《火烧云》教学设计(通用4篇)

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参考资料,少熬夜!《火烧云》教学设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《火烧云》教学设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!火烧云教学设计【第一篇】《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书语文第七册教材第一组课文中的1篇阅读课文,这是1篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这篇文章文质兼美。从美学的角度看:全文结构完整统一,段层错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人。因此,是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的能力。教学目标:1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语。3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。教学重点:会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。教学难点:学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学准备:小黑板录音机及磁带作业本(有条件的可准备图片或课件)教学课时:三课时第一课时课时目标:1、学会5个生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。2、正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。3、理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。参考资料,少熬夜!教学重点:学会生字词,读通课文难点把握:理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。教学准备:小黑板录音机及磁带作业本(图片或课件)教学过程:一、揭题导入同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?(生说)是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云(出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件)读了课题,你心中产生了哪些问题?引导学生自主提出问题。二、自学课文(一)出示自学要求1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2、边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。)(二)检查、反馈、交流1、通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意:“檀”读tan,不读tai;“寿”读shou,不读sou;“彤”读tong,不读dan。2、会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。3、同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音)4、火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。5、鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。(不要求全面,只要是自己的学习所得),同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获。(三)理清作者写作思路1、作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?结合回答板书:上来、变化、下去2、你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答,教师板书:霞光、颜色、形状,找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光”部分1、师范读课文第一自然段。参考资料,少熬夜!2、晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书:大白狗——红,红公鸡——金,黑母鸡——紫檀色,白胡子——金)从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样?3、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了,霞光照在大地上,()变成()的了。”的句式说一说。4、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读)5、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)四、课堂小结五、作业:1、抄写生字词语每个3遍。2、完成课堂作业本2、5(1)。第二课时课时目标:1、学习火烧云颜色、形状变化的部分,积累描写色彩的词语。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,会仿照课文写想象片段。3、知道火烧云颜色变化多,形状变化快的特点,感受火烧云的景色美。教学重点:积累描写色彩的词语,仿照课文写想象片段。难点把握:学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。课前准备:小黑板录音机及磁带课堂作业本(有条件的可准备图片或课件)教学过程:一、复习导入同学们,火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了,我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。)参考资料,少熬夜!《火烧云》教案【第二篇】《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时,形象生动,语言优美。教学中,教师要抓住这一特点,加强听、说、读、写训练,使学生在学习课文的同时受到美的熏陶,并落实单元训练重点——注意积累材料。一、抓住重点,创设氛围,感受美。《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时,教师可先从整体入手,设计这样的问题:1、火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的?然后让学生边听教师范读课文,边看挂图思考。之后让学生谈谈(先同桌谈,后指名谈)听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能掌握课文的重点部分,初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。二、反复品读,突出重点,欣赏美。教师在学生初步感知课文内容的基础上,重点进行朗读训练,让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句,体会课文描写的意境美。1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答:霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。①指导学生品读第二、三自然段,结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”②教师指导学生有感情地朗读两个重点句,边看插图,边体会,更真切地感受火烧云色彩变化美。3、启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解,再有感情地朗读),并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法,明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。然后品读第四自然段:“一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马在起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多,突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自参考资料,少熬夜!然段,让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。4、归纳全文,激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段:“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美,又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读,使学生的心情与作者的心情相融合,以此激发他们热爱大自然的情趣。三、训练说写,落实重点,创造美。这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。教师可指导学生反复朗诵、品赏,充分感受火烧云的颜色、形状之美。通过落实说、写训练,使学生在说、写训练中创造美。1、先引导学生读课后“思考·练习”第3题的句子,然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说,再指名说。这样就形成了信息的多向交流与反馈,使学生对火烧云颜色、形状美的认识更加深刻。2、指导学生用“……一会儿……,一会儿……,一会儿……,一会儿……”的句式,把曾看见过的美丽景色写下来,然后同桌交流。3、引导学生思考回答:作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?通过说使学生懂得只有像本文作者那样,热爱生活,热爱大自然,在生活中做有心人,善于观察,才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。四年级火烧云教学设计【第三篇】教学目标1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。教学重点了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。教学难点抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。媒体选择课件。教学过程参考资料,少熬夜!一、扣入课题,整体感知1、揭题读题。2、整体感知:⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”:①课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云?②这一句中的“烧”写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。(写出火烧云在变化,写出动态美。)板书:动态美③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?(指导读出动态美。)⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?⑶过渡:这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?二、抓词句读悟“颜色”变化特点1、自由读第三自然段:说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?2、讨论并指导朗读:⑴抓颜色词体会变化多:①有哪些颜色?②把颜色词分成三类:一生上黑板贴出三类颜色词。③齐读表示颜色的词:火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法?(启发学生用颜色的词,平时要细心观察事物。)④学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。⑵再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。(抓四个“一会儿”读悟变化快,体会动态美。)3、背诵训练:⑴由看填空题背一背,幻灯片提示:这地方的火烧云,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿。,这些天空都,还有些。⑵指名背:要求突出“快”、“美”。⑶离开填空题背一背。三、抓词句读悟“形状”变化特点1、自由读第四到第七自然段:参考资料,少熬夜!想想形状变化有什么特点?仿照颜色一段,用上面的填空题说一说你的理解,同桌可以讨论。2、讨论:⑴变化多,从哪儿体会出来的?(写了哪些形状?)⑵按填空题说说。⑶用一个词归纳形状多,选一两个写下来,一生上黑板板书。3、再自由读:体会形状变化还有什么特点?找出描写变化的词句读一读。4、指导朗读(选一节读)评读:要求突出火烧云变化快,读出神奇之感。5、指导背诵,理清层次,选一节背一背:先写出现什么动物,再写出现什么动物,再写什么样子,最后变化消失。6、想象画画,仿照练习:⑴画画:画出你想象的火烧云的一种形状。⑵对照画的画,仿照课文说说什么样子,怎样变化的?四、布置作业根据自己画的画写一段话。四年级火烧云教学设计【第四篇】教学目标:1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、有观察大自然的兴趣。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。3.学习生字词,积累好词佳句。4.有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间: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