垫:上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟,(随机出示青蛙和小鸟图),你还记得他们所在的位置吗?谁能把他们分别贴在小黑板上?(指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上)是啊,青蛙坐在井里,小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”,“落在井()”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上?(指名填写卡片,其余同学写在同桌手心里。)(贴图是孩子们喜欢的学习方式,用这种形式导入,充分吸引了孩子们的注意,激发了学生兴趣,从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容,为教学打下铺垫。把巩固识字,写字渗透在这一过程之中,便全员参与写字活动,落实全体性原则。)二、朗读感悟、实践这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,它们对天有着不同的看法,您想不想知道?(启发性的问题导入,激起学生的求知欲望和探索精神。)参考资料,少熬夜!请你打开书60页,自读课文的2~7自然段,边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子,就能找到答案。(自读课文,思考勾画。)(充分落实学生主体地位,让学生在自主学习中探究,学会学习。)总结学生学习情况:同学们可真会学习,有的同学边读边画,有的同桌互相讨论,有的同学读书姿势很端正,大家学得都很认真。(总结学习情况,对学生是一种肯定,一种激励,一种欣赏,同时也会再次集中孩子们的注意力,继续投入学习活动中。)青蛙和小鸟怎样说天?(组织讨论交流,学生各抒已见。)(根据学生回答板书:无边无际。指名读词,巩固识字。)为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法?你是怎么知道的?(引导学生看图,看书回答,注重良好学习方法和习惯的培养。)到底天有多大,想不想实践去看看,走出教室,看看天有多大;用纸卷成纸筒再看看天,看到的天有多大。你想怎样走出教室?(学生纷纷发表见解,守秩序,讲礼仪的教育渗透在无声之中。)(学生有序地走出教室,先出后进,没有一个大声喧哗的,不同的方式看到不同的天,他们叽叽喳喳兴奋交流着,更深刻地体会了寓意。)通过亲身实践你有什么收获?(自由交流收获,体会实践出真知的道理,也丰富了内心体验。)留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密,深入情境地有感情地读,也会丰富你的情感体验。(无形之中渗透学法和情感态度的教育。)全班合作:男同学当青蛙,女同学演小鸟,我自我推荐来读叙述部分,可以吗?(孩子们最喜欢分角色读,一下子情绪高涨。)先别着急,怎样才能读好?(“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见,说出了读好的好建议。)(师生合作读。)大家合作得可真愉快,我们成功了。看老师为你们准备了什么?(出示小鸟和青蛙的头饰