双减下语文教学现状5篇

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参考资料,少熬夜!双减下语文教学现状5篇双减下语文教学现状(精选精选多篇)双减下语文教学现状(精选5篇)作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。以下是小编整理的关于双减下语文教学现状(精选5篇),欢迎阅读!双减下语文教学现状1“双减”看起来是“减作业”“减校外培训负担”,但应该会在教育教学工作方面引发更深层次的变化,双减背景下作业设计更应精准设计,提高作业设计质量,凸显作业的育人价值。一是精心备作业。作业本质上是学生的自主学习活动,在备作业环节中,我们不仅要立足课程标准、单元目标、课时目标、学生差异等要素,更应思考所设计的作业,是否引导学生迁移运用,学生是否对作业真实学习与探索。二是建立试做机制。规定凡是要求学生做的作业,教师必须先做一遍,让教师在试做过程中了解作业的难易程度、所需时间、容易出错的地方和适宜的学生群体,确保作业难度与课程标准要求一致且数量适当,提高作业的针对性。三是设计分层作业。教师要设计可供不同类型学生选择的弹性作业,让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业,激发学生学习探究的欲望。这里的分层作业不是根据学生成绩水平高低分组,而是按思维层次性和拓展性设置不同难度的作业。四是精评展作业作业,是看见学生的思维过程,而不是结果。因此作业评价要多样,例如在口语交际、名著阅读学习中鼓励开展表现性评价。要创造条件,搭建平台,展示优秀作业,组织自评和互评,尊重学生的个性差异。双减之下的语文教学之路,我们仍在路上。希望在语文教研组的齐心协力下,能探索出一条适合杨中学子的语文教学之路!双减下语文教学现状22021年秋季伴随着新学期的到来,国家的“双减”政策也出台了,“双减”政策注重培养创新精神、创新能力和综合素质。新政策之下的语文学习如何开展,语文素养如何强化,老师们又该如何做呢?参考资料,少熬夜!一、聚焦语文素养,双减之下的课堂提质聚焦语文素养,“双减”政策之下,语文教学向课堂要质量,向课堂要效率。教师的备课是开展课堂教学工作的前提,双减政策之下的教师备课要做到“三懂”“两准备”:“三懂”指读懂课标(三维目标)、读懂教材(单元整体备课)、读懂学生(二角度);两准备即备教材、备学生,激发学生的学习热情,提高教学的实效性。聚焦语文素养,“双减”政策之下,语文教学更加关注生活。语文源自生活,生活是语文学习的源头活水。阅读是生活的体验,教学是生活的诠释,作文更是生活的再现。陶行知先生说,教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。语文一旦脱离了生活,就成了无源之水、无本之木。“双减”之下的语文课堂更应与生活血肉相连,把课堂变成学生探索未知世界的一个窗口。学以致用、回归生活,服务生活,这才是语文学习的最终目的。杜威有一句名言:教育即生活。这指的就是教学的生活性。回归生活,学生活中的语文,读身边的语文,用语文服务生活。如找找马路铺面的错别字、欣赏宣传标语、创作儿歌童谣、写写寻物启事等,把生活融入语文课堂。孩子在课堂学语文,离开课堂也在学语文。课堂是生活,生活也是课堂,生活的需要应成为语文素养的目标。聚焦语文素养,“双减”政策下的课堂教学,更加关注学生的主体参与。“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”。教师应该做一个打火机,去点燃学生的激情,教育要回归本真,授之以鱼,不如授之以渔。课堂上精心设计各种有效情境,激发学生主动探究的欲望,利用各种探究活动,引导学生借助已有知识和经验,开展探究性学习。二、聚焦语文素养,双减之下的作业提效聚焦语文素养,“双减”政策对作业布置提出新的要求。“双减”政策,坚决要求教师不布置机械化、重复化、惩罚性作业,这也是对教师提出的新的要求,在减少作业总量的同时应该如何提高作业设计质量呢?怎样的作业单才是好的作业单呢?一份好的作业单一定是具有挑战性的,一定是符合学生本身学习特点的,一定是开放的,好的作业设计更应该是可以达到“牵一发而动全身”的效果的,一定是能够打开学生思路的。比如读完《狼王梦》之后的阅读作业可以这样设置:(1)紫岚的四个孩子的性格分别是怎样的?你觉得这些性格的人如果放到当今的社会,他们适合什么工作?说说你的理由。(2)你赞成紫岚这样的母爱吗?如果你的父母也参考资料,少熬夜!这样把你当成精英打造,你能接受吗?说说理由。又如中秋和国庆假,家长和老师担心假期孩子会不会玩疯了,耽误了学习,该怎么利用假期增强孩子们的语文素养呢?在这里给大家推荐几种有效又有趣的作业,相信这样别开生面的作业形式,既能让孩子提高语文素养,又能活跃家庭气氛,拉近父母与孩子之间的距离。(1)来一场诗词飞花令假期里,不妨布置孩子一起搜集出含“国”的诗句、含“月”的诗句、含“秋”的诗句,摘抄并背诵下来,适时来一场别开生面的“飞花令”比赛。这样一来既充满了浓浓的节日气氛,又增加了孩子的诗词储备,提高孩子对中国传统文化的热爱。(2)观看一部优秀文化电视节目《典籍里的中国》《典籍里的中国》不仅在于其用视觉化的语言呈现典籍的“前世今生”,它聚焦中华优秀文化典籍,展现中国智慧、中国精神、中国故事,将根植在中华文明血脉中的民族精神和家国情怀,穿越时空、直抵人心。“典籍如灯,照亮世人”让孩子们打开典籍,与先贤对话,触摸中华文化脉络,继续文化薪火、汲取文化自信。(3)进行一次有计划的研学旅行长沙是首批国家历史文化名城,历经三千年名城,在这三千年的历史中,长沙城内迎来和送走了不知多少人。读万卷书,行万里路,趁着假期让孩子们来一次有计划的研学旅行吧,让孩子在行走中学习感悟。怎么开展研学旅行呢?首先是目的`地的选择。比如选择一些家乡历史名人故居,比如开慧故居、贾谊故居、黄兴故居、徐特立故居等等。其次是出发前对目的地相关名人和当时的历史文化知识进行了解。再者,制定具体的研学路线。最后,准备一个研学记录本,记录每天的研学经历和感悟。(4)完成一次探究式主题作业低年级可以以“中秋”为主题,搜集相关诗词进行诗配画创作。将自己融入到诗人的情感中去,体悟古人的思乡之情。老祖宗留下的二十四节气,是留给中国人的非物质文化遗产,为了进更好地了解传统文化,我们可以引导中年级学生结合自己的经历,进行二十四节气探究实践活动,制作一份诗意盎然的书签或者绘制一份精美的手抄报等。高年级可以用思维导图的形式对所学内容进行复习。学生通过绘制课文思维导图和单元知识思维导图,把知识脉络展现出来,让学习更有条理性,有效提高学习效率。参考资料,少熬夜!相信孩子们通过完成这些不一样的语文作业,提升语文素养,丰富情感熏陶,度过一个有意义的假期。三、聚焦语文素养,双减之下的家校共育双减政策之后,作业量普遍减少,剩余了大量时间,家长可能会产生一些焦虑情绪,老师们可以和家长做更好的家校沟通,阐明家庭教育的重要性,依托家长的助力共同提高学生的语文核心素养。阅读是语文学习的根本,海量阅读是培养孩子语文素养基本功之一,良好的阅读习惯能够影响孩子终身。“双减”之下,老师更应反复告知孩子们阅读的重要性,阅读能更好的积累:词语的积累、素材的积累、情感的积累等。词语的积累能帮助提高写作能力,独特的构思、神奇的用词都来自阅读,孩子见多识广而语文根底厚实也同样来自阅读。因此家长引导孩子在家进行大量阅读就非常有必要了。除了阅读以外,老师还可以建议家长在家里让孩子大声朗读课文、练习生字、练练字帖、背诵古诗,语文综合素养就是在这样的日积月累中慢慢形成。《语文课程标准》指出:语文是一种实践性和综合性课程。语文教学不能完全局限于教师与学生之间的对话互动上,还需要通过丰富多样的实践性活动,不断地接触文化、感知文化、传承文化。双减政策之下,既要做好减轻学生作业负担和校外培训负担的“减法”,也要做好促进语文核心素养的“加法”。“空袋无以为立”,增值赋能是教师停不下来的人生课。顺应当前“双减”政策的落地,在增增减减中回归教育的本源。双减下语文教学现状3随着“双减”政策的出台,教育界开启了关于“双减”的大谈论。我校语文组也在学校的数次培训中有所启迪,召开了关于“双减”背景之下的语文教学的研讨会。近日,从国家相继出台的一个个有关双减的政策中,我们可以真切地感受到这场教育变革的力度。诚然,这是大势所趋。作为一线教师的我们,双减之后的语文教学方向的把握又将迎来新的挑战。从王校提出的“十六重视”中思考如下。教师方面:从课标与中考的链接,到备课中单元乃至全册书的整合教学;从学科教研的系统化,到作业研制的高效性;从师生良好关系的建立,到对学生激励手段的重视等等。每一个环节的设置,都透露着双减之下,我们不得不重新审视的新问题。学生方面:从对阅读的重视,到思维力的培养;从良好习惯的培养,到链接社会的教育。我们无时无刻不在为学生的发展去探索、去践行。参考资料,少熬夜!践行计划:1.提高课堂的设计力。(结合课标、链接中考的同时,尝试进行课堂整合。单元整合或全册间的整合等。)2.转变作业形式。(从做题中走出来,改为出题、文章分享感悟;从单纯的常规作文中走出来,可适时为课文改编课本剧,适时进行诗歌创作大赛等。)3.不布置抄写类作业。代之以“朗读者”“汉字听写大赛”之类的学科活动等。双减下语文教学现状4政策解读,认识双减。对于教师而言,落实双减就是要科学、高要求地设计作业。全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。分类明确作业总量,提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。教师要指导学生在校内完成大部分书面作业,并认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。另外,不得要求学生自批自改作业。减量增效,落实双减。一是紧密贴合语文要素进行教学,想方设法落实语文要素,课堂上少讲、精讲,学生多说多做,通过多种方式调动学生学习主动性,把课堂还给学生;二是精心设计有限有效的作业,采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式,增强作业的趣味性和有效性,创新设计作业。在作业设计上注重有减有加。“减”掉机械式的抄写作业、大量的书面纸质作业。“加”上情境式、活动式作业。以角色模拟为手段,以生活为依托,创设自主性、探究性、生活化、直观性的情境式作业,如在讲《孟子》三章时开展一周的课前人物讲堂,在整本书阅读中创新作业形式,以“昆虫名片”“演员请就位”等方式调动学生阅读积极性,以活动驱动阅读等。双减下语文教学现状5今天下午,语文组开展了《双减之下的语文教学》为主题的教研活动。活动中,教研组长李秀艳结合区里的会议精神,提出了几点要求。1.研究教材,提高备课时效备好课是上好课的前提,备课之前要认真研究教学目标,要结合《课程标准》,认真学习《南京市学习目参考资料,少熬夜!标分解与教学》把握总体目标,,明确学段目标,明晰学期目标,定准课时目标。还要整合单元资源,落实语文要素。可以对单元教材进行创造性使用,如可以调整教学资源的教学顺序;可以重定教学资源的教学功能;可以整合使用单元内的教学资源;可以链接课外阅读资源与课文。2研究学情,建立以学习者为中心的课堂从“听讲”模式转变为“主动实践”学习活动的研究。课堂努力创设情境,引导学生参与探究。3.明晰作业效能,提高作业设计质量4.重视过程性评价,培养良好习惯,提高语文素养。还对本学期的教研活动提出了要求,希望各年级把观课议课和润质课堂的研究结合起来,各备课组充分思考,提出研究的问题,并开展研究,进行深入思考。最后,陆校长又针对双减教学提出了要求,尤其针对低年级教学提供了可供参考的做法。

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