参考资料,少熬夜!《乌鸦喝水》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乌鸦喝水》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!乌鸦喝水教案设计【第一篇】教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。教学重点:识写生字、朗读课文、背诵课文。课前准备:投影、生字卡片。教学过程第一课时一.谈话揭示课题1.谈话。小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2.板书课题。3.教学“乌、鸦、喝”。二.范读课文1.乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文,思考问题。2.教师范读。三.自读课文,弄清图意,随图文识字1.自由轻声读,不认识的字多读几遍。2.看看课文中有几幅图,有几个自然段。3.检查生字词掌握情况。(1)乌鸦为什么找水喝?引出“渴”与“喝”比较学习。(2)乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?引出“面”、“办”,指导写法。(3)乌鸦是怎样想办法的?引出“围”,掌握笔顺。(4)乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?引出“终于”,指导写法。(5)乌鸦想出了什么办法?引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。参考资料,少熬夜!指名认读上面的词语。齐读。四.试读课文1.师生共同纠正读错的地方。2.指导读好长句。五.作业1.正确、流利地读课文。2.按笔顺描红。3.抄写生字。(两遍)第二课时一.复习检查1.抽读生字卡片。2.口头组词。乌()喝()于()冬()鸟()渴()干()终()二.讲读课文1.讲读第一段。(1)指名读。思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?(2)理解重点词句,指导朗读。a.一只乌鸦口渴了,到处找水喝。“到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读,学生练读)b.乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)(3)小结。a.指名读课文第一段。b.小结板书。2.讲读第二段。(1)看图想象:乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?(2)指名读。(3)乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?(4)比较句子。哪中说法好?为什么?a.它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。b.它叼来小石子,放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水渐渐升高了。(5)指导朗读。(6)小结板书。参考资料,少熬夜!三.作业1.口头扩词。乌()()()办()()()围()()()终()()()2.有感情地朗读课文。第三课时一.复习检查1.开火车读生字。2.指名读课文。二.指导背诵引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三.总结课文1.齐读课文。2.想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。四.课堂练习1.看拼音,写词语。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2、写笔顺,数笔画。乌--------()画喝―――――()画办――――()画围——―――()画3.填空。乌鸦口()了,到处()水()。乌鸦()着瓶子边走边想,()()出了一个办法。教学反思:《乌鸦喝水》这篇课文实际上是1篇寓言性质的课文,寓言通常能教给人发人深省的道理,一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏,所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前,我先出示乌鸦的图片,让学生自己说一说对乌鸦的认识,这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋,滔滔不绝的讲述起来,而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听,不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。接着范读课文,让学生带着问题去思考:这篇课文讲述了一件什么样的事情,这样一来,学生在听的时候不会觉得无所事事,当然要一年级的学生概括1篇文章的大意是有一定困难的,所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题,学生可以把文章当中的重点词句填入,再连起来就能大致说出文章大意了,这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面,因为学生已经掌握了认识生字的规律,所以参考资料,少熬夜!不需要每个字都说过去,只需要选择困难的讲一讲就可以过了,在教学生书写生字方面,仍需要花些时间和精力去教,因为学生的写字能力还不稳定,所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是1篇文章的关键,在课开始前,我先抽三至五分钟时间复习生字词,再引出课文,我先指名请学生朗读课文,这样可以抽查出复习和朗读的情况,再将问题摆下去,让学生思考和回答,例如:乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的水?乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题,既能让学生比较深入的了解课文,又能培养学生积极思考的能力,还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。《乌鸦喝水》教学设计【第二篇】教学要求1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。课前准备1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?教学时间2课时教学过程第一课时一、形象揭题,学习生字1、出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习1篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什参考资料,少熬夜!么是口字旁?二、初读课文,整体感知1、教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主,学习课文1、学习第一段。⑴乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)⑵“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?⑶在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?⑷乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。⑸他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。2、学习第二段。⑴这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)⑵“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?⑶乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?⑷学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?⑸谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。3、学习第三段、第四段。⑴请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?⑵请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)⑶教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。⑷乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。⑸引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。⑹演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生参考资料,少熬夜!读最后一句。四、朗读课文,巩固生字1、个别读,齐读全文。2、出示生字卡片,开火车读生字。3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文,进行思维扩展训练1、开展朗读竞赛,朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。《乌鸦喝水》教案【第三篇】学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。2、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。课前准备贴图,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。第一课时激趣导入小朋友,认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我们就来学一个乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)2、学生自读课文。要求读准字音,读通课文。学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区参考资料,少熬夜!分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”“办”两个字。1、“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。2、“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。3、生练写。先描红,再练写。老师巡视检查,发现问题及时纠正。第二课时猜谜语引入,朗读课文1、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。──打一种鸟知道是什么鸟吗?为什么?2、对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事或朗读全文)引导理解1、把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。2、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。板书:遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。3、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。4、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。(发现瓶子里的水渐渐升高了)想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。5、你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水参考资料,少熬夜!了!心里多高兴啊!(贴图并板书:解决困难)让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段。6、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?提示方法:a.想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。(学生练习背诵,全班试背)启发想象,鼓励创新1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。2、学生思考。3、引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会,教师总结《乌鸦喝水》教案【第四篇】简介《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的1篇课文,主要培养学生做事要善于动手和动脑,因为这样有利于学生创造性思维的培养,针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。学习者分析1、六、七岁孩