参考资料,少熬夜!静夜思教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“静夜思教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!静夜思教案【第一篇】教学目标1、理解首古诗的意思,体会作者思念故乡的情感。2、学会生字2个,词语2个。3、能解释诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。教学重点与难点教学重点:读懂诗句,理解诗人在诗中所表达的情感。教学难点:理解带点字的意思。教学准备课文录音、伴奏音乐、投影教学过程一、揭题1、介绍李白,背几首他的诗。2、简短谈话,揭示第一首诗的题目。3、释题。二、学习这首诗的生字1、谁会背这首诗?小黑板上补充诗句。2、校对有哪些字不会写?3、学习床、疑、霜,和易写错的低。三、指导朗读1、学生齐读。2、听课文录音,体会古诗的朗读特点。3、跟着录音读课文。四、讲解诗句1、读古诗,圈出不懂的字。(明、疑、举、思)2、学生试解。3、教师补充校正。第一句:明,明亮。床前明亮的月光。第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。第三句:举,抬。第四句:思,思念,想念。低下头来思念自己的故乡的亲人。4、连起来说说《静夜思》的意思。五、背诵全诗,体会感情参考资料,少熬夜!1、看插图,讨论:⑴诗人李白看到明亮的月光,为什么觉得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。)⑵静夜指深夜,诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢?(看到月光,想起故乡。)2、诗人这样思念、热爱自己的家乡,我们应该怎样读出这种思乡之情呢?床前明月光,↗疑是地上霜。↘举头望明月,↗低头思故乡。↘⑴在领会全诗所表达的游子在外,思念家乡而夜不能寐的思乡之苦的感情基础上,确定朗读的基调带有伤感,带有情思。⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀节奏缓慢,语气伤感。⑶一、三句末的延音给人以沉思;二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断,把作者的思念之情从语流中得到充分表达。配乐吟诗。3、学生独立有感情地朗读。配乐六、总结学习李白的热爱家乡的思想。静夜思教案【第二篇】活动目标1.学习朗诵诗句,说出诗句的大概意思。2.体会诗中作者思乡的感情。3.喜欢学习古诗。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.激发幼儿参与表演的欲望,体验人物的个性特征。活动:1.打印的古诗一首,《静夜思》图片两张2.刚过了中秋节,幼儿知道中秋节有团圆的意思活动过程:一、引出古诗师;小朋友们,谁会朗诵古诗,请你来为大家朗诵一首。唐代的诗人李白写了首诗,有一首诗是他在外地做客时写的,流传了千百年,你们想不想听?二、学习古诗1、教师有感情地朗诵古诗提问:古诗的名称叫?作者是谁?参考资料,少熬夜!2、理解古诗(1)逐句欣赏一边看古诗,一边听老师逐句朗诵。教师解释句中“疑”、“举”的意思。(2)说说听了诗后有感觉?(3)试着说说诗句的意思。床前洒满了明亮的月光,误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头,遥望天边的明月,不由得低下头来,思念离别的故乡。(4)看图片,想象诗中的意境,并说一说使人会想到故乡的?(5)迁移经验,联想中秋节的含义。师:中秋节有意义?中秋节家家都要团圆,可有人在外地工作或上学回家,都很想念的家乡。图片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节,诗人看见月亮想起了的家乡。3、学习有感情地朗诵古诗。三、古诗朗诵表演请幼儿大胆地上台朗诵古诗。注意:床前||明|月光,疑是||地|上霜。举头||望|明月,低头||思|故乡。《静夜思》反思:《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗,语言流畅,琅琅上口,浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境,给学生了把握、体会、想象与的空间。它的旋律古朴、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调,演唱时要求的戏曲的行腔韵味等,又现代的孩子能轻易把握好的。整堂课划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画《静夜思》,都一直在学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛,我的语言柔和,表情亲切但不带微笑,学生们很安静,在想象身边的亲人和朋友都离开很远时,到底会是样的心情。生活中的体验了她们演唱时的情感,也地拓展了课的内涵。静夜思教案【第三篇】教学目标:1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗参考资料,少熬夜!意思,感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。教学重点:1、认读生字,写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点:1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间:1课时课前准备:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程:一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”:思念,想念。2、谁在什么地方,思念什么?3、课前准备情况(有关李白的)交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。3、检查读的情况。(主要是字音)4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或参考资料,少熬夜!互相借阅。诗文静夜思(唐)李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。诗文解释:那透过窗户映照在床前的月光,起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡。诗文赏析:《静夜思》这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻;它只是用叙述的语气,写远客思乡之情,然而它却意味深长,耐人寻味,千百年来,深深地吸引着读者。一个作客他乡的人,大概都会有这样的感觉吧:白天倒还罢了,到了夜深人静的时候,思乡的情绪,就难免一阵阵地在心头泛起波澜;何况是月明之夜,更何况是明月如霜的秋夜!月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里,用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光,给人以立体感,尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的。这诗的“疑是地上霜”,是叙述,而非状物之辞,是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢?不难想象,这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的,透过窗户的皎洁月光射到床前,带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去,在迷离恍惚的心情中,觉得好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看,这不是霜痕而是月色,不免吸引着他抬头一看,一轮皎月正挂在窗前,秋夜的天空是如此的明净。秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。这对于孤身远客来说,最容易触动旅思秋怀,使人感到客况萧条,年华易逝。凝望着月亮,也最容易使人产生遐想,想到故乡的一切,想到家里的亲人。想着,想着,头渐渐地低了下去,完全浸入于沉思之中。从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地揭示了诗人内心活动,鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。短短四句诗,写得清新朴素,明白如话。它的内容是单纯的,但同时又是丰富的。它是容易理解的,却又参考资料,少熬夜!是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思细致而深曲,但却是脱口吟成、浑然无迹的。从这里,我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。平淡的语言娓娓道来,如清水芙蓉,不带半点修饰。完全是信手拈来,没有任何矫揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。客居他乡的游子,面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致,以致千年以来脍炙人口,流传不衰!作者介绍李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载,李白为兴圣皇帝(凉武昭王李暠)九世孙,与李唐诸王同宗。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。李白深受黄老列庄思想影响,有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多静夜思教案【第四篇】一、释题,了解学情。学生是学习和发展的主体,语文课程应根据身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。所以,在导入诗题后,我首先了解学情:小朋友们,听过这首古诗吗?(大部分学生听过)对这首古诗你有哪些了解呢?(学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背)正是在这种了解学生所知的基础上,我尝试了分层教学法。二、循情,因材施教。为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式,我首先提出要求:(1)已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好。(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。其次,教师巡视,了解不同层次学生的学习效果。最后,学生交流时也分层次进行,先让低层次的学生读古诗,注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议。这期间,教师一定要兼顾不同参考资料,少熬夜!学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,并能持之以恒,使其成为学生头脑中的一种精神积淀。另外,对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强,不能用教师的分析代替学生的实践感悟,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上,我注重联系学生对生活的切实体验:你们有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。可以说,情感的共鸣,独特的感受,会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。三、指导书写,巩固识字。课程标准要求写简单的单词,不要求更多,昂贵的本质。教师应指导学生写好基本的笔画和顺序规则。这门课有四个单词,都是以前学过的。老师让学生阅读,然后选择他们最喜欢的单词来说你是如何记住的?但不要做太多的形状分析。然后在老师的指导下写作。模型写作在一年级起着重要的作用。在这个过程中,教师应该注意顺序规则,但不要求学生死记硬背。最后,让学生练习写作,练习写作可以反映灵活性,给学生独立选择的空间,没有必要提出相同的要求(至少写两个)。写作后,学生也可以向学习伙伴和老师展示他们认为最满意的单词,以便学生能够进一步体验识字和写作的乐趣。[完]四、巩固练习,强化积累。为了巩固这节课的内容,我又设计了以下练习:1、学生领读生字,扩词。2、游戏:小刺猬摘苹果。(开展背诵竞赛)3、拓展积累:你还知道哪些描写思念家乡的诗句?(不知道也没关系,不做过高要求,只要有积累的意识即可。)4、教师拓展资料,把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵。五、总结全文,布置实践作业。在作业在安排方面,我安排学生观察夜晚的天空,告诉学生他们看到的,让学生收集李白的其他古代诗歌,并记录描述他们错过家乡的诗歌。(你可以问你的父母或其他长辈,你也可以自己找到。)这不仅关注学生的个人发展,而且培养了学生广泛的阅读兴趣,扩大了阅读表面,真正教学生![完]