《青蛙卖泥塘》教案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！《青蛙卖泥塘》教案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《青蛙卖泥塘》教案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！学习第6自然段。1付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）1、猜猜草长得怎么样？2、课文用上了一个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的方法查字典。（学习方法强调：今后遇到不理解的`词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句子。3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。《青蛙卖泥塘》教案2教学内容：《青蛙卖泥塘》教学目标：（1）通过多种方法学会生字，能正确读通课文。（2）解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。（3）指导书写“搬”“倒”两个生字。教学重点：1、通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。2、用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。3、用普通话正确、流利地朗读课文，并能复述简要过程。教学难点：通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。教学准备：教师：生字词卡片、课件。教学构想：继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。参考资料，少熬夜！一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。教学过程：第一课时板块一借助前文，引出新课1、同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。2、这三个招牌的店主都是谁呀？对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。出示：“卖泥塘”（1）指名学生认读。（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。3、不光竖起牌子，还传来大声的'吆喝呢！出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。4、又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。5、你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）6、让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）板块二初读课文，整体感知1、提出初读要求，学生自由朗读。（1）标好自然段的序号。（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。参考资料，少熬夜！2、课文共有12个自然段，出现了很多新的生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？出示：坑挺愣泳应烂茵灌泉搬学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。3、下面进入第二关：你连对了吗？舍隹米石白十木皮子水买予学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。板块三分段读文，梳理文脉1、生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。提示：请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。仔细观察“搬”，发现他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？2、谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？（1）老牛。指名读课文的第二至五自然段。请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“？?”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。（2）野鸭。指名读课文的第六至九自然段。用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。指名读课文的第10、11自然段。同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。参考资料，少熬夜！说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。比较两组词：栽树种花修路盖房子栽了树种了花修了路盖了房子第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。3、你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？评价要点：说准确，有顺序，讲完整。4、比较这三个部分，你有什么发现吗？（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。追问：那动物们提的建议能不能交换呢？提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。5、那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。板块四指导写字，积累语言1、你能填上合适的动词吗？（）牌子（）竹子（）树（）花（）房子（）太阳（）路（）滚2、开火车读生字。先顺着开，再倒着开。学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。3、指导写字：卖、搬、倒、泉。（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。（3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？提示：左中右，要谦让。4、学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。《青蛙卖泥塘》教案3［教学目标］1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。2、朗读课文，能分角色表演故事。参考资料，少熬夜！3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。［教学重难点］1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2、教师检查读生字。（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。3、读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片。①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。参考资料，少熬夜！3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4、师范写，重点指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬：中间的“舟”字横画不穿头。卖：与“买”字做对比分析。5、学生描写生字，教师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。二、研读课文，合作学习1、自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？2、小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子，引山泉水。5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）6、师生分角色朗读课文。7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？8、教师指导做想象说话的训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的话）参考资料，少熬夜！10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）12、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）三、回归整体，拓展思维1、学生有感情地朗读全文。2、组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？四、分角色表演故事1、学生在小组内把故事讲一讲。2、试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。3、指名小组在全班表演。4、对演得好的小组进行奖励。［教学板书］21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草野鸭——水太少小鸟——缺点儿树蝴蝶——缺点儿花……种草、引水、栽树、种花、修路、盖房（劳动创造美好）［教学反思］《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学